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【摘要】随着互联网技术的不断发展，信息传播技术也得到了飞速的发展。在大学生的思想政治教育中传统的教学模式已经无法满足师生的需求，如今除了面对面的教学以外互联网线上教学也开始慢慢的进入课堂，为大学生的思想政治教育分担了大量的内容。这种方式不但能够提高教学的效果还能够激发学生的学习兴趣。本文全面分析了目前在互联网的大环境下高校思想政治教育教学的话语权特点，总结并分析了互联网环境下我国大学生思想政治教育的方法和策略。希望能够促使互联网平台在大学生思想政治教育教学中的应用。
【关键词】互联网 高校 思想政治教育 话语权
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0083-02
随着互联网技术的发展在我国各行各业都开始使用互联网进行相关的活动。高校也不例外，目前网络文化已经在高校中普及，大学生可以通过互联网进行學习和相关的生活。在这种环境下，互联网不断的拓展了学生的学习空间和生活空间，很多方面的内容都能够通过互联网显现出来。从另一方面讲互联网的出现使得高校的思想政治教育话语权的影响不断增加，丰富了学生的学习方式和教师的教学方法。为大学生思想政治教学提供了多元化的方式，促进了大学生思想政治教育的发展。
一、互联网领域高校思想政治教育话语权的含义
话语权主要包含两种含义，一种是由权力引申出的话语权；一种是由权力行使的话语权，这两种含义都有自己的特点。在高校思想政治教育中的话语权主要是指第二种话语权，即在高校中的大学生和教师接受思想政治教育的权力，这种权力强调的思想政治教育的话语权以及教师和学生对思想政治教育的宣传权力。随着互联网技术的发展，高校的思想政治教育教学开始借助互联网技术进行相关的教学，这种教学方式具有极大的灵活性，学生可以从不同的角度发表自己的见解。在如今互联网的大环境下互联网的话语权在社会的地位越来越突出，不断的提高互联网的话语权可以极大的丰富高校思想政治教育。
二、充分发挥互联网领域高校思想政治教育话语权的途径方法
（一）借助于互联网的互动属性，促进教师和学生的双向交流
随着我国高校的不断改革，传统的教学方法已经无法满足目前的教学需求。在高校思想政治的教学中也是如此。作为高校思想政治教育者来讲如何充分的利用互联网来促进教师和学生的交流，提高学生的学习兴趣已经成为教师面临的一大问题。因此教师要不断的对思想政治教学方法进行研究，同时结合学生的自身情况来进行师生的双向交流，尊重并且重视学生的诉求，还要根据学生对思想政治的关注点来制定相关的教学策略，提高思想政治教学的实效性和针对性。
（二）对互联网领域高校思想政治教育话语权加以引导干涉
互联网的发展为我国的各行各业都带来了很多的机遇，这主要是归咎于互联网技术的优点，首先互联网技术具有较强的包容性，其次互联网的传播速度极快，而且信息发布的主体还具有不固定性，这样就使得互联网的开放属性展现的淋淋尽致。互联网技术的特点与大学生的很多心理都相吻合。在这种大环境下，使得互联网在大学生的教学中话语权越来越重要，尤其是在大学生思想政治教学中的话语权，其不但能够分担高校思想政治教育教学的压力，还能够使得高校思想政治教育分散化，使得高校思想政治教育能够线上和线下同时进行，提高了思想政治教育的效率和水平。
（三）提高高校大学生认识和使用互联网领域高校思想政治教育话语权的能力
在互联网模式下，高校思想政治教育具备了新的传播及交流渠道，与此同时，这一高校思想政治教育新模式也对学生的互联网应用素养提出了更高要求。在众多的思想教育正反面素材中，如何正确提取其中的积极正确信息，避免被不良思想及行为误导，就成为了使用互联网领域高校思想政治教育话语权的重点和焦点。
综上所述，随着互联网技术的不断发展，我国高校的思想政治教育开始使用计算机网络进行相关的教学，目前在高校中思想政治教育的方式都在不断的进行改变，其中特别是思想政治教育的话语权越来越宽。互联网技术的引入也使得思想政治教育的话语权越来越宽，在互联网技术的使用中使得师生的交流不断的增多，各方面都在不断的完善，为提高互联网领域高校的思想政治教学打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]杨静.互联网领域高校思想政治教育话语权研究[J].新闻研究导刊，2015，21：30-31.
[2]侯广斌，王颖.互联网领域思想政治教育话语权研究述评[J].北京教育（德育），2017，2：17-20+65.
[3]薛悦涵.移动互联网领域大学生思想政治教育话语权研究[D].江西理工大学，2017.
[4]卢玥，任念文.“互联网+”背景下高校思想政治教育创新路径探索[J].重庆第二师范学院学报，2016，4：141-144+176.
