论文部分内容阅读
“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。”
每每想到这句话，那一颗颗洁白光滑、莹莹如玉的鹅卵石就仿佛真在眼前跳跃，它们就像一个个快乐的音符，伴随着优美的水之韵律舞动着。看到这些美丽的鹅卵石，可能很少有人会想到它们曾是一块块粗糙、丑陋的山石，就像看到翩翩起舞的蝴蝶很少会有人想到它们曾是一条条臃笨恶心的毛毛虫一样。水之欢歌、舞蹈成就了鹅卵石光滑圆润，这不正是一个人民教师所应做的工作吗？水之精神不正是一个人民教师所应具备的品质吗？
润物细无声
孩子们就像温室里的花朵，弱不禁风。他们需要阳光的呵护，更需要风雨的洗礼。而我们广大教师就是呵护并磨炼他们的最重要的一群人。我们可以助他们走向成功，但也有可能使他们走向毁灭。这决不是危言耸听。如何当好“护花使者”，这是我们每一位教师所要慎重考虑的事。
我是怀着无限的憧憬走上教师这一工作岗位的。那时候我幻想着用自已的爱心去打动每一个学生，使他们因为喜欢我这个老师而喜欢我所教的学科。慢慢地，我发现我的这一想法太理想化，因为这些学生还小，自控能力差，好的学习习惯还没养成，我的和蔼可亲使他们更加随意和懒散。有人告诉我说我不够严厉，从一开始就应对他们严一点，要不然以后就不好管了。觉得他们说得很有道理，于是，我走向了一个极端——严厉地管教：谁犯了错，我就狠狠地把他批评一顿，哪怕是极小的一个错误，还常常在全班同学面前发火，指责他们的不是。本以为这样可以规范学生的行为，但我发现我错了。因为这在我和学生之间竖起了一道可怕的厚障壁，一种对立情绪从几个学生身上爆发出来并向四周蔓延。渐渐地，我发火的次数越来越多，而每次发火之后，教室里只会出现片刻的安静，继而，学生们说空话，玩小东西，一切照旧……不知道从什么时候起，我脸上没有了笑容，有的只是无尽的烦躁和无奈，也因此而失眠。到后来，我只要一想到上课，想到要面对那些烦人的学生，就不寒而栗。
直到有一天，我无意中看到了这样一句话：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。”我反复吟诵着，琢磨着。其蕴涵的深刻的哲理深深地打动了我，直到这时，我才恍然大悟。于是，我作出了一个重要的决定。
第二天，我神色平静地走进教室，站定之后，我非常诚肯地对同学们说道：“这么久以来，我把全部心血都放在了你们身上，我想着如何才能把你们教好。但我发现，我付出的越多，得到的越少，你们成绩也不见提高，反而有所下降。我很困惑。现在，我找到了答案。因为我以前只知道责备同学们，却不懂得帮助大家改正错误远比批评责备重要。由于老师的教育方法不当，致使我们师生关系紧张，现在老师希望你们帮一个忙，把你们的期望、建议告诉我，帮我改正缺点，好吗？”说完，下面一片寂静。沉默片刻，他们都拿起了笔，认真地写着。下课时，我收到了一大叠建议书。那一行行稚嫩的笔迹至今仍清晰地刻在我的脑海中。“老师，我觉得你太严了，有时我们犯了小小的一个错误，你也要狠狠地批评我们，我们很委屈，也很不服气……”“老师，我们有时候也知道自己错了，但你总是严厉地批评我们，从不耐心地教育我们……”“老师，你不应该动不动就发火，有时候个别同学捣乱，你应该和他们讲道理，你的批评他们不会接受……”看着那一句句肺腑之言，我惭愧地低下了头。
就像鹅卵石的形成，大自然没有垂青于锤的打击，而是青睐于水之舞蹈。教育也应讲究方式方法。做同一件事，因为方式方法不一样，结果也会不一样。教育应像阳光，温暖地洒满学生的心房；应像春雨，悄然洒落，润物无声。
