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摘要：初中生物是一门研究生物的结构、功能、发展规律以及生物环境的自学科学，任何生物发现和探索都离不开观察和实验，因此也是一门以实验为基础的学科。初中生物实验教学作为课堂教学的重要组成部分，是促进初中生物课堂教学效率和质量的提升的重要因素。本文从初中生物课堂实验教学的重要性以及实验教学开展策略角度展开论述。
关键字：初中;生物;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
生物学科是一门抽象的学科，很多知识点仅仅通过讲述学生是很难理解透彻的，因此，在初中生物课堂中，生物实验被广泛运用，学生可以通过做实验的方式对生物的部分抽象概念进行深入了解，丰富学生的知识储备，因此教师要了解生物实验在课堂教学中的重要性，带领学生进行生物实验，以得到更高效的生物课堂为目的。让学生可以通过生物实验，了解到生物的魅力所在，从而产生对生物学习的积极性。
一、初中生物实验教学的重要性
兴趣是促使学生主动学习的不竭内动力，在初中生物教学中，生物实验远比枯燥的知识讲解更具有趣味性，也更容易激发起学生的好奇心和求知欲，使学生对未知的生物知识产生浓厚的学习兴趣，因此老师可以借助生动有趣的生物实验来达到激趣的教学效果，使学生更积极的参与到知识探究中来。其次，在初中生物教学中很多知识内容具有一定的抽象性，而中学生依然主要依赖形象思维来进行事物认知，生物实验为学生提供了观察空间，能够促使学生观察能力和动手操作能力得到发展。第三，学生在生物实验教学中更容易去发现问题、提出问题，进而围绕生物现象展开深入的思考和探究，使学生在解决问题的过程中发现生物的本质特征，从而思维能力和解决问题的能力也得到了提升。[1]
二、初中生物实验教学的开展策略
1、提高演示实验的教学质量
在初中生物实验教学中演示实验是非常重要的教学内容，学生能够通过观察老师操作的演示实验来了解并掌握科学实验操作方法，使学生将关注点集中到实验观察上，为学生后期的分组实验探究做好准备。以往演示实验老师并没有发挥出生物实验的启发和引导作用，致使学生并没有观察边思考，影响了实验教学的有效性。因此老师在进行实验演示时要引导学生透过生物现象去探究生物本质，通过精心设计的实验内容来帮助学生完成重难点知识内容理解，用生物实验提高理论知识教学效率，打造出高效的生物课堂。以“光合作用”这课中“验证绿叶在光下合成淀粉”的演示实验为例，老师利用学生的好奇心，用生物实验调动学生的学习积极性，并引导学生透过实验现象来思考光合作用的重要性，在掌握实验操作步骤的同时润物细无声的完成了知识的消化吸收。[2]
2、激发学生自主实验的欲望
俗话说，授人以鱼不如授人以渔，在初中生物实验教学中老师要借助生动有趣的生物实验来激发学生利用动手实验来知识探究的欲望，使学生渴望亲自参与到生物实验教学中，为学生进行分组实验探究做好心理准备。比如“练习使用显微镜”的实验教学中，教师可以先通过多媒体将显微镜的操作视频展示给学生，然后为学生演示显微镜的使用方法，之后对学生进行分组，通过一组显微镜下的细胞图片来激发学生对显微镜的浓厚兴趣，使学生跃跃欲试的想要亲自动手操作，之后，学生分小组进行探究实验这样就化被动为主动，让学生都积极的参与到实验教学中来，提高了实验教学效率。
3、组织学生开展分组实验探究
由于学生学习能力、思维能力、知识储备等方面存在明显差异，老师可以按照学生的能力水平将学生科学划分为不同的合作学习小组，鼓励学生以组为单位来开展合作实验探究，引导学生通过组内成员的互帮互助、优势互补来共同利用生物实验来完成新知识的探究过程，使学生不仅在互助合作中轻松的完成新知识的理解吸收，同时也体会到互助合作的意义，使实验教学发挥出最大化的教学效果。
以“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验教学为例，老师鼓励学生以组为单位进行实验设计，先提出所要探究的问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？之后小组内讨论并提出假设：有可能是光、温度、湿度等，第三部由组内提出假设的成员进行实验验证，最后小组成员共同进行分析、总结、得出实验结论。学生在这一实验过程中，亲自经历猜想实验结果、设计实验步骤、动手操作实验、实验数据分析、实验结论总结等一系列探究过程，使学生在观察、思考、探索中完成合作学习，取得了良好的实验教学效果。学生在小组实验的过程中，体会到了小组合作和同学之间互相帮助的重要性，并且可以通过讨论了解到其他组内成员的想法，[3]
总结：
在初中生物课堂实验教学对课堂教学有着举足轻重的影响，不仅能够有效激发起学生的学习兴趣和探究欲望，使学生积极主动的参与到知识探究中，同时也辅助学生完成理论知识理解，使学生体会到初中生物学科的知識性与趣味性，在实验教学中完成知识积累与能力培养。
参考文献
[1]陆佳佳.浅谈初中生物实验教学的重要性及教学策略[J].试周刊.2019（007）.
