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政策视域下,深化实践教学改革已成为高校转型发展的关键之举,然而,在实践层面,实践教学仍然在很大程度上迷恋于培养学生对知识的记忆与理解,受制于传统以理论讲授为主导的教学模式。从地方高校学前教育专业实践教学的实施来看,存在着实践课程与课程实践之间耦合性较弱、教师开展实践教学的实践性“知识”不足、教师主导的控制性实践多于学生主体的体验式实践、外在形式评判先于实践理性评判等现实问题。基于学前教育专业“认证标准”的视角,需要多主体参与人才培养方案的制定,以增强实践教学体系的适切性;要建构“双师型”教师的培育机制,以