滴水穿顽石
爱的教育如果缺乏滴水穿石的精神，就会陷入我最初的境地。所以，耐心很重要。任何改变都不是一蹴而就的，教育更是如此。很多被我们认为是无药可救的调皮学生，并不是不可挽救，只是他们没遇到一个有爱心且有耐心的老师。爱心，很多老师都有，但不是所有老师都有耐心。爱心只能让我们决定去做一件事，但唯有耐心，才决定着我们是否能做成功。
教书的第一年我就遇到了这样一位学生：上小学时就经常逃课，课堂上从不遵守纪律，除了班主任，不把任何老师放在眼里，还动手打过老师。
刚开始，我还抱着用爱心感化他的想法，让他当小组长，每天收发作业本。他也很高兴我这样信任他，每天按时到校上课，上课也不捣乱，很安静地坐在教室里。正当我为自己的“爱的教育”收到的成效而沾沾自喜的时候，他的老毛病又犯了：作业本不能按时收上来，课堂上找同学讲空话，甚至随便走动，有时候还故意敲得桌子椅子咚咚地响……反正只要有他在教室，就别想顺利地把课上完。我一次又一次地找他谈话，但一点成效都没有。渐渐地，我也没有了耐心，只要他一犯错，我就狠狠地批评他，不留一点儿情面，甚至有好几次他和我在课堂上吵了起来。为此，我伤透了脑筋。眼看着我所做的一切改造他的努力都化为了泡影，我感到前所未有的失落。后来，一次偶然的机会， 我从一个学生那里得知了一些关于他的情况：小学三年级的时候，他的爸爸妈妈就离了婚，他被判给了妈妈，但是妈妈自从离了婚之后就长期在外打工，把他寄养在他舅舅家。渐渐地，他从一个好学生沦为一个人人讨厌的差生，打架、逃学成了家常便饭。得知这些情况之后，我对他的讨厌瞬间化为乌有，怜悯之情油然而生。我深深地自责起来。那之后，我又开始想办法接近他。我发现他其实很孤独，每次上体育课都一个人玩，我便趁机找他聊天，从他关心的话题聊起，很少聊起学习的事，因为他讨厌学习。慢慢地，我发现他其实很单纯。当他不遵守纪律的时候，我也不再大声地呵斥他，也不再罚他进办公室。这项工作进行得很艰难，因为他的坏毛病不是一下子就能改掉的。很多次我想放弃，但每当我有这种想法的时候，那优美的水之舞蹈和跳跃在水中的鹅卵石那优美的身姿就出现在我的脑海里，它们不断地给我鼓励，给我信心。
付出总有回报。渐渐地，他上课捣乱的次数少了，并且在我的鼓励下，他开始学习了。我发现，他的语文基础并不差，记忆力很强，我就不断地给他信心，只要有一点进步，我就当着全班同学的面表扬他。一个学期下来，老师和同学都说他进步了，语文成绩也能及格了。听到这些评价，看到他的成绩的时候，我欣慰地笑了。
缺乏耐心，其实也是缺乏信心的表现。当时的我就是因为对学生的教育缺乏耐心，对自已的教育方法缺乏信心，才走向了另一个极端，从而使师生关系僵化，使学生产生了厌学的情绪。
有耐心并且拥有爱心，才使柔弱的水也能造就鹅卵石的圆润美丽、光滑如玉。教育期待着有爱心且有耐心的教师，社会需要这样的教师：用一颗包容的心去对待学生，改变谈话的方式，用心与学生沟通，使学生自己认识到错误，并不是居高临下的批评指责；用会心的微笑去面对学生，保护他们的自尊心、好奇心，多表扬鼓励，少批评指责，让更多的学生收获成功的喜悦。
如今，我重新找回了自信，因为我看到了学生身上的变化，看到了他们上课时期待的眼神、专注的神情，也看到了自己的话在学生心中的分量。渐渐地，他们愿意与我交谈，喜欢我上的课，成绩有了明显的提高。 我迎来了我一直企盼的和谐的师生关系。
