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摘 要：在当前中专学校思想政治课教学中，由于其与专业学习关系不大，这就使学生普遍存在着厌学的情绪，觉得政治课教学就是讲大道路，枯燥无味，学生对政治课学习的兴趣不高。由于中专阶段作为学生思想发展过程中极其重要的时期，在这一时期通过政治教学，可以为学生树立良好的道德观和价值观，有利于学生健康人格的培养，为学生以后走向具有十分关键的意义。文中对中专政治课教学方法进行了具体的阐述。
关键词：中专政治;课堂教学;教学模式;评价
在当前社会快速发展的新形势下，我国教育体制改革得以不断深入进行，中专学校作为培养技术人员的专业性学校，学生多为90后，这些学生正处于人生观和价值观发展的最重要阶段，极易受到社会上各种不良思想的影响，这就需要在当前中专学校中要加强对学生的思想政治教育工作，通过强化政治教育，从而努力提高学生的思想政治道德修养。由于当前中专学校的学生多为成绩不理想而被迫进入到中专学校进行学习，这些学生基础知识水平较低，而且在处于青春期，具有较强的叛逆性。在中专学校的政治教学中需要加强对学生是非观和道德观的培养，使其树立强烈的社会责任感和荣辱观，通过政治教学来使其拥有高尚的品格和良好的道德素质，为学生步入社会奠定良好的基础。
一、以学生为教学的主体，重视学生主观能动性的发挥
政治教师是教学过程的设计者，是教学方法的选择者，也是学习方法的指导者。在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是活动的组织者和指导者。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生"学";不在于满足学生"学会"，而在于引导学生"会学"，其核心和灵魂是以学生发展为本，充分发挥学生的主体性。教学任务，教学大纲规定的"知识、能力、觉悟"三者是个有机的整体，它们相辅相成，缺一不可。政治教师在教学实践中，应真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重学生主体，让学生积极参与课堂教学。教师在教学中巧妙选择安排教材，根据教学目标创造性地选取内容，突出素质教育特点。在设计、课堂教学、教学评估等环节中，都要包含如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。实行“多样结合”，灵活运用各种教学模式，在思想政治课教学中培养学生的兴趣，激发他们学习的积极性，提高学生的分析问题、解决问题的能力，开发和培养学生的创造性思维和能力。使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人，让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程中。
二、构建和谐、平等的师生关系，营造良好的教学氛围
课堂教学本身是教师和学生共同参与的教学双边活动。它是师生之间一种特殊的交往活动。建立平等、民主、合作、和谐的师生关系不仅有利于发挥学生主体精神，完善主体人格，而且有利于调动学生学习积极性和主动性。
作为中专政治教师，首先，要确立新的目标观念，倡导“以人为本”，尊重、关心、理解、信任每一个学生，从而发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。其次，要树立新的师生观念。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”，要将学生作为平等的参与者、合作者和研究者角色来对待，构建师生之间双重主体的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。 第三，教师要充分发挥情感的感染作用，主动与学生交往，关心学生、尊重学生，“以自然的坦率代替做作的尊严”，善以会心的微笑，赞许的点头，关爱的抚摸，鼓励的言语，去亲近学生，吸引学生，悦纳学生，努力使自己成为教学过程中的“平等中的首席”，成为学生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成强大的课堂“情感磁场”。
三、加快政治教学模式的转变
我们教师必须改变过去传统的“传授―接受”的教学模式，倡导自主、合作、探究等多种现代学习方式，让学生亲历探求的过程，开发知识的宝藏，培养创新精神和实践能力，把我们的中专政治课堂变为充满智慧挑战的课堂。在探究过程中，教师就是一位智者，用智慧去点燃课堂中的智慧，去激起整个课堂的涟漪，在碰撞中产生一个个疑问，激发学生心灵深处强烈的探求欲望，讓学生在探究活动中获得成功的情感体验，促使学生保持足够的探究热情，进而产生强大的内在动力和探究智慧。教师也可以在合作、交流、探究过程中发现和了解学生的智慧特点，为更有效的实施智慧型教学提供参考。
教师可以结合教学内容，选择参与式教学的恰当形式。赞赏的眼神、鼓励的语言、即时准确的点评，激发学生学习兴趣，为学生主体性的发挥创造前提。教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛活动，强化学习效果。只有运用通过创新而精化的现代教学方法，才能达到和谐课堂教学环境的目的。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且真正体味到了主人的乐趣。
四、通过开展教学评价，激发学生学习的动力
中专思想政治课课堂有效的教学评价必须指向全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求的评价。因此，在中专思想政治课堂教学中，教师不仅要对学生的学习质量水平进行测验，引导学生对求知过程和实践过程进行反思，而且要指向师生的共同发展。课堂教学中，“好”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当评价、不适时机的评价，只会让学生感到“漠然”和“无动于衷”。相反，情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价有利于唤醒学生学习政治的自信，点燃学生热爱政治的火种，催生学生学习政治的兴趣。只有这样，才能让课堂评价真正成为激发学生奋进的动力，成为点拨学生迷津的灯塔，成为启发学生深思的钥匙，成为放飞灵性的翅膀。
五、结束语
在当前新形势下，中专政治教学中需要加快教学模式的转变，利用全新的思维来对教学内容、教学手段及教学方法进行创新，利用全新的元素来充分的调动中专政治课教学的活力，根据中专学生自身的特点来进一步教学手段进行丰富，灵活应用各种教学方法，从而努力提高中专学生的综合素质，为其走向社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘书敏. 浅议中专思想政治新课程的课堂探究活动[J]. 河南教育：职成教版， 2014
