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摘要：近年来，教育者对学生管理模式进行了探究，并认识到团队心理辅导的作用。目前，随着教改的跟进，高职院校学生管理中的缺口逐渐暴露出来，成为了教育管理工作发展道路中的绊脚石，需要得到及时的改善。本文在了解高职院校学生管理工作的基础上，对团体心理辅导展开了全面的分析，并探讨了几点建议。
关键词：团体心理辅导;高职院校;学生管理
引言：
高职院校教育活动的顺利开展，不能离开学生管理工作的支持，在新时代教育背景下，要想发挥好学生管理工作的教育辅助作用，就应该结合先进理念，优化管理模式。因此，将团体心理辅导纳入到学生管理体系当中，丰富管理内容，提升管理效率十分必要。
1、 团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的可行性
1.1符合高职院校的“集体化”特点
团体心理辅导的主要特征就是针对集体人群进行统一性教育和管理，而对于高职院校中学生人数多、集体性强的特点，具有显著的管理优势。在校园活动中不难发现，学生活动形式呈集体化，并且集体分类较多，如宿舍集体、班级集体、社团集体等等。另外，教师在进行管理时，可根据需求，以其他方式对学生进行集体化划分，如贫困生、优生、差生等等，可有效促进团体心理辅导的顺利开展。除此之外，很多学生喜欢与朋友一起共事，同时也希望得到朋友的理解与支持，而团体心理辅导更加支持学生之间相互交流，因此更加容易受到学生的青睐。
1.2能够在学生管理工作中发挥教育和发展的功能
团体心理辅导针对的是学生的心理教育，其主要目的是：培养学生积极心理，解决学生心理问题，对学生的三观发展进行正确的指导，从而促进其健康成长。传统的思想教育比较固化，其形式和内容单调，学生普遍缺乏积极性，通常情况都是被动接受教育。而团体心理辅导形式更加灵活，注重互动性和创新性，新颖的教育形式突破了传统说教式管理的限制，可促进学生自主研学，积极参与教育活动当中[1]。
2、 团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的应用策略分析
2.1在思政教育工作中的应用
思政教育是学生管理工作的重要环节，其教育内容与团体心理辅导内容存在共性，将两者有效结合，可促进教育模式的转型，为学生提供更加坚实的教育保障。为了帮助学生解决实际生活中的困扰，教师可以将教育活动融入到实践当中。例如，一些刚入学的新生，由于受到陌生环境和事物的影响，无法自然、有效的融入到集体活动当中，在做任何事情时，时常感到紧张和不安。这时，为了帮助学生缓解紧张、焦虑的情绪，教师可以在班级中开展一些有趣的互动小游戏。首先让每个学生都在小纸片上写下自我介绍，然后再匿名上交给老师，老师将纸片上的自我介绍念出来，让学生根据自我介绍，猜一猜纸片的主人是谁。在此过程中，班级中的气氛高涨，可有效加强学生之间的亲密度，消除学生的不安心理，为班级学生之后的和谐相处奠定基础。
2.2在心理健康教育工作中的应用
心理健康教育主要有两个方向：第一是解决学生现有的心理问题，第二是向学生传授预防心理疾病的知识与技巧。教师可在心理健康课堂上，运用团体心理辅导形式，针对不同团体进行针对性的心理指导。例如，教师可以先让学生完成一个简单的心理小测试，然后针对测试结果，对学生进行一个初步的了解，将班级中的学生进行简单的划分，以便在课堂上能够重点关注存在心理疾病的学生，对其进行心理救援活动。另外，教师还可以根据平时的观察和沟通，对学生进行深入的了解，然后对学生群体进行细分化，如压力管理小组、自信心培养小组等等，针对不同的主题，设计不同的方案，切实的帮助学生提升心理素质[2]。
2.3在学生管理队伍建设中的应用
辅导员与教师是管理和教育工作的主要实施者，也是重要的力量，因此学生管理队伍素养十分重要。为了发挥管理队伍的作用，学校需要对其进行教育和培训，更新教师思想，向教师传授团体心理辅导先进理念和应用技能，以便在实际工作中能够灵活运用。另外，学校可以针对辅导员和教师的工作态度开展团体心理辅导教育，端正教育者的工作行为，促进其树立正确三观。指导教育者在面对工作压力时，要以正确的方法调节心情，以积极乐观的心态开展教育工作，避免为学生带来不利影响[3]。
2.4在学生会和学生社团管理工作中的应用
学生会和学生社团是大学校园中的重要组成部分，也是学生锻炼交际能力及实践能力的重要基地，团体心理辅导可针对社团组织进行开展，即满足了教育的集体性，还可以增强教育的趣味性。例如，可以组织社团成员在校园中拍摄“心理小剧”，以有趣的实践形式引发学生以新的思路进行思考，并且还可以将拍摄好的作品上传到学校网站上或者公众号上，进行宣传，引导学生关注心理健康问题。另外，还可以在社团内部组织一个交流、互动会，促使学生之间敞开心扉，说出自己的烦恼。实际上，同齡人之间能够更好的理解对方，并且可以给对方提出宝贵的意见，当学生获得了同龄人的支持，其自信心也会提升，还可以促进彼此之间的关系。
结语：
根据高职院校学生管理工作现状以及学生发展特征来看，开展团体心理辅导活动势在必行。因此，学校和教师应注重对团体心理辅导方式的有效开发，结合管理经验及新时代育人要求，探索先进的教育和管理手段，实现团体心理辅导的实效性。
参考文献：
[1]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010，（8）：173-174.
[2]林玉琼.团体心理辅导在高职班级教育管理中的应用研究[J].教育与职业，2008，（21）：131-132.
