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摘要：中职教育与普通的学校教育不同，这里的后进生较多，学生的学习方式与学习态度不如普通学校的学生，教师的教学成被动状态。由于种种因素造成中职的教学既困难又重要，教师就需要有一个创意的，别样的教学方式来教育中职学生，对中职语文的教学来说也是如此。
关键词：中职语文 教学方式 创意教学
一、目前的中职语文教育
中职教育对于学生来说是在学校与社会的过渡阶段，对他们以后的学习生活都很重要，但是中职学生的学习习惯与学习态度普遍不好，与普通学校的学生差距很大，这就为教师的教学增加了难度，所以目前的中职语文教学存在以下一些问题：
1.学生对语文这门学科并不重视，大部分中职学生只重视专业课，对语文这种文化类科目没有正确的学习态度，他们认为学好专业课就可以很好的生活工作了，不理解为何要学语文这种科目，导致态度不认真，学习效率低下。
2.中职学生年龄还小，思想心智都不成熟，他们的性格也有所不同，不同的性格也影响着语文的学习，比如女孩子比男孩子较安静内敛，学语文也就相对踏实有兴趣。
3.教师本身具有权威性，孩子们就会产生畏惧感，所以教师上课的态度与性格也会影响到课堂效率，孩子们都喜欢性格温和，亲和力大的教师，对教师的喜爱会使学生产生爱屋及乌的心理，对教师教授的科目增加興趣。
4.中职学生大部分属于后进生，学习能力与知识基础薄弱，对语文科目的学习可能会跟不上进度，导致不解的问题越积越多，长此以往打击了学习兴趣，学生对学习考试马马虎虎的糊弄过关，更别提学好语文这门科目了。
5.由于以往的教学模式一贯采用“教师说，学生听”的教学方式，把知识硬性的灌输到学生头脑中，学生被动接受知识，本来就无学习兴趣的学生更加排斥语文的学习，教师的教学模式老套，毫无新意可言，这就对语文的教学产生了不利影响。
二、如何进行创意有效地中职语文教学
中职对于学生来说是一个特殊的阶段，他们需要在中职教育中学习掌握工作生活能力，成功的从学校过渡到社会，这也就加重了中职教育的压力，加重了学生的心理压力。对于中职语文的教育来说，是教会学生掌握口语交际，听说读写等一系列能力，以便他们更好地工作学习。
1.教师教学时与学生专业相结合：中职学生的语文教学应当与学生的专业相结合。比如我目前任教的专业是汽车运用与维修专业，汽修专业的同学就要锻炼口语交际能力，教师在课堂上就可以为学生布置一些跟汽车销售、汽车维修接待相关的口语交际情境，学生可在模拟职场中得到锻炼。此外，学生步入社会后，普通话的能力必不可少，中职学生年龄还小，一些口音的问题容易更正，教师要在语文教学中重视学生的普通话训练，要求学生说流利准确的普通话，这样在工作中才能减少因为口音造成的一系列问题。
2.在语文教学中进行情景模拟教学：教师在教学时，可以引导学生进行情景模拟帮助学生理解课文，比如在讲解《雷雨》时，教师可以安排学生分角色朗读课文，然后根据内容进行情景表演，学生在表演课文内容时，会加深自己对课文的理解，设身处地的站在角色的角度思考问题，同时学生可以亲身参与到表演中，提高了自己语文学习的兴趣，在朗读课文与角色表演时，锻炼了普通话能力。教师在学生表演时进行指导，帮助学生在表演中学习知识，学习兴趣提高了，课堂知识也学会了，学生用实践的方式学习知识，还锻炼了自主学习能力，对中职学生来说极为重要。
3.采用小组合作学习的模式：小组合作学习是一种新型的教学模式，教师把学生分为学习小组，为小组布置学习内容，小组成员共同完成学习目标，比如教师在讲解中职语文中的体态语时，可以为学生分成几个小组，一组3-5个人，小组分组讨论都有哪些常用的体态语，然后小组之间进行交流，互相学习探讨体态语，教师在小组交流时深入到每个小组中，参与学生的讨论，帮助学生学习解决问题。这种教学方式不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了合作意识，增进了师生感情，对于中职学生来说，这种教学方式很是实用。学生可以在讨论中学习知识，深刻理解记忆知识。
三、小结
综上所述，目前的中职语文教育中存在很多问题，教师要解决这些问题，采用有效地有创意的教育方式进行教学，在教学中发挥学生的主动性，提升学生的学习兴趣，结合中职学生的专业进行教学，加强语文的实用性与专业性，培养合格的中职学生。
参考文献：
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（02）.
