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“网络学习空间人人通”的暂时缺席，使得微课必将在相当长的一段时间内担当引导学生自主学习、促进课堂结构改变的重要角色。当前的微课开发仍存在目标偏离核心、内容重复开发、微课不“微”、学习对象模糊等问题。基于“三味”理念的微课开发，以课标与现行教材为依据，搭建开发框架与模块；以语言建构与运用为旨要，选择适切的主题；以赋予思维为指向，推进微课教学过程的要点细化。