阳光总在风雨后。我的事业才刚起步，青春的旋律才刚奏响，我相信，我也一定能跳出更优美的水之舞蹈……
每每想到这句话，那一颗颗洁白光滑、莹莹如玉的鹅卵石就仿佛真在眼前跳跃，它们就像一个个快乐的音符，伴随着优美的水之韵律舞动着。看到这些美丽的鹅卵石，可能很少有人会想到它们曾是一块块粗糙、丑陋的山石，就像看到翩翩起舞的蝴蝶很少会有人想到它们曾是一条条臃笨恶心的毛毛虫一样。水之欢歌、舞蹈成就了鹅卵石光滑圆润，这不正是一个人民教师所应做的工作吗？水之精神不正是一个人民教师所应具备的品质吗？
润物细无声
孩子们就像温室里的花朵，弱不禁风。他们需要阳光的呵护，更需要风雨的洗礼。而我们广大教师就是呵护并磨炼他们的最重要的一群人。我们可以助他们走向成功，但也有可能使他们走向毁灭。这决不是危言耸听。如何当好“护花使者”，这是我们每一位教师所要慎重考虑的事。
我是怀着无限的憧憬走上教师这一工作岗位的。那时候我幻想着用自已的爱心去打动每一个学生，使他们因为喜欢我这个老师而喜欢我所教的学科。慢慢地，我发现我的这一想法太理想化，因为这些学生还小，自控能力差，好的学习习惯还没养成，我的和蔼可亲使他们更加随意和懒散。有人告诉我说我不够严厉，从一开始就应对他们严一点，要不然以后就不好管了。觉得他们说得很有道理，于是，我走向了一个极端——严厉地管教：谁犯了错，我就狠狠地把他批评一顿，哪怕是极小的一个错误，还常常在全班同学面前发火，指责他们的不是。本以为这样可以规范学生的行为，但我发现我错了。因为这在我和学生之间竖起了一道可怕的厚障壁，一种对立情绪从几个学生身上爆发出来并向四周蔓延。渐渐地，我发火的次数越来越多，而每次发火之后，教室里只会出现片刻的安静，继而，学生们说空话，玩小东西，一切照旧……不知道从什么时候起，我脸上没有了笑容，有的只是无尽的烦躁和无奈，也因此而失眠。到后来，我只要一想到上课，想到要面对那些烦人的学生，就不寒而栗。
直到有一天，我无意中看到了这样一句话：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。”我反复吟诵着，琢磨着。其蕴涵的深刻的哲理深深地打动了我，直到这时，我才恍然大悟。于是，我作出了一个重要的决定。
第二天，我神色平静地走进教室，站定之后，我非常诚肯地对同学们说道：“这么久以来，我把全部心血都放在了你们身上，我想着如何才能把你们教好。但我发现，我付出的越多，得到的越少，你们成绩也不见提高，反而有所下降。我很困惑。现在，我找到了答案。因为我以前只知道责备同学们，却不懂得帮助大家改正错误远比批评责备重要。由于老师的教育方法不当，致使我们师生关系紧张，现在老师希望你们帮一个忙，把你们的期望、建议告诉我，帮我改正缺点，好吗？”说完，下面一片寂静。沉默片刻，他们都拿起了笔，认真地写着。下课时，我收到了一大叠建议书。那一行行稚嫩的笔迹至今仍清晰地刻在我的脑海中。“老师，我觉得你太严了，有时我们犯了小小的一个错误，你也要狠狠地批评我们，我们很委屈，也很不服气……”“老师，我们有时候也知道自己错了，但你总是严厉地批评我们，从不耐心地教育我们……”“老师，你不应该动不动就发火，有时候个别同学捣乱，你应该和他们讲道理，你的批评他们不会接受……”看着那一句句肺腑之言，我惭愧地低下了头。
就像鹅卵石的形成，大自然没有垂青于锤的打击，而是青睐于水之舞蹈。教育也应讲究方式方法。做同一件事，因为方式方法不一样，结果也会不一样。教育应像阳光，温暖地洒满学生的心房；应像春雨，悄然洒落，润物无声。