[2]高倩.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略研究[J].东西南北.2019（20）.
[3]黄娟.浅谈初中生物实验教学的重要性及有效策略[J].新课程.2018（8002）.
关键字：初中;生物;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
生物学科是一门抽象的学科，很多知识点仅仅通过讲述学生是很难理解透彻的，因此，在初中生物课堂中，生物实验被广泛运用，学生可以通过做实验的方式对生物的部分抽象概念进行深入了解，丰富学生的知识储备，因此教师要了解生物实验在课堂教学中的重要性，带领学生进行生物实验，以得到更高效的生物课堂为目的。让学生可以通过生物实验，了解到生物的魅力所在，从而产生对生物学习的积极性。
一、初中生物实验教学的重要性
兴趣是促使学生主动学习的不竭内动力，在初中生物教学中，生物实验远比枯燥的知识讲解更具有趣味性，也更容易激发起学生的好奇心和求知欲，使学生对未知的生物知识产生浓厚的学习兴趣，因此老师可以借助生动有趣的生物实验来达到激趣的教学效果，使学生更积极的参与到知识探究中来。其次，在初中生物教学中很多知识内容具有一定的抽象性，而中学生依然主要依赖形象思维来进行事物认知，生物实验为学生提供了观察空间，能够促使学生观察能力和动手操作能力得到发展。第三，学生在生物实验教学中更容易去发现问题、提出问题，进而围绕生物现象展开深入的思考和探究，使学生在解决问题的过程中发现生物的本质特征，从而思维能力和解决问题的能力也得到了提升。[1]
二、初中生物实验教学的开展策略
1、提高演示实验的教学质量
在初中生物实验教学中演示实验是非常重要的教学内容，学生能够通过观察老师操作的演示实验来了解并掌握科学实验操作方法，使学生将关注点集中到实验观察上，为学生后期的分组实验探究做好准备。以往演示实验老师并没有发挥出生物实验的启发和引导作用，致使学生并没有观察边思考，影响了实验教学的有效性。因此老师在进行实验演示时要引导学生透过生物现象去探究生物本质，通过精心设计的实验内容来帮助学生完成重难点知识内容理解，用生物实验提高理论知识教学效率，打造出高效的生物课堂。以“光合作用”这课中“验证绿叶在光下合成淀粉”的演示实验为例，老师利用学生的好奇心，用生物实验调动学生的学习积极性，并引导学生透过实验现象来思考光合作用的重要性，在掌握实验操作步骤的同时润物细无声的完成了知识的消化吸收。[2]
2、激发学生自主实验的欲望
俗话说，授人以鱼不如授人以渔，在初中生物实验教学中老师要借助生动有趣的生物实验来激发学生利用动手实验来知识探究的欲望，使学生渴望亲自参与到生物实验教学中，为学生进行分组实验探究做好心理准备。比如“练习使用显微镜”的实验教学中，教师可以先通过多媒体将显微镜的操作视频展示给学生，然后为学生演示显微镜的使用方法，之后对学生进行分组，通过一组显微镜下的细胞图片来激发学生对显微镜的浓厚兴趣，使学生跃跃欲试的想要亲自动手操作，之后，学生分小组进行探究实验这样就化被动为主动，让学生都积极的参与到实验教学中来，提高了实验教学效率。
3、组织学生开展分组实验探究
由于学生学习能力、思维能力、知识储备等方面存在明显差异，老师可以按照学生的能力水平将学生科学划分为不同的合作学习小组，鼓励学生以组为单位来开展合作实验探究，引导学生通过组内成员的互帮互助、优势互补来共同利用生物实验来完成新知识的探究过程，使学生不仅在互助合作中轻松的完成新知识的理解吸收，同时也体会到互助合作的意义，使实验教学发挥出最大化的教学效果。
以“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验教学为例，老师鼓励学生以组为单位进行实验设计，先提出所要探究的问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？之后小组内讨论并提出假设：有可能是光、温度、湿度等，第三部由组内提出假设的成员进行实验验证，最后小组成员共同进行分析、总结、得出实验结论。学生在这一实验过程中，亲自经历猜想实验结果、设计实验步骤、动手操作实验、实验数据分析、实验结论总结等一系列探究过程，使学生在观察、思考、探索中完成合作学习，取得了良好的实验教学效果。学生在小组实验的过程中，体会到了小组合作和同学之间互相帮助的重要性，并且可以通过讨论了解到其他组内成员的想法，[3]
总结：
在初中生物课堂实验教学对课堂教学有着举足轻重的影响，不仅能够有效激发起学生的学习兴趣和探究欲望，使学生积极主动的参与到知识探究中，同时也辅助学生完成理论知识理解，使学生体会到初中生物学科的知識性与趣味性，在实验教学中完成知识积累与能力培养。
参考文献
[1]陆佳佳.浅谈初中生物实验教学的重要性及教学策略[J].试周刊.2019（007）.
[2]高倩.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略研究[J].东西南北.2019（20）.
[3]黄娟.浅谈初中生物实验教学的重要性及有效策略[J].新课程.2018（8002）.