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摘要：随着教育的理念不断的更新，在教学过程当中，老师的教学形式也有改进，在幼儿园教学当中，很多教学课程当中已经有小学化教学的现象，这是一种急功近利的表现，同时反映出学生的学习压力已经渗透到幼儿园阶段。小学化的教学实质上就是没有尊重幼儿的身心发展的客观规律，不利于幼儿成长的，因此如何有效的解决这一问题是老师需要面临的重要问题。
关键词：幼儿园;教育;小学
随着教学要求的不断加强，家长对于学生的教育要求也越来越高，对于孩子的幼儿园教育也更加的重视，但是往往在幼儿园教学当中却出现一些问题，在一定程度上遏制了学生的身心健康发展。在教学过程当中，老师以小学生的标准来要求这些孩子，将小学的教学内容作为重点，对于幼儿园的学生来说有所难度，这样的教学形式也不利于孩子的健康发展，因此如何解决好幼儿园教育的小学化的情况，采取有效措施进行改善，是老师需要解决的重要问题。
一、幼儿园教育“小学化”的问题分析
1.教学观念的问题
（1）一些幼儿园过早的采取一些小学化的教学，这样的教学违背了孩子发展的客观规律，幼儿园的教学实质上就是必须要遵循孩子的成长规律以及相应的要求来进行教学，但是如果过早的加入一些孩子难以理解的内容，往往会再来一些负面影响。老师在教学过程当中，把孩子当作小学生来对待，过早对他们进行一些过多的学习内容，这样有可能会打压孩子学习的兴趣。还会让孩子产生一种强烈的厌学情绪，带来较大的负面影响。因此，在对于幼儿园的学生教学过程当中应该尊重他们的心理发展情况，按照相应的发展规律开展学习活动。
（2）另外，幼儿园的小学化，不仅是对孩子的身体发展情况有影响，在一定程度上也会影响孩子的身体健康。幼儿园阶段的孩子，由于年龄较小，他们的想法不够成熟，很难静下来坐在课桌前完成学习任务，大多数幼儿园的教学活动都是以游戏为主，帮助学生提高学习兴趣，进一步参与到学习活动当中，一旦进行一些过早的教学，就会强制孩子长时间的集中到一个部分，让他们很容易产生疲劳感，在一定程度上会在他们的身体造成伤害，孩子表情变得呆板，此外，让孩子过早的进行一些规范性的学习，在课桌前长时期的坐姿，都会对孩子的身体发展成长有所影响，不利于孩子在学习过程当中，养成好的学习习惯。因此，在合适的教学阶段开展教学活动开能够有效的对孩子的身心发展有促进作用。
2. 幼儿园教育“小学化”的表现
（1）主要的表现形式在教学内容上，老师在幼儿园的教学当中应该以游戏为主，通过各种活动的参与，让学生感受到参与活动的意义，许多老师为了增加学生开设一些超前的教育课程，将小学的学习内容提前到幼儿园学习，让许多幼儿园的儿童提前上学，让幼儿园学生学乘法的现象已经较为普遍，许多学生难以接受过早的教学内容，会有较大心理压力。另外，幼儿园的教学形式主要以课堂教学为主。而游戏的形式也逐渐地表现在教学当中，如今的幼儿园教学当中，许多老师按照书本，对孩子进行教学，教学形式与小学没有差异，用机械的方式让孩子认字，没有游戏性，这样就很难吸引孩子的学习兴趣，很难让学生真正的进入学习活动当中。
（2）在幼儿园里，孩子的行为规范更多，大多数的幼儿园老师间都有一些口令来约束孩子的行为，从小班到大班有基本的行为规范，按照规范进行，上课的时候，要跟小学生一样，坐姿端正，认真听讲，不能够随便乱动讲话，而对于中班和大班的孩子要求就更严格，上课积极跟着老师的讲解进行思考，回答问题，老师通过回答问题来看孩子是否认真听讲，要求回答问题的时候要举手，不能够大声讲话，得到老师的允许之后才能够回答问题，来约束孩子的心理情况，课件
