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摘要：除了基础知识外，阅读能力的提升也是小学语文教学重点之一。学生通过自主阅读，体会作者的写作技巧、词语搭配等，然后消化、吸收融入到自己的写作中，提高自身语文素养。本文结合教学实际，在自主阅读重要性以及现存问题的基础上，提出了三点加强小学生自主阅读能力的措施方法，以供在职教师参考。
关键词：小学语文;自主阅读;语文素养;写作技巧
引言：自主阅读活动在小学语文教学中占有极其重要的教学地位，它以提高学生阅读能力与写作技巧为主，教师通过启发、引导学生自主进行阅读，探索、研究教材以外的语文知识，提高语文素养。
一、自主阅读的重要性
如何提高小学生的写作能力，是现阶段语文教师的重点教育目标。要写出好作文，学生必须进行大量的阅读活动，而语文教材所提供的素材数量有限、视野狭窄，无法满足小学生的实际需求。在这样的背景下，自主阅读的重要性逐渐显现，通过阅读活动，学生归纳、整理、分析作者的写作思路，正向迁移到自己的作品中，以提高自己的写作技巧。
二、小学语文阅读教学中，所存在的问题
1、阅读活动过于形式化
自主阅读活动要求学生有独立的阅读习惯和意识，而当前的语文教学中，教师为了提高考试成绩，教学重点在知识的讲授上，自主阅读也仅仅是一种形式活动。比如，公开课上的阅读活动，教师在课前已经把所提问题、标准答案，提前告诉学生，营造了公开课上“活跃”的语文教学活动，使自主阅读丧失了分析、研究、探讨的真实意义。
2、缺少阅读时间
日常教学中，学生自主阅读机会少、时间有限，教师占用了大幅课堂进行知识讲解，学生没有充足的时间，自主感受体验课文，长此以往的教学，提高了学生的惰性，造成了对教师的依赖。比如，教师为了完成教学进度，压缩学生活动时间，课堂上学生仅能通读一两遍课文，阅读时间少，在对课文内容不理解情况下，就接受了教师的讲解，无法用自己感悟课文内容，丧失了自主阅读的真实意义。
3、小学生自控力差，很难长期坚持阅读活动
由于小学生自控性，自主阅读意识较弱，遇到阅读障碍，或者被其他更有趣的事物吸引，就很难长期坚持此项活动。此时，教师需及时纠正学生的阅读行为，以保证阅读数量和质量。
4、课外素材少
要提高小学生的阅读量，教师应组织学生阅读教材以外的读物，比如通过网络、图书馆等公共课外素材，展开内容更加丰富的阅读活动。
三、加强小学生自主阅读能力的措施
1、掌握阅读方法，培养阅读能力
自主阅读是一项长期的学习活动，掌握正确的阅读方法非常重要，教师要通过教学引导，培养学生独立阅读的能力，并且把所学知识，正向迁移到自主阅读活动中，从而达到阅读能力的升华。比如教学时，教师可以从三个层面引导学生。首先粗读，学生快速浏览几遍文章，知道大概轮廓，每一段讲述了什么问题。其次细读，在粗读之后，学生逐字逐句的分析课文，仔细品味感受作者的语言，体验作者的情绪，把课文中不懂或理解不透彻的地方标出来。最后精读，精读是指学生要在理解课文的基础上，进行选择性记忆，把作者好词佳句、谋局部篇、写作技巧正向迁移到自己的写作中，达到提高语文素养的目的。
2、培养学生自主阅读意识
自主阅读应该是以为学生为主，帮助学生通过阅读获取知识，积累写作素材，以提高自身的语文素养。阅读活动开始前，教师列取相关问题，在文章讲解时，学生围绕重点问题分析问题，潜移默化的提高自己语言表达能力，享受更深层次的心灵浸润。最后，带领学生品味教材，体会作者的主题思想，感悟和认识不一样的文化内涵。比如阅读之后，根据阅读理解，学生往往会提出新的看法、观点，此时教师不要忙于打断学生的思路，而是要鼓励学生敢于发问的行为，然后将学生的思维重新引到教学目标上。学生既经历了探索的过程，有加深了对课文的理解和分析。让学生在辩论、比较、探究中，提升自主阅读意识。
3、提供丰富的阅读素材，拓宽阅读视野
学生自主阅读能力的提升，应当以充足的阅读素材为基础，通过阅读文化、自然、科学、艺术、童话故事等课外读物，拓宽学生的阅读视野，提高阅读质量。教师可以组织学生把自己的读物带到班级，做为公共资源调换借阅，拓宽了学生阅读的视野。比如，对于小学低年级学生，深奥的书籍不仅起不到提高阅读能力的作用，还会削减学生阅读的兴趣，此时教师应该组织同学，选择有趣儿的故事、童话、寓言等，不仅拓宽了知识面，还从从小培养了学生自主阅读的积极性。
结束语：
自主阅读活动的目的是让学生通过粗读、细读、精读，挖掘素材背后的知识、思想，把作者的写作思路、谋局部篇、修辞手法等运用到自己的作品中，激发自己的写作潜能。因此，对小学语文教学而言，自主阅读是极其重要的教学活动，教师应帮助学生构建正确的阅读方法，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯与意识。
参考文献：
[1]牟生爱.如何培养小学生的自主閱读能力[J].学周刊，2020（19）：51-52.
[2]焦新祥.自主阅读能力在小学语文教学中的培养[J].才智，2020（05）：138.
