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教育行动研究与教师专业发展具有相互依存、相互促进的内在关系,具体表现为教育行动研究是实现教师专业发展的有效现实途径,教师专业发展是教育行动研究的内源性动力。教师应自觉树立扎根教育教学实践的专业发展理念,自觉把专家型教师作为自身专业发展目标,自觉树立每位教师都是专业发展主体的价值意识,合理利用诊断性评价和形成性评价。