安静的休息，禁止打闹喧哗，一定程度的压抑的学生的欢乐的氛围。这种规则抑制了孩子的自由，以程序的固定要求去限制孩子的自由，只会让孩子有更多的心理压力，有不好的负面的影响。
二、幼儿园教育的改进
对于幼儿园的教学小学化的改进措施，主要分为三点，首先教师是学生学习过程当中的指导作用，对于孩子的教学形式以及情况要主动的去了解孩子的心理情况，进行有效的教学，更加注重以玩中学的形式，帮助孩子主动的参与到学习活动当中，提高学习的兴趣，才能够更有利于孩子的心理发展，用科学的形式进行教育教学，能够遵循教幼儿园教育的规律，而不是对孩子进行程序的教学，这样才能够培养学生的探索精神，进行有效的教学，同时在师资队伍上更应该组建一支高素质的幼儿教育队伍，根据要求严格的分配合格的教导员来指导学生的学习工作，将幼儿教育作为主要要求，防止教学小学化的情况，同时可以在课堂教学当中多开展一些活动，以提高教学的质量，最后表现在家长的教学理念上，只有更改家長的错误观念，才能够帮助幼儿园教学，更好的提高教学质量，做好家校联系，能够提高孩子家长对于幼儿阶段教育的认识，定期的开家长会，与家长进行沟通，了解学生的心理情况，宣传科学的幼儿教育理念，能够更好的改善教育小学化的情况。
总的来说，幼儿园的教学工作需要老师与家长的共同配合，才能够有效的促进孩子健康发展，不仅关系着学生学习方面，还有心理发展状况，只有有指向的帮助孩子培养较高的心理素质和良好的实践能力，才能够提高学生的心理素质情况，更好的参与到学习活动当中，让孩子积极的开展学习活动，促进孩子的发展。
参考文献：
[1]于淑贞.农村幼儿教育“小学化”现象探析[J].教育探索.2019（12）14-15.
[2]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2018（08）52-53.
河南省商丘市实验幼儿园 李明 李丽
关键词：幼儿园;教育;小学
随着教学要求的不断加强，家长对于学生的教育要求也越来越高，对于孩子的幼儿园教育也更加的重视，但是往往在幼儿园教学当中却出现一些问题，在一定程度上遏制了学生的身心健康发展。在教学过程当中，老师以小学生的标准来要求这些孩子，将小学的教学内容作为重点，对于幼儿园的学生来说有所难度，这样的教学形式也不利于孩子的健康发展，因此如何解决好幼儿园教育的小学化的情况，采取有效措施进行改善，是老师需要解决的重要问题。
一、幼儿园教育“小学化”的问题分析
1.教学观念的问题
（1）一些幼儿园过早的采取一些小学化的教学，这样的教学违背了孩子发展的客观规律，幼儿园的教学实质上就是必须要遵循孩子的成长规律以及相应的要求来进行教学，但是如果过早的加入一些孩子难以理解的内容，往往会再来一些负面影响。老师在教学过程当中，把孩子当作小学生来对待，过早对他们进行一些过多的学习内容，这样有可能会打压孩子学习的兴趣。还会让孩子产生一种强烈的厌学情绪，带来较大的负面影响。因此，在对于幼儿园的学生教学过程当中应该尊重他们的心理发展情况，按照相应的发展规律开展学习活动。
