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一、运用游戏，激发兴趣
教学游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。小学生天生好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如，刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的学生兴趣甚至消失。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中的每课都编排有Let’s play的内容，其目的就是以语言与游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。应在教学实践中长期注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏辅助教学。如，“字母、单词接力赛” “猜一猜” “找朋友” “课本小品”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主动欲望。
英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。新颖有趣的游戏，会使学生耳目一新，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
二、巧用游戏，寓教于乐
教师设计每个游戏都要有一个明确的目的，寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一。
1.巧用游戏为新课搭桥铺路。注意课前英语氛围的创设。学生的思维兴奋点常常会受到上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，除了要抓紧课前三分钟让学生唱英文歌外，还应常用游戏组织课堂，如，“听音乐传字母（或单词、音标）卡片” “火车报数” “顺口溜表演”等，内容都是学过的且尽可能与新课有关的，游戏简单，容易活跃气氛，整个课堂很快形成了英语学习氛围，学生的兴奋点自然而然转移到新课学习上了。
2.运用游戏突破重难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，可采取游戏来强化突破。对一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，我采用“比比谁的反应快”“猜一猜”“传话”等辨析游戏让学生反复操练。如，区别bag、bike、book、box几个读音相近的单词，我组织了“传话”游戏。我把要说的内容告诉各排第一个学生，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行评比，同时进行相近音的区别。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，在玩中突出重点、突破难点。
3.用游戏延长学生的注意力，帮助学生闯“思维低谷”。根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10～15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”。这时采用几分钟生动有趣的游戏，则会让学生大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，让其他区域稍微兴奋，就很容易帮助学生闯过“思维低谷”。如，“斗牛”“找朋友”“拼单词接力赛”“Bingo”等都是常用的。这些游戏简单易行，容易活跃气氛，既能使学生的大脑得到积极的休息，消除疲劳，又复习巩固了知识。
4.正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复习单词、常用表达方式与习惯用语，学以致用，提高语言交际能力。如，“猜颜色”游戏，学完六种主要颜色以及句型：What colour is it？ It’s red.我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班辨认，然后请一个学生上台任意抓一把橡皮在手上问：What colour is it？请每组一个代表猜答It’s…这样的游戏不仅活跃了课堂，更主要的是复习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力。
可见，英语教学游戏在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养思维观察能力及语言交际能力等方面有着极其重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学形式。
三、组织游戏的注意事项
游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式。然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，必须要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。我在组织游戏中常常注意到以下几点：
1.做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。小学生天性爱游戏、争强好胜，有些学生做起游戏来就容易激动、忘乎所以，甚至忘记是在课堂上，那么，首先就要在开展游戏之前讲清规则、纪律要求，防患于未然。在游戏过程中即使出现一些乱，也应理解学生的心理，不应一味的批评指责，而是积极的引导，讲清目的，学习第一，比赛第二，对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。
2.游戏运用得当，时间安排合理。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，否则就会影响主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。要注重让全课在高潮中结束，使游戏恰到好处，让学生留有回味，企盼下节课的到来。
3.处理好师生间的主导和主体关系。在进行课堂游戏中，一般教师起着导演的作用，学生起着演员的作用。但有时老师还可成为主持人、裁判员、拉拉队长甚至演员。
英语课堂游戏作为一个崭新的教学形式确实有着重要的作用，如何更好地应用还大有研究与探讨之处。只要我们坚持不懈地探索与努力，相信一定能更大地发挥其在英语教学中的优势，更加提高小学英语的教学质量。
（作者单位：江苏盐城市新洋实验学校）
教学游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。小学生天生好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如，刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的学生兴趣甚至消失。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中的每课都编排有Let’s play的内容，其目的就是以语言与游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。应在教学实践中长期注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏辅助教学。如，“字母、单词接力赛” “猜一猜” “找朋友” “课本小品”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主动欲望。
英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。新颖有趣的游戏，会使学生耳目一新，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
二、巧用游戏，寓教于乐
教师设计每个游戏都要有一个明确的目的，寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一。
1.巧用游戏为新课搭桥铺路。注意课前英语氛围的创设。学生的思维兴奋点常常会受到上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，除了要抓紧课前三分钟让学生唱英文歌外，还应常用游戏组织课堂，如，“听音乐传字母（或单词、音标）卡片” “火车报数” “顺口溜表演”等，内容都是学过的且尽可能与新课有关的，游戏简单，容易活跃气氛，整个课堂很快形成了英语学习氛围，学生的兴奋点自然而然转移到新课学习上了。
2.运用游戏突破重难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，可采取游戏来强化突破。对一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，我采用“比比谁的反应快”“猜一猜”“传话”等辨析游戏让学生反复操练。如，区别bag、bike、book、box几个读音相近的单词，我组织了“传话”游戏。我把要说的内容告诉各排第一个学生，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行评比，同时进行相近音的区别。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，在玩中突出重点、突破难点。
3.用游戏延长学生的注意力，帮助学生闯“思维低谷”。根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10～15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”。这时采用几分钟生动有趣的游戏，则会让学生大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，让其他区域稍微兴奋，就很容易帮助学生闯过“思维低谷”。如，“斗牛”“找朋友”“拼单词接力赛”“Bingo”等都是常用的。这些游戏简单易行，容易活跃气氛，既能使学生的大脑得到积极的休息，消除疲劳，又复习巩固了知识。
4.正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复习单词、常用表达方式与习惯用语，学以致用，提高语言交际能力。如，“猜颜色”游戏，学完六种主要颜色以及句型：What colour is it？ It’s red.我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班辨认，然后请一个学生上台任意抓一把橡皮在手上问：What colour is it？请每组一个代表猜答It’s…这样的游戏不仅活跃了课堂，更主要的是复习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力。
可见，英语教学游戏在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养思维观察能力及语言交际能力等方面有着极其重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学形式。
三、组织游戏的注意事项
游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式。然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，必须要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。我在组织游戏中常常注意到以下几点：
1.做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。小学生天性爱游戏、争强好胜，有些学生做起游戏来就容易激动、忘乎所以，甚至忘记是在课堂上，那么，首先就要在开展游戏之前讲清规则、纪律要求，防患于未然。在游戏过程中即使出现一些乱，也应理解学生的心理，不应一味的批评指责，而是积极的引导，讲清目的，学习第一，比赛第二，对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。
2.游戏运用得当，时间安排合理。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，否则就会影响主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。要注重让全课在高潮中结束，使游戏恰到好处，让学生留有回味，企盼下节课的到来。
3.处理好师生间的主导和主体关系。在进行课堂游戏中，一般教师起着导演的作用，学生起着演员的作用。但有时老师还可成为主持人、裁判员、拉拉队长甚至演员。
英语课堂游戏作为一个崭新的教学形式确实有着重要的作用，如何更好地应用还大有研究与探讨之处。只要我们坚持不懈地探索与努力，相信一定能更大地发挥其在英语教学中的优势，更加提高小学英语的教学质量。
（作者单位：江苏盐城市新洋实验学校）