21世纪是知识经济时代，这个时代需要的是富有创造力和想象力的人才。从小就注重拓宽学生创造性思维，激发孩子的想象力，對于孩子的未来，社会的未来，祖国的未来都有至关重要的意义。作为英语老师的我们，要勇于创新，从课堂内外，激发、培养孩子们的创造性思维，从而保证课堂效率的提高。
　　一、创设和谐课堂。培养创新能力
　　我国最早的教育名著《学记》指出：“教也者，长善而救其失者也”，也就是说要鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。而陶行知先生也说：“创造力最能发挥的条件是民主”。而传统的“填鸭式”教育，学生只是被动接受知识的学习机器。在课堂，教师一味的以标准答案要求学生，长此以往，学生思维就被抑制，从而无法培养其创新能力。因此，在课堂上，教师应该把主导权叫给学生，而自己只是起引导作用，鼓励学生大胆思考。对于学生紧张、不安、答非所问等，老师应该温和地给予鼓励。对于学生的奇思妙想，老师要给予肯定、表扬。“Great！Wonderful！Well done！”是我经常对学生的激励，孩子们都是希望得到肯定和尊重的。表扬与肯定才能更好地激发孩子们的想象力，且也能培养他们的创新能力。
　　二、巧妙设计课堂，开拓创新思维
　　小学生具有头脑灵活、思维活跃、敢想、敢做、敢说的特点。而传统“师传生授”的陈旧教学模式束缚并忽视小学生的发展，影响他们发挥其创造力和想象力。因此需要教师们在设计课堂时根据小学生的心理、生理特点，巧妙设计。
　　（一）新奇导入，恰如其分
　　好的开始是成功的一半。新鲜有趣导人，能马上抓住孩子们的好奇心，引导他们联想、想象。例如：在教学生表达心情类的单词，如happy，先在多媒体上给出大家喜闻乐见的熊二欢蹦乱跳的图片，然后问孩子们它为什么这么开心？给时间让大家充分发挥想象，然后鼓励他们各自表达出他们的想法。由于考虑的角度不同所以得出的答案也各不相同，但是都抓住了熊二憨实好吃的特性。在这过程中，老师不仅让孩子学到了happy这个单词，还放飞了孩子的想象力，也锻炼了孩子的口头表达能力。
　　（二）设疑启智，激发想象
　　好奇是每个孩子的天性，而每一个孩子都是一个天生的幻想家。我们不能用传统的教育框架、规则来腐蚀了他们的创造力和想象力。在授课过程中，不能“照本宣科”，要巧妙设置疑问。如：要同学以I hope I want to be…in the future.为中心，想象自己将来要做什么。这个问题跟孩子们息息相关，所以马上启动小脑袋瓜子在想啊，想啊……然后大家都争先恐后地举手回答。孩子们未来想要做的职业五花八门，都想到外星球去了呢。也许在我们眼里是异想天开，但正是孩子们思维活跃，独具创造的表现。我们要鼓励孩子们的异想天开、标新立异。
　　（三）情景模拟，开阔思维
　　好动也是孩子的另一大特点。在英语课堂上并不是安安静静、规规矩矩坐着的孩子们才可学好这门语言。语言是相对枯燥的学问，传统的学法会抹杀孩子的兴趣。这时我们就需要生动有趣的情景模拟来带动孩子。表演是小学生的最大爱好，所以在教学过程中就要充分利用，让学生在快乐中学习、锻炼。如：在学习上海牛津版四年级上册Unit 8“At the shop”时，故事内容是有关动物们去熊猫眼镜店买眼镜的经过。在授新前先让同学们做好自己喜欢动物的面具，然后戴上面具模拟表演在眼镜店里购物的经历，孩子们非常踊跃表演，学习氛围非常浓厚。这类的情景模拟不仅提高了孩子们的动手、动口、动脑能力，还极大地调动起他们的表演热情及创新意识。
　　三、拓展课外活动，激发学习兴趣
　　（一）开放教育，走进生活
　　英语教学不应该局限在课堂，应该走出教室，到户外去丰富学生的知识。教师应该提醒学生，英语无处不在，它充满我们生活的每个角落。如：公交车、超市、各类广告招牌等。告诉学生细心观察，并引导学生自己制作手抄报，把英语与绘画结合起来，使英语的学习不在单调无味，激发学生的学习兴趣，从而进一步培养学生的创造力。
　　（二）趣味游戏，愉悦学习
　　游戏一直是小朋友的最爱。而“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。因此教师要巧妙地设计，将知识很好地融入游戏中，让学生在游戏中得到快乐，收获知识。在选择开展什么游戏时，教师不仅要考虑到目的性，还要考虑到趣味性和多样性。这样才能达到快乐学习的效果，才能激发孩子的无限创造。
　　在小学英语课堂要多培养孩子们的创造性思维和拓展学习途径，才有可能形成良好的思维习惯，促进课堂教学效率的提高，保障教学目标的达成。