[2]傅丽梅. 浅议如何提高中职政治课堂教学有效性[J]. 课程教育研究， 2014
[3]刘鹏敏. 浅议案例教学法在中专思想政治课中的应用[J]. 都市家教月刊， 2012
[4]文渊. 浅析中职政治课教学如何构建高效课堂[J]. 中国校外教育旬刊， 2014
关键词：中专政治;课堂教学;教学模式;评价
在当前社会快速发展的新形势下，我国教育体制改革得以不断深入进行，中专学校作为培养技术人员的专业性学校，学生多为90后，这些学生正处于人生观和价值观发展的最重要阶段，极易受到社会上各种不良思想的影响，这就需要在当前中专学校中要加强对学生的思想政治教育工作，通过强化政治教育，从而努力提高学生的思想政治道德修养。由于当前中专学校的学生多为成绩不理想而被迫进入到中专学校进行学习，这些学生基础知识水平较低，而且在处于青春期，具有较强的叛逆性。在中专学校的政治教学中需要加强对学生是非观和道德观的培养，使其树立强烈的社会责任感和荣辱观，通过政治教学来使其拥有高尚的品格和良好的道德素质，为学生步入社会奠定良好的基础。
一、以学生为教学的主体，重视学生主观能动性的发挥
政治教师是教学过程的设计者，是教学方法的选择者，也是学习方法的指导者。在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是活动的组织者和指导者。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生"学";不在于满足学生"学会"，而在于引导学生"会学"，其核心和灵魂是以学生发展为本，充分发挥学生的主体性。教学任务，教学大纲规定的"知识、能力、觉悟"三者是个有机的整体，它们相辅相成，缺一不可。政治教师在教学实践中，应真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重学生主体，让学生积极参与课堂教学。教师在教学中巧妙选择安排教材，根据教学目标创造性地选取内容，突出素质教育特点。在设计、课堂教学、教学评估等环节中，都要包含如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。实行“多样结合”，灵活运用各种教学模式，在思想政治课教学中培养学生的兴趣，激发他们学习的积极性，提高学生的分析问题、解决问题的能力，开发和培养学生的创造性思维和能力。使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人，让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程中。
二、构建和谐、平等的师生关系，营造良好的教学氛围
课堂教学本身是教师和学生共同参与的教学双边活动。它是师生之间一种特殊的交往活动。建立平等、民主、合作、和谐的师生关系不仅有利于发挥学生主体精神，完善主体人格，而且有利于调动学生学习积极性和主动性。
作为中专政治教师，首先，要确立新的目标观念，倡导“以人为本”，尊重、关心、理解、信任每一个学生，从而发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。其次，要树立新的师生观念。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”，要将学生作为平等的参与者、合作者和研究者角色来对待，构建师生之间双重主体的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。 第三，教师要充分发挥情感的感染作用，主动与学生交往，关心学生、尊重学生，“以自然的坦率代替做作的尊严”，善以会心的微笑，赞许的点头，关爱的抚摸，鼓励的言语，去亲近学生，吸引学生，悦纳学生，努力使自己成为教学过程中的“平等中的首席”，成为学生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成强大的课堂“情感磁场”。
三、加快政治教学模式的转变
我们教师必须改变过去传统的“传授―接受”的教学模式，倡导自主、合作、探究等多种现代学习方式，让学生亲历探求的过程，开发知识的宝藏，培养创新精神和实践能力，把我们的中专政治课堂变为充满智慧挑战的课堂。在探究过程中，教师就是一位智者，用智慧去点燃课堂中的智慧，去激起整个课堂的涟漪，在碰撞中产生一个个疑问，激发学生心灵深处强烈的探求欲望，讓学生在探究活动中获得成功的情感体验，促使学生保持足够的探究热情，进而产生强大的内在动力和探究智慧。教师也可以在合作、交流、探究过程中发现和了解学生的智慧特点，为更有效的实施智慧型教学提供参考。
教师可以结合教学内容，选择参与式教学的恰当形式。赞赏的眼神、鼓励的语言、即时准确的点评，激发学生学习兴趣，为学生主体性的发挥创造前提。教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛活动，强化学习效果。只有运用通过创新而精化的现代教学方法，才能达到和谐课堂教学环境的目的。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且真正体味到了主人的乐趣。
四、通过开展教学评价，激发学生学习的动力
中专思想政治课课堂有效的教学评价必须指向全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求的评价。因此，在中专思想政治课堂教学中，教师不仅要对学生的学习质量水平进行测验，引导学生对求知过程和实践过程进行反思，而且要指向师生的共同发展。课堂教学中，“好”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当评价、不适时机的评价，只会让学生感到“漠然”和“无动于衷”。相反，情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价有利于唤醒学生学习政治的自信，点燃学生热爱政治的火种，催生学生学习政治的兴趣。只有这样，才能让课堂评价真正成为激发学生奋进的动力，成为点拨学生迷津的灯塔，成为启发学生深思的钥匙，成为放飞灵性的翅膀。
五、结束语
在当前新形势下，中专政治教学中需要加快教学模式的转变，利用全新的思维来对教学内容、教学手段及教学方法进行创新，利用全新的元素来充分的调动中专政治课教学的活力，根据中专学生自身的特点来进一步教学手段进行丰富，灵活应用各种教学方法，从而努力提高中专学生的综合素质，为其走向社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘书敏. 浅议中专思想政治新课程的课堂探究活动[J]. 河南教育：职成教版， 2014
[2]傅丽梅. 浅议如何提高中职政治课堂教学有效性[J]. 课程教育研究， 2014
[3]刘鹏敏. 浅议案例教学法在中专思想政治课中的应用[J]. 都市家教月刊， 2012
[4]文渊. 浅析中职政治课教学如何构建高效课堂[J]. 中国校外教育旬刊， 2014