【摘 要】
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＜正＞阅读是发展学生思维，提升逻辑思维能力的有效途径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》学业质量标准中要求初中学生阅读说明性文章，“能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论。”[1]获取有效信息并研判信息间的关系，需要较为综合的阅读能力、较强的语言能力与较高的思维品质[2]。《中国石拱桥》隶属于统编本八年级上册第五单元，作为初中学生学习的第一篇说明文，应以理清说明顺序
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＜正＞阅读是发展学生思维，提升逻辑思维能力的有效途径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》学业质量标准中要求初中学生阅读说明性文章，“能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论。”[1]获取有效信息并研判信息间的关系，需要较为综合的阅读能力、较强的语言能力与较高的思维品质[2]。《中国石拱桥》隶属于统编本八年级上册第五单元，作为初中学生学习的第一篇说明文，应以理清说明顺序，增强思维的条理性和严密性作为阅读教学的目标。教学中，笔者从以下三个方面进行了尝试与探索。
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