[3]张艳秋.论高职院校心理教育课团体心理辅导的优势[J].吉林工程技术师范学院学报，2008，（7）：55-57.
关键词：团体心理辅导;高职院校;学生管理
引言：
高职院校教育活动的顺利开展，不能离开学生管理工作的支持，在新时代教育背景下，要想发挥好学生管理工作的教育辅助作用，就应该结合先进理念，优化管理模式。因此，将团体心理辅导纳入到学生管理体系当中，丰富管理内容，提升管理效率十分必要。
1、 团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的可行性
1.1符合高职院校的“集体化”特点
团体心理辅导的主要特征就是针对集体人群进行统一性教育和管理，而对于高职院校中学生人数多、集体性强的特点，具有显著的管理优势。在校园活动中不难发现，学生活动形式呈集体化，并且集体分类较多，如宿舍集体、班级集体、社团集体等等。另外，教师在进行管理时，可根据需求，以其他方式对学生进行集体化划分，如贫困生、优生、差生等等，可有效促进团体心理辅导的顺利开展。除此之外，很多学生喜欢与朋友一起共事，同时也希望得到朋友的理解与支持，而团体心理辅导更加支持学生之间相互交流，因此更加容易受到学生的青睐。
1.2能够在学生管理工作中发挥教育和发展的功能
团体心理辅导针对的是学生的心理教育，其主要目的是：培养学生积极心理，解决学生心理问题，对学生的三观发展进行正确的指导，从而促进其健康成长。传统的思想教育比较固化，其形式和内容单调，学生普遍缺乏积极性，通常情况都是被动接受教育。而团体心理辅导形式更加灵活，注重互动性和创新性，新颖的教育形式突破了传统说教式管理的限制，可促进学生自主研学，积极参与教育活动当中[1]。
2、 团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的应用策略分析
2.1在思政教育工作中的应用
思政教育是学生管理工作的重要环节，其教育内容与团体心理辅导内容存在共性，将两者有效结合，可促进教育模式的转型，为学生提供更加坚实的教育保障。为了帮助学生解决实际生活中的困扰，教师可以将教育活动融入到实践当中。例如，一些刚入学的新生，由于受到陌生环境和事物的影响，无法自然、有效的融入到集体活动当中，在做任何事情时，时常感到紧张和不安。这时，为了帮助学生缓解紧张、焦虑的情绪，教师可以在班级中开展一些有趣的互动小游戏。首先让每个学生都在小纸片上写下自我介绍，然后再匿名上交给老师，老师将纸片上的自我介绍念出来，让学生根据自我介绍，猜一猜纸片的主人是谁。在此过程中，班级中的气氛高涨，可有效加强学生之间的亲密度，消除学生的不安心理，为班级学生之后的和谐相处奠定基础。
2.2在心理健康教育工作中的应用
心理健康教育主要有两个方向：第一是解决学生现有的心理问题，第二是向学生传授预防心理疾病的知识与技巧。教师可在心理健康课堂上，运用团体心理辅导形式，针对不同团体进行针对性的心理指导。例如，教师可以先让学生完成一个简单的心理小测试，然后针对测试结果，对学生进行一个初步的了解，将班级中的学生进行简单的划分，以便在课堂上能够重点关注存在心理疾病的学生，对其进行心理救援活动。另外，教师还可以根据平时的观察和沟通，对学生进行深入的了解，然后对学生群体进行细分化，如压力管理小组、自信心培养小组等等，针对不同的主题，设计不同的方案，切实的帮助学生提升心理素质[2]。
2.3在学生管理队伍建设中的应用
辅导员与教师是管理和教育工作的主要实施者，也是重要的力量，因此学生管理队伍素养十分重要。为了发挥管理队伍的作用，学校需要对其进行教育和培训，更新教师思想，向教师传授团体心理辅导先进理念和应用技能，以便在实际工作中能够灵活运用。另外，学校可以针对辅导员和教师的工作态度开展团体心理辅导教育，端正教育者的工作行为，促进其树立正确三观。指导教育者在面对工作压力时，要以正确的方法调节心情，以积极乐观的心态开展教育工作，避免为学生带来不利影响[3]。
2.4在学生会和学生社团管理工作中的应用
学生会和学生社团是大学校园中的重要组成部分，也是学生锻炼交际能力及实践能力的重要基地，团体心理辅导可针对社团组织进行开展，即满足了教育的集体性，还可以增强教育的趣味性。例如，可以组织社团成员在校园中拍摄“心理小剧”，以有趣的实践形式引发学生以新的思路进行思考，并且还可以将拍摄好的作品上传到学校网站上或者公众号上，进行宣传，引导学生关注心理健康问题。另外，还可以在社团内部组织一个交流、互动会，促使学生之间敞开心扉，说出自己的烦恼。实际上，同齡人之间能够更好的理解对方，并且可以给对方提出宝贵的意见，当学生获得了同龄人的支持，其自信心也会提升，还可以促进彼此之间的关系。
结语：
根据高职院校学生管理工作现状以及学生发展特征来看，开展团体心理辅导活动势在必行。因此，学校和教师应注重对团体心理辅导方式的有效开发，结合管理经验及新时代育人要求，探索先进的教育和管理手段，实现团体心理辅导的实效性。
参考文献：
[1]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010，（8）：173-174.
[2]林玉琼.团体心理辅导在高职班级教育管理中的应用研究[J].教育与职业，2008，（21）：131-132.
[3]张艳秋.论高职院校心理教育课团体心理辅导的优势[J].吉林工程技术师范学院学报，2008，（7）：55-57.