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【摘 要】 素质教育的推行和教育改革的进展，对课堂构建提出新的具体要求，“构建高效课堂”正是课程改革的重点。现在学校的重点不仅仅在于对学生的学业培养，更重要的是促进学生德智体美的全面发展，而体育是学校教育的组成部分，学校体育是学生终身体育的基础，因此如何构建初中体育的高效课堂显得尤为重要，教师必须深刻认识到体育教学的重要性，调动学生学习体育的积极性，从而达到提高整个民族体育素质的目标，展现民族旺盛的生命力。为构建初中体育高效课堂，教师要和学生探索合理科学的教学法，通过有效策略的实施，提高初中体育教学质量。
【关键词】 初中体育；教学评价；多媒体；教学内容
【中图分类号】 G63.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
打造高效的初中体育课堂，是顺应体育教学课程改革的必然趋势，而且初中学生还处在长身体的阶段，这个阶段的体育锻炼无论是对他们的体育技能还是身心发展，意义都是非常重大的。利用好课堂四十五分钟的时间，提升课堂教学效率，更好地完成教学任务，进而打造高效率的课堂是新课改下课堂教学的目标之一。从新课改的核心要求来看，新形势下的课堂教学要求以课程标准为依据，以学生的实际为出发点，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，进而实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。因此，高效的体育课堂应该是在单位时间内，在不增加学生的学习负担的前提下，使学生受益更多，即要实现教学效率的最大化；再有就是要实现教学效益的最优化，这里所说的教学效益是指我们的教育对象学生在经过本节课的学习后受影响的程度，这种影响不仅仅包括知识上的收获，还应该包括兴趣、习惯、思维、能力、品质等诸多方面，这才是学生的全面成长和进步。
一、适应形势发展，调整教学
教师的教学思想会影响他的教学行为，体育课堂教学也是如此。随着我国社会的不断发展，对于教育的理解越来越深刻，要求也会越来越高。从中学体育教学来看，体育教育的目的是使学生认识到体育锻炼的重要意义，通过体育课堂的学习掌握一些体育项目科学的锻炼方法，最好是形成学生的一种爱好，而这种爱好会影响学生的终身发展和成长。
因此，在初中体育教学中，体育教师要顺应我国教育形势的发展需要，本着学生的成长和健康发展的需求，调整自己的教学。要本着吸引学生兴趣和培养学生的正确体育锻炼技能为目标，开展有针对性的教学，使学生树立健康、科学的体育锻炼理念，这才符合终身教育的发展目标。
二、从学生实际需要考虑让学生兴趣高涨
在一次体育课上，很多同学对正在做的游戏不感兴趣，我灵机一动：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜欢做什么就做什么，做一回学习的主人。不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！因为这个游戏有趣，而且能培养我们的灵活性。”有的说：“我们几个来做立定跳远的比赛好吗？老师说练这个可以锻炼腿部力量，使腿上肌肉结实有力，将来跑得快！”有的说：“我们来做俩人三足行的练习吧！老师不是要我们提倡合作练习吗！”有的说：“我们来做切西瓜的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想跑一圈，你来给我们记时，好不好？”我问：“你们为什么喜欢跑一圈呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。再回过头来看看其他学生，一帮帮、一群群练着自己喜欢的项目，一个个真带劲。下课前3分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答得不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。所以教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，这样可能会收到意想不到的效果。
三、端正自身教学态度，尊重学生主体地位
构建高效的初中体育课堂，需要教师将学习的主动权交还给学生，尊重学生的主体性。部分教师受传统教育的影响仍然存在“师道尊严”的错误观念，主宰整个体育课堂，从而限制学生发展。教师必须进行准确的自我定位，明确自己在课堂上所充当的仅仅是一个辅助者和和引导者。对于体育这样一门开放性的科目，更需要教师鼓励学生主动探索，自主学习，充分发挥他们的个性。体育教学应关注学生的需要及情感体验，并在课堂教学的每一个环节都引导学生积极参与，从而充分体现教师的主导性、学生的主体性，培养学生学习体育的兴趣及能力。高效课堂的目标是确保每一个学生都受益。具体来说，首先每个学生在学习水平、兴趣爱好、身体素质等方面都不相同，教师要尊重学生之间的差异性，因材施教，分层教学。为不同水平的学生设计训练强度不同、内容不同的项目，体育课本身就有开放性、多元化的特点，教学内容不固定。因此，教师要努力为学生提供自主选择的机会，让学生根据自己的喜好和特长选择训练项目，有针对性地进行指导。通过这种方式，逐渐缩中学生之间的差距，提高整体的体育水平，有效培养学生的自主学习能力。
四、课后反思总结是高效课堂的升华
新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。在教学实践中，坚持写教学后记感悟、教学反思总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。只有遵循新课程标准的指导，不断进行教学反思，吸取经验，才能不断提高自己的教学水平，从而提高課堂教学的高效性。
