摘要：培养幼儿的科学探索能力是科学教育的重要任务之一，而幼儿时期是对幼儿进行科学教育的最好契机。为此教师应从多方面入手，创设探索环境，努力促进幼儿科学探索能力的培养。
　　关键词：幼儿探索能力；培养
　　
　　 科学现象最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，幼儿科学活动中探索能力的培养，也就是通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动，让幼儿自主活动，主动地进行探索活动，从而来培养和发展幼儿的探索能力。
　　一、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望
　　我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼儿的好奇心。
　　1、结合自身的体验和特点，引导幼儿探索。
　　科学教育的内容十分广泛，为了培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的活跃的状态，在自由活动的时间，我总是与孩子们一起聊天，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。通过各式各样的活动，孩子自己的想法，自己的意愿都得以体现。他们对现象产生了兴趣，激发了自己动手探索的愿望，也就越来越喜欢探索科学现象，养成了探索事物的兴趣，培养了敏感、好奇、好问的习惯。
　　2、创设创新的环境和氛围，鼓励幼儿探索。
　　环境是一种氛围，环境具有熏陶、影响、潜移默化的作用。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境，使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。教师应在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中，让幼儿有更多的自主、自由的机会，促使幼儿的活动更积极、更主动。
　　二、学习探索方法，提高幼儿的探索水平
　　1、提供能启发幼儿探究并实现教育目标的材料。
　　材料既是引发幼儿探究的刺激物，又是对周围物质世界认识的中介，我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新，幼儿在此操作探索中，获得科学知识，增强科学意识。
　　2、组织幼儿细致深入的操作。
　　操作探索活动是幼儿主动获取科学知识，提高探索能力的重要途径，在幼儿科学教育中，鼓励幼儿有意识地运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物，不断提高幼儿的认知能力和思考能力。
　　三、多方面入手，培养幼儿的探索能力
　　科学教育的核心是让幼儿充分经历探索、发现过程、发展解决问题的能力。而这些能力主要包括观察、推理、分类、表达等几方面技能。
　　1、培养幼儿的观察能力
　　2、引导幼儿学会推理
　　3、鼓励幼儿尝试分类
　　4、指导幼儿记录信息，探求交流，提高表达能力
　　 四、启发引导，帮助幼儿体验成功的乐趣
　　幼儿因为能力有限，无法独立解决而放弃了探索，这时就需要教师给与正确的启发和耐心的引导，从而让他们获得成功的体验。
　　科学教育的内容是多方面的，实施科学教育的方法也是多样的，教师不仅要给幼儿科学知识，重要的是让幼儿掌握学科学方法。幼儿是学习的主体，是主动者，而不是被动接受的容器。就幼儿而言，探索的本身比通过探索获得的知识更为重要。因此教师要作好幼儿学科学的引路人，引导幼儿去探索，学习怎样去获得答案，通过幼儿自身的生活去培养对科学的兴趣。
　　 参考资料：
　　1、《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，教育部基础教育司编写，江苏教育出版社，2002年版。
　　2、《走进新课程》，朱慕菊主编，北师大出版社，2002年版。
　　3、《幼儿园科学课程新策》，高一敏主编，上海科学技术文献出版社，2001年版。