（2）另外，幼儿园的小学化，不仅是对孩子的身体发展情况有影响，在一定程度上也会影响孩子的身体健康。幼儿园阶段的孩子，由于年龄较小，他们的想法不够成熟，很难静下来坐在课桌前完成学习任务，大多数幼儿园的教学活动都是以游戏为主，帮助学生提高学习兴趣，进一步参与到学习活动当中，一旦进行一些过早的教学，就会强制孩子长时间的集中到一个部分，让他们很容易产生疲劳感，在一定程度上会在他们的身体造成伤害，孩子表情变得呆板，此外，让孩子过早的进行一些规范性的学习，在课桌前长时期的坐姿，都会对孩子的身体发展成长有所影响，不利于孩子在学习过程当中，养成好的学习习惯。因此，在合适的教学阶段开展教学活动开能够有效的对孩子的身心发展有促进作用。
2. 幼儿园教育“小学化”的表现
（1）主要的表现形式在教学内容上，老师在幼儿园的教学当中应该以游戏为主，通过各种活动的参与，让学生感受到参与活动的意义，许多老师为了增加学生开设一些超前的教育课程，将小学的学习内容提前到幼儿园学习，让许多幼儿园的儿童提前上学，让幼儿园学生学乘法的现象已经较为普遍，许多学生难以接受过早的教学内容，会有较大心理压力。另外，幼儿园的教学形式主要以课堂教学为主。而游戏的形式也逐渐地表现在教学当中，如今的幼儿园教学当中，许多老师按照书本，对孩子进行教学，教学形式与小学没有差异，用机械的方式让孩子认字，没有游戏性，这样就很难吸引孩子的学习兴趣，很难让学生真正的进入学习活动当中。
（2）在幼儿园里，孩子的行为规范更多，大多数的幼儿园老师间都有一些口令来约束孩子的行为，从小班到大班有基本的行为规范，按照规范进行，上课的时候，要跟小学生一样，坐姿端正，认真听讲，不能够随便乱动讲话，而对于中班和大班的孩子要求就更严格，上课积极跟着老师的讲解进行思考，回答问题，老师通过回答问题来看孩子是否认真听讲，要求回答问题的时候要举手，不能够大声讲话，得到老师的允许之后才能够回答问题，来约束孩子的心理情况，课件
安静的休息，禁止打闹喧哗，一定程度的压抑的学生的欢乐的氛围。这种规则抑制了孩子的自由，以程序的固定要求去限制孩子的自由，只会让孩子有更多的心理压力，有不好的负面的影响。
二、幼儿园教育的改进
对于幼儿园的教学小学化的改进措施，主要分为三点，首先教师是学生学习过程当中的指导作用，对于孩子的教学形式以及情况要主动的去了解孩子的心理情况，进行有效的教学，更加注重以玩中学的形式，帮助孩子主动的参与到学习活动当中，提高学习的兴趣，才能够更有利于孩子的心理发展，用科学的形式进行教育教学，能够遵循教幼儿园教育的规律，而不是对孩子进行程序的教学，这样才能够培养学生的探索精神，进行有效的教学，同时在师资队伍上更应该组建一支高素质的幼儿教育队伍，根据要求严格的分配合格的教导员来指导学生的学习工作，将幼儿教育作为主要要求，防止教学小学化的情况，同时可以在课堂教学当中多开展一些活动，以提高教学的质量，最后表现在家长的教学理念上，只有更改家長的错误观念，才能够帮助幼儿园教学，更好的提高教学质量，做好家校联系，能够提高孩子家长对于幼儿阶段教育的认识，定期的开家长会，与家长进行沟通，了解学生的心理情况，宣传科学的幼儿教育理念，能够更好的改善教育小学化的情况。
总的来说，幼儿园的教学工作需要老师与家长的共同配合，才能够有效的促进孩子健康发展，不仅关系着学生学习方面，还有心理发展状况，只有有指向的帮助孩子培养较高的心理素质和良好的实践能力，才能够提高学生的心理素质情况，更好的参与到学习活动当中，让孩子积极的开展学习活动，促进孩子的发展。
参考文献：
[1]于淑贞.农村幼儿教育“小学化”现象探析[J].教育探索.2019（12）14-15.
[2]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2018（08）52-53.
河南省商丘市实验幼儿园 李明 李丽