滴水穿顽石
爱的教育如果缺乏滴水穿石的精神，就会陷入我最初的境地。所以，耐心很重要。任何改变都不是一蹴而就的，教育更是如此。很多被我们认为是无药可救的调皮学生，并不是不可挽救，只是他们没遇到一个有爱心且有耐心的老师。爱心，很多老师都有，但不是所有老师都有耐心。爱心只能让我们决定去做一件事，但唯有耐心，才决定着我们是否能做成功。
教书的第一年我就遇到了这样一位学生：上小学时就经常逃课，课堂上从不遵守纪律，除了班主任，不把任何老师放在眼里，还动手打过老师。
刚开始，我还抱着用爱心感化他的想法，让他当小组长，每天收发作业本。他也很高兴我这样信任他，每天按时到校上课，上课也不捣乱，很安静地坐在教室里。正当我为自己的“爱的教育”收到的成效而沾沾自喜的时候，他的老毛病又犯了：作业本不能按时收上来，课堂上找同学讲空话，甚至随便走动，有时候还故意敲得桌子椅子咚咚地响……反正只要有他在教室，就别想顺利地把课上完。我一次又一次地找他谈话，但一点成效都没有。渐渐地，我也没有了耐心，只要他一犯错，我就狠狠地批评他，不留一点儿情面，甚至有好几次他和我在课堂上吵了起来。为此，我伤透了脑筋。眼看着我所做的一切改造他的努力都化为了泡影，我感到前所未有的失落。后来，一次偶然的机会， 我从一个学生那里得知了一些关于他的情况：小学三年级的时候，他的爸爸妈妈就离了婚，他被判给了妈妈，但是妈妈自从离了婚之后就长期在外打工，把他寄养在他舅舅家。渐渐地，他从一个好学生沦为一个人人讨厌的差生，打架、逃学成了家常便饭。得知这些情况之后，我对他的讨厌瞬间化为乌有，怜悯之情油然而生。我深深地自责起来。那之后，我又开始想办法接近他。我发现他其实很孤独，每次上体育课都一个人玩，我便趁机找他聊天，从他关心的话题聊起，很少聊起学习的事，因为他讨厌学习。慢慢地，我发现他其实很单纯。当他不遵守纪律的时候，我也不再大声地呵斥他，也不再罚他进办公室。这项工作进行得很艰难，因为他的坏毛病不是一下子就能改掉的。很多次我想放弃，但每当我有这种想法的时候，那优美的水之舞蹈和跳跃在水中的鹅卵石那优美的身姿就出现在我的脑海里，它们不断地给我鼓励，给我信心。
付出总有回报。渐渐地，他上课捣乱的次数少了，并且在我的鼓励下，他开始学习了。我发现，他的语文基础并不差，记忆力很强，我就不断地给他信心，只要有一点进步，我就当着全班同学的面表扬他。一个学期下来，老师和同学都说他进步了，语文成绩也能及格了。听到这些评价，看到他的成绩的时候，我欣慰地笑了。
缺乏耐心，其实也是缺乏信心的表现。当时的我就是因为对学生的教育缺乏耐心，对自已的教育方法缺乏信心，才走向了另一个极端，从而使师生关系僵化，使学生产生了厌学的情绪。
有耐心并且拥有爱心，才使柔弱的水也能造就鹅卵石的圆润美丽、光滑如玉。教育期待着有爱心且有耐心的教师，社会需要这样的教师：用一颗包容的心去对待学生，改变谈话的方式，用心与学生沟通，使学生自己认识到错误，并不是居高临下的批评指责；用会心的微笑去面对学生，保护他们的自尊心、好奇心，多表扬鼓励，少批评指责，让更多的学生收获成功的喜悦。
如今，我重新找回了自信，因为我看到了学生身上的变化，看到了他们上课时期待的眼神、专注的神情，也看到了自己的话在学生心中的分量。渐渐地，他们愿意与我交谈，喜欢我上的课，成绩有了明显的提高。 我迎来了我一直企盼的和谐的师生关系。
阳光总在风雨后。我的事业才刚起步，青春的旋律才刚奏响，我相信，我也一定能跳出更优美的水之舞蹈……