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摘 要：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，不失时机地对学生进行情感教育是初中英语课堂有效教学的必需。
关键词:关注情感；课堂教学；初中英语
中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-094-01
教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、关注学生情感，促进英语学习。
情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、延缓学习疲劳也会产生一定的调节作用。情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。积极的情感状态有利于发挥主体潜在的各种技能。长期以来，我国的中学英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展滞后，不少学生学习英语的动力不足，厌学情绪重。这些都直接影响到学生的英语学习。只有通过教师的疏导和引导，让学生理清这之间的关系，才能让他们的英语学习有所起色。
二、关注学生的情感，营造和谐的英语教学氛围。
1.创设情景，激发学生的兴趣。
在课堂上创设情境，使学生在情境中学，在情境中练，在情境中用。教师应在课堂上创设情景，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，课堂里应有笑声，学生间有交流，师生之间有交流。在教学过程中，教师饱满的工作热情，合理的情感导入，恰当的语言表达和动作、手势，平等探讨、循循善诱的教学方式等，也会使学生不觉得有一种外界的力量在强迫他们接受教育，从而能够保持信息接受系统的开放状态，对教育内容保持一种亲和的、积极的和兴奋的情绪，在接受情感感染的同时，乐于学习英语这门课程。坚持用英语组织教学，同时要求学生在课堂上一律用英语表达所学内容。这样就能够使得学生置身于浓厚的语言交际环境中，保持饱满的学习热情，激发了学生学习英语的情感。课前、课后有机会放一首学生喜爱的英文歌曲给学生听也能恰到好处。如把学生按性别分成两大组，轮流向教师提问：Is there a river in the picture? Is there a book on the desk? Are there any trees behind the house?教师作出应答：Yes, there is / are. 或No, there isn’t / aren’t.猜测方每猜对一次得一分，猜错不扣分。
2.营造宽松、民主、和谐的教学氛围 ，融洽师生关系。
在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力达到师生共鸣。为此，英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的情感教育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体。阅读教学是高中英语教学的主阵地，我们可以讨论课文内容,分析人物性格和思想,升华文章主题等。
3.指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法。
评价能够更好地促进和激励学生学习，同时也能促进教师教学。通过有效评价，他们能够挖掘自己的学习潜能。我们需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，同时还要对学生的全面发展进行评价。这样有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。这也是情感关注的实际做法之一。
4.合作探究式学习，是英语学习中情感教育必不可少的部分。
为了帮助学生打好中学英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究它们自己感兴趣的问题并自己解决问题，要特别强调让学生在人际交往中提升语言运用的能力。
教师要把情感教育融入到合作探究性学习中去，让学生管学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。比如定期开展小组英语单词竞赛，英语演讲比赛。这样，在集体荣誉感催促下，有些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动，也会努力争取每一分为本组争光。当然，教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份，使课堂教学焕发出活力，使课堂动起来。
5.开展丰富多彩的课外活动。
英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，在初一年级可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的同学参加年级比赛。 还有英文小报制作比赛，也可以要求学生人人参加。实践也证明了偶尔看看原声电影，英语演讲的举行，听听外文歌曲会激发学生的热情，会让学生引发英语兴趣，全身心地投入到学习中，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
关键词:关注情感；课堂教学；初中英语
中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-094-01
教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、关注学生情感，促进英语学习。
情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、延缓学习疲劳也会产生一定的调节作用。情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。积极的情感状态有利于发挥主体潜在的各种技能。长期以来，我国的中学英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展滞后，不少学生学习英语的动力不足，厌学情绪重。这些都直接影响到学生的英语学习。只有通过教师的疏导和引导，让学生理清这之间的关系，才能让他们的英语学习有所起色。
二、关注学生的情感，营造和谐的英语教学氛围。
1.创设情景，激发学生的兴趣。
在课堂上创设情境，使学生在情境中学，在情境中练，在情境中用。教师应在课堂上创设情景，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，课堂里应有笑声，学生间有交流，师生之间有交流。在教学过程中，教师饱满的工作热情，合理的情感导入，恰当的语言表达和动作、手势，平等探讨、循循善诱的教学方式等，也会使学生不觉得有一种外界的力量在强迫他们接受教育，从而能够保持信息接受系统的开放状态，对教育内容保持一种亲和的、积极的和兴奋的情绪，在接受情感感染的同时，乐于学习英语这门课程。坚持用英语组织教学，同时要求学生在课堂上一律用英语表达所学内容。这样就能够使得学生置身于浓厚的语言交际环境中，保持饱满的学习热情，激发了学生学习英语的情感。课前、课后有机会放一首学生喜爱的英文歌曲给学生听也能恰到好处。如把学生按性别分成两大组，轮流向教师提问：Is there a river in the picture? Is there a book on the desk? Are there any trees behind the house?教师作出应答：Yes, there is / are. 或No, there isn’t / aren’t.猜测方每猜对一次得一分，猜错不扣分。
2.营造宽松、民主、和谐的教学氛围 ，融洽师生关系。
在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力达到师生共鸣。为此，英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的情感教育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体。阅读教学是高中英语教学的主阵地，我们可以讨论课文内容,分析人物性格和思想,升华文章主题等。
3.指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法。
评价能够更好地促进和激励学生学习，同时也能促进教师教学。通过有效评价，他们能够挖掘自己的学习潜能。我们需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，同时还要对学生的全面发展进行评价。这样有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。这也是情感关注的实际做法之一。
4.合作探究式学习，是英语学习中情感教育必不可少的部分。
为了帮助学生打好中学英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究它们自己感兴趣的问题并自己解决问题，要特别强调让学生在人际交往中提升语言运用的能力。
教师要把情感教育融入到合作探究性学习中去，让学生管学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。比如定期开展小组英语单词竞赛，英语演讲比赛。这样，在集体荣誉感催促下，有些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动，也会努力争取每一分为本组争光。当然，教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份，使课堂教学焕发出活力，使课堂动起来。
5.开展丰富多彩的课外活动。
英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，在初一年级可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的同学参加年级比赛。 还有英文小报制作比赛，也可以要求学生人人参加。实践也证明了偶尔看看原声电影，英语演讲的举行，听听外文歌曲会激发学生的热情，会让学生引发英语兴趣，全身心地投入到学习中，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。