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“先学后教，当堂训练”教学模式的出现，主要源于新课改的施行，而在初中生物教学中进行实践，更是因为生物教学具有这种特殊性，生物学所具有的实践性以及科学的严谨性，都是这种新型的教学模式最好的载体。另外，这种教学模式，也是新课改所提倡的以学生为主、教师为辅的教学模式的体现。
“先学后教，当堂训练”教学模式在初中生物教学中的实践
【摘 要】
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“先学后教，当堂训练”教学模式的出现，主要源于新课改的施行，而在初中生物教学中进行实践，更是因为生物教学具有这种特殊性，生物学所具有的实践性以及科学的严谨性，都是这种新型的
【机 构】
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福建省晋江市南峰中学
【出 处】
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未来英才
【发表日期】
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2014年5期
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培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目标之一，而培养学生发现问题的能力则是实现这一基本目标的关键。正如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为