【摘 要】
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初中数学在新课程理念目标和要求等内容的要求下，教材知识体系内容发生了很大的变化，知识点内容在设置上更具科学性，在编排上更具条理性，在教学上更具可行性。但长期以来，广大初中数学教学工作者在应试教育理念的影响和熏染下，将精力和注意力更多地放在了数学知识和数学问题解答的教学上，将教学效率作为教学活动的重要目标和唯一追求，忽视了教育教学的根本目标和基本要求，导致学生学习的主体特征得不到有效的展示和良好地培
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初中数学在新课程理念目标和要求等内容的要求下，教材知识体系内容发生了很大的变化，知识点内容在设置上更具科学性，在编排上更具条理性，在教学上更具可行性。但长期以来，广大初中数学教学工作者在应试教育理念的影响和熏染下，将精力和注意力更多地放在了数学知识和数学问题解答的教学上，将教学效率作为教学活动的重要目标和唯一追求，忽视了教育教学的根本目标和基本要求，导致学生学习的主体特征得不到有效的展示和良好地培养，致使学生成为学习活动的“工具”和问题教学活动的“奴隶”，与新课程标准所提出的“促进学生学习能力发展，提升学生学习素养”目标要求向违背。作为新课标准理念的直接实施者，广大初中数学教师既要按照新课标和新教材的要求，重视基本知识和基本技能，采用恰当的教学方法，又要重视学生知识、技能的形成过程，发展学生的能力，实现教学各环节与新课改的要求和变化相适应。我在此简单阐述在实际教学活动中采用更重教学手段实现学生学校能力和效能提升的方法和措施。
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