[2]解桂杰.如何提高职高语文课堂教学效率[J].职业技术教育研究，2005，（08）.
[3]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006，（25）.
关键词：中职语文 教学方式 创意教学
一、目前的中职语文教育
中职教育对于学生来说是在学校与社会的过渡阶段，对他们以后的学习生活都很重要，但是中职学生的学习习惯与学习态度普遍不好，与普通学校的学生差距很大，这就为教师的教学增加了难度，所以目前的中职语文教学存在以下一些问题：
1.学生对语文这门学科并不重视，大部分中职学生只重视专业课，对语文这种文化类科目没有正确的学习态度，他们认为学好专业课就可以很好的生活工作了，不理解为何要学语文这种科目，导致态度不认真，学习效率低下。
2.中职学生年龄还小，思想心智都不成熟，他们的性格也有所不同，不同的性格也影响着语文的学习，比如女孩子比男孩子较安静内敛，学语文也就相对踏实有兴趣。
3.教师本身具有权威性，孩子们就会产生畏惧感，所以教师上课的态度与性格也会影响到课堂效率，孩子们都喜欢性格温和，亲和力大的教师，对教师的喜爱会使学生产生爱屋及乌的心理，对教师教授的科目增加興趣。
4.中职学生大部分属于后进生，学习能力与知识基础薄弱，对语文科目的学习可能会跟不上进度，导致不解的问题越积越多，长此以往打击了学习兴趣，学生对学习考试马马虎虎的糊弄过关，更别提学好语文这门科目了。
5.由于以往的教学模式一贯采用“教师说，学生听”的教学方式，把知识硬性的灌输到学生头脑中，学生被动接受知识，本来就无学习兴趣的学生更加排斥语文的学习，教师的教学模式老套，毫无新意可言，这就对语文的教学产生了不利影响。
二、如何进行创意有效地中职语文教学
中职对于学生来说是一个特殊的阶段，他们需要在中职教育中学习掌握工作生活能力，成功的从学校过渡到社会，这也就加重了中职教育的压力，加重了学生的心理压力。对于中职语文的教育来说，是教会学生掌握口语交际，听说读写等一系列能力，以便他们更好地工作学习。
1.教师教学时与学生专业相结合：中职学生的语文教学应当与学生的专业相结合。比如我目前任教的专业是汽车运用与维修专业，汽修专业的同学就要锻炼口语交际能力，教师在课堂上就可以为学生布置一些跟汽车销售、汽车维修接待相关的口语交际情境，学生可在模拟职场中得到锻炼。此外，学生步入社会后，普通话的能力必不可少，中职学生年龄还小，一些口音的问题容易更正，教师要在语文教学中重视学生的普通话训练，要求学生说流利准确的普通话，这样在工作中才能减少因为口音造成的一系列问题。
2.在语文教学中进行情景模拟教学：教师在教学时，可以引导学生进行情景模拟帮助学生理解课文，比如在讲解《雷雨》时，教师可以安排学生分角色朗读课文，然后根据内容进行情景表演，学生在表演课文内容时，会加深自己对课文的理解，设身处地的站在角色的角度思考问题，同时学生可以亲身参与到表演中，提高了自己语文学习的兴趣，在朗读课文与角色表演时，锻炼了普通话能力。教师在学生表演时进行指导，帮助学生在表演中学习知识，学习兴趣提高了，课堂知识也学会了，学生用实践的方式学习知识，还锻炼了自主学习能力，对中职学生来说极为重要。
3.采用小组合作学习的模式：小组合作学习是一种新型的教学模式，教师把学生分为学习小组，为小组布置学习内容，小组成员共同完成学习目标，比如教师在讲解中职语文中的体态语时，可以为学生分成几个小组，一组3-5个人，小组分组讨论都有哪些常用的体态语，然后小组之间进行交流，互相学习探讨体态语，教师在小组交流时深入到每个小组中，参与学生的讨论，帮助学生学习解决问题。这种教学方式不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了合作意识，增进了师生感情，对于中职学生来说，这种教学方式很是实用。学生可以在讨论中学习知识，深刻理解记忆知识。
三、小结
综上所述，目前的中职语文教育中存在很多问题，教师要解决这些问题，采用有效地有创意的教育方式进行教学，在教学中发挥学生的主动性，提升学生的学习兴趣，结合中职学生的专业进行教学，加强语文的实用性与专业性，培养合格的中职学生。
参考文献：
[1]王玉华.中职学校语文课教学方式新探[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（02）.
[2]解桂杰.如何提高职高语文课堂教学效率[J].职业技术教育研究，2005，（08）.
[3]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006，（25）.