[3]刘淑芬.小学生自主阅读能力培养初探[J].甘肃教育，2020（04）：149.
[4]张才年.小学生自主阅读能力培养之我见[J].教育革新，2019（11）：52.
关键词：小学语文;自主阅读;语文素养;写作技巧
引言：自主阅读活动在小学语文教学中占有极其重要的教学地位，它以提高学生阅读能力与写作技巧为主，教师通过启发、引导学生自主进行阅读，探索、研究教材以外的语文知识，提高语文素养。
一、自主阅读的重要性
如何提高小学生的写作能力，是现阶段语文教师的重点教育目标。要写出好作文，学生必须进行大量的阅读活动，而语文教材所提供的素材数量有限、视野狭窄，无法满足小学生的实际需求。在这样的背景下，自主阅读的重要性逐渐显现，通过阅读活动，学生归纳、整理、分析作者的写作思路，正向迁移到自己的作品中，以提高自己的写作技巧。
二、小学语文阅读教学中，所存在的问题
1、阅读活动过于形式化
自主阅读活动要求学生有独立的阅读习惯和意识，而当前的语文教学中，教师为了提高考试成绩，教学重点在知识的讲授上，自主阅读也仅仅是一种形式活动。比如，公开课上的阅读活动，教师在课前已经把所提问题、标准答案，提前告诉学生，营造了公开课上“活跃”的语文教学活动，使自主阅读丧失了分析、研究、探讨的真实意义。
2、缺少阅读时间
日常教学中，学生自主阅读机会少、时间有限，教师占用了大幅课堂进行知识讲解，学生没有充足的时间，自主感受体验课文，长此以往的教学，提高了学生的惰性，造成了对教师的依赖。比如，教师为了完成教学进度，压缩学生活动时间，课堂上学生仅能通读一两遍课文，阅读时间少，在对课文内容不理解情况下，就接受了教师的讲解，无法用自己感悟课文内容，丧失了自主阅读的真实意义。
3、小学生自控力差，很难长期坚持阅读活动
由于小学生自控性，自主阅读意识较弱，遇到阅读障碍，或者被其他更有趣的事物吸引，就很难长期坚持此项活动。此时，教师需及时纠正学生的阅读行为，以保证阅读数量和质量。
4、课外素材少
要提高小学生的阅读量，教师应组织学生阅读教材以外的读物，比如通过网络、图书馆等公共课外素材，展开内容更加丰富的阅读活动。
三、加强小学生自主阅读能力的措施
1、掌握阅读方法，培养阅读能力
自主阅读是一项长期的学习活动，掌握正确的阅读方法非常重要，教师要通过教学引导，培养学生独立阅读的能力，并且把所学知识，正向迁移到自主阅读活动中，从而达到阅读能力的升华。比如教学时，教师可以从三个层面引导学生。首先粗读，学生快速浏览几遍文章，知道大概轮廓，每一段讲述了什么问题。其次细读，在粗读之后，学生逐字逐句的分析课文，仔细品味感受作者的语言，体验作者的情绪，把课文中不懂或理解不透彻的地方标出来。最后精读，精读是指学生要在理解课文的基础上，进行选择性记忆，把作者好词佳句、谋局部篇、写作技巧正向迁移到自己的写作中，达到提高语文素养的目的。
2、培养学生自主阅读意识
自主阅读应该是以为学生为主，帮助学生通过阅读获取知识，积累写作素材，以提高自身的语文素养。阅读活动开始前，教师列取相关问题，在文章讲解时，学生围绕重点问题分析问题，潜移默化的提高自己语言表达能力，享受更深层次的心灵浸润。最后，带领学生品味教材，体会作者的主题思想，感悟和认识不一样的文化内涵。比如阅读之后，根据阅读理解，学生往往会提出新的看法、观点，此时教师不要忙于打断学生的思路，而是要鼓励学生敢于发问的行为，然后将学生的思维重新引到教学目标上。学生既经历了探索的过程，有加深了对课文的理解和分析。让学生在辩论、比较、探究中，提升自主阅读意识。
3、提供丰富的阅读素材，拓宽阅读视野
学生自主阅读能力的提升，应当以充足的阅读素材为基础，通过阅读文化、自然、科学、艺术、童话故事等课外读物，拓宽学生的阅读视野，提高阅读质量。教师可以组织学生把自己的读物带到班级，做为公共资源调换借阅，拓宽了学生阅读的视野。比如，对于小学低年级学生，深奥的书籍不仅起不到提高阅读能力的作用，还会削减学生阅读的兴趣，此时教师应该组织同学，选择有趣儿的故事、童话、寓言等，不仅拓宽了知识面，还从从小培养了学生自主阅读的积极性。
结束语：
自主阅读活动的目的是让学生通过粗读、细读、精读，挖掘素材背后的知识、思想，把作者的写作思路、谋局部篇、修辞手法等运用到自己的作品中，激发自己的写作潜能。因此，对小学语文教学而言，自主阅读是极其重要的教学活动，教师应帮助学生构建正确的阅读方法，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯与意识。
参考文献：
[1]牟生爱.如何培养小学生的自主閱读能力[J].学周刊，2020（19）：51-52.
[2]焦新祥.自主阅读能力在小学语文教学中的培养[J].才智，2020（05）：138.
[3]刘淑芬.小学生自主阅读能力培养初探[J].甘肃教育，2020（04）：149.
[4]张才年.小学生自主阅读能力培养之我见[J].教育革新，2019（11）：52.