[5]刘秀峰.“互联网+”视域下高校思想政治教育模式的创新[J].深圳信息职业技术学院学报，2016，2：49-55.
作者简介：
马士伟（1990.4.3-），男，汉族，甘肃省永登县人，硕士研究生，辅导员。
【关键词】互联网 高校 思想政治教育 话语权
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0083-02
随着互联网技术的发展在我国各行各业都开始使用互联网进行相关的活动。高校也不例外，目前网络文化已经在高校中普及，大学生可以通过互联网进行學习和相关的生活。在这种环境下，互联网不断的拓展了学生的学习空间和生活空间，很多方面的内容都能够通过互联网显现出来。从另一方面讲互联网的出现使得高校的思想政治教育话语权的影响不断增加，丰富了学生的学习方式和教师的教学方法。为大学生思想政治教学提供了多元化的方式，促进了大学生思想政治教育的发展。
一、互联网领域高校思想政治教育话语权的含义
话语权主要包含两种含义，一种是由权力引申出的话语权；一种是由权力行使的话语权，这两种含义都有自己的特点。在高校思想政治教育中的话语权主要是指第二种话语权，即在高校中的大学生和教师接受思想政治教育的权力，这种权力强调的思想政治教育的话语权以及教师和学生对思想政治教育的宣传权力。随着互联网技术的发展，高校的思想政治教育教学开始借助互联网技术进行相关的教学，这种教学方式具有极大的灵活性，学生可以从不同的角度发表自己的见解。在如今互联网的大环境下互联网的话语权在社会的地位越来越突出，不断的提高互联网的话语权可以极大的丰富高校思想政治教育。
二、充分发挥互联网领域高校思想政治教育话语权的途径方法
（一）借助于互联网的互动属性，促进教师和学生的双向交流
随着我国高校的不断改革，传统的教学方法已经无法满足目前的教学需求。在高校思想政治的教学中也是如此。作为高校思想政治教育者来讲如何充分的利用互联网来促进教师和学生的交流，提高学生的学习兴趣已经成为教师面临的一大问题。因此教师要不断的对思想政治教学方法进行研究，同时结合学生的自身情况来进行师生的双向交流，尊重并且重视学生的诉求，还要根据学生对思想政治的关注点来制定相关的教学策略，提高思想政治教学的实效性和针对性。
（二）对互联网领域高校思想政治教育话语权加以引导干涉
互联网的发展为我国的各行各业都带来了很多的机遇，这主要是归咎于互联网技术的优点，首先互联网技术具有较强的包容性，其次互联网的传播速度极快，而且信息发布的主体还具有不固定性，这样就使得互联网的开放属性展现的淋淋尽致。互联网技术的特点与大学生的很多心理都相吻合。在这种大环境下，使得互联网在大学生的教学中话语权越来越重要，尤其是在大学生思想政治教学中的话语权，其不但能够分担高校思想政治教育教学的压力，还能够使得高校思想政治教育分散化，使得高校思想政治教育能够线上和线下同时进行，提高了思想政治教育的效率和水平。
（三）提高高校大学生认识和使用互联网领域高校思想政治教育话语权的能力
在互联网模式下，高校思想政治教育具备了新的传播及交流渠道，与此同时，这一高校思想政治教育新模式也对学生的互联网应用素养提出了更高要求。在众多的思想教育正反面素材中，如何正确提取其中的积极正确信息，避免被不良思想及行为误导，就成为了使用互联网领域高校思想政治教育话语权的重点和焦点。
综上所述，随着互联网技术的不断发展，我国高校的思想政治教育开始使用计算机网络进行相关的教学，目前在高校中思想政治教育的方式都在不断的进行改变，其中特别是思想政治教育的话语权越来越宽。互联网技术的引入也使得思想政治教育的话语权越来越宽，在互联网技术的使用中使得师生的交流不断的增多，各方面都在不断的完善，为提高互联网领域高校的思想政治教学打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]杨静.互联网领域高校思想政治教育话语权研究[J].新闻研究导刊，2015，21：30-31.
[2]侯广斌，王颖.互联网领域思想政治教育话语权研究述评[J].北京教育（德育），2017，2：17-20+65.
[3]薛悦涵.移动互联网领域大学生思想政治教育话语权研究[D].江西理工大学，2017.
[4]卢玥，任念文.“互联网+”背景下高校思想政治教育创新路径探索[J].重庆第二师范学院学报，2016，4：141-144+176.
[5]刘秀峰.“互联网+”视域下高校思想政治教育模式的创新[J].深圳信息职业技术学院学报，2016，2：49-55.
作者简介：
马士伟（1990.4.3-），男，汉族，甘肃省永登县人，硕士研究生，辅导员。