总之，构建体育高效课堂是一个钻研、繁琐和辛苦的过程，我们要在这个过程中不断积累经验、总结教训，最终要打造出切实可行的符合素质教育发展的体育高效课堂模式。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，多多关注学生心理。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，让学生在快乐中学习，这样才能达到愉快教学的目的，让体育课堂轻松，愉悦，这样自然就能打造出学生喜欢、教师爱上的高效课堂了。
参考文献：
[1]季浏.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]季浏.体育新课程教学法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]季浏.体育与健康新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4]季浏.体育与健康课程标准解读（初中）[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
【关键词】 初中体育；教学评价；多媒体；教学内容
【中图分类号】 G63.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
打造高效的初中体育课堂，是顺应体育教学课程改革的必然趋势，而且初中学生还处在长身体的阶段，这个阶段的体育锻炼无论是对他们的体育技能还是身心发展，意义都是非常重大的。利用好课堂四十五分钟的时间，提升课堂教学效率，更好地完成教学任务，进而打造高效率的课堂是新课改下课堂教学的目标之一。从新课改的核心要求来看，新形势下的课堂教学要求以课程标准为依据，以学生的实际为出发点，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，进而实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。因此，高效的体育课堂应该是在单位时间内，在不增加学生的学习负担的前提下，使学生受益更多，即要实现教学效率的最大化；再有就是要实现教学效益的最优化，这里所说的教学效益是指我们的教育对象学生在经过本节课的学习后受影响的程度，这种影响不仅仅包括知识上的收获，还应该包括兴趣、习惯、思维、能力、品质等诸多方面，这才是学生的全面成长和进步。
一、适应形势发展，调整教学
教师的教学思想会影响他的教学行为，体育课堂教学也是如此。随着我国社会的不断发展，对于教育的理解越来越深刻，要求也会越来越高。从中学体育教学来看，体育教育的目的是使学生认识到体育锻炼的重要意义，通过体育课堂的学习掌握一些体育项目科学的锻炼方法，最好是形成学生的一种爱好，而这种爱好会影响学生的终身发展和成长。
因此，在初中体育教学中，体育教师要顺应我国教育形势的发展需要，本着学生的成长和健康发展的需求，调整自己的教学。要本着吸引学生兴趣和培养学生的正确体育锻炼技能为目标，开展有针对性的教学，使学生树立健康、科学的体育锻炼理念，这才符合终身教育的发展目标。
二、从学生实际需要考虑让学生兴趣高涨
在一次体育课上，很多同学对正在做的游戏不感兴趣，我灵机一动：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜欢做什么就做什么，做一回学习的主人。不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！因为这个游戏有趣，而且能培养我们的灵活性。”有的说：“我们几个来做立定跳远的比赛好吗？老师说练这个可以锻炼腿部力量，使腿上肌肉结实有力，将来跑得快！”有的说：“我们来做俩人三足行的练习吧！老师不是要我们提倡合作练习吗！”有的说：“我们来做切西瓜的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想跑一圈，你来给我们记时，好不好？”我问：“你们为什么喜欢跑一圈呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。再回过头来看看其他学生，一帮帮、一群群练着自己喜欢的项目，一个个真带劲。下课前3分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答得不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。所以教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，这样可能会收到意想不到的效果。
三、端正自身教学态度，尊重学生主体地位
构建高效的初中体育课堂，需要教师将学习的主动权交还给学生，尊重学生的主体性。部分教师受传统教育的影响仍然存在“师道尊严”的错误观念，主宰整个体育课堂，从而限制学生发展。教师必须进行准确的自我定位，明确自己在课堂上所充当的仅仅是一个辅助者和和引导者。对于体育这样一门开放性的科目，更需要教师鼓励学生主动探索，自主学习，充分发挥他们的个性。体育教学应关注学生的需要及情感体验，并在课堂教学的每一个环节都引导学生积极参与，从而充分体现教师的主导性、学生的主体性，培养学生学习体育的兴趣及能力。高效课堂的目标是确保每一个学生都受益。具体来说，首先每个学生在学习水平、兴趣爱好、身体素质等方面都不相同，教师要尊重学生之间的差异性，因材施教，分层教学。为不同水平的学生设计训练强度不同、内容不同的项目，体育课本身就有开放性、多元化的特点，教学内容不固定。因此，教师要努力为学生提供自主选择的机会，让学生根据自己的喜好和特长选择训练项目，有针对性地进行指导。通过这种方式，逐渐缩中学生之间的差距，提高整体的体育水平，有效培养学生的自主学习能力。
四、课后反思总结是高效课堂的升华
新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。在教学实践中，坚持写教学后记感悟、教学反思总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。只有遵循新课程标准的指导，不断进行教学反思，吸取经验，才能不断提高自己的教学水平，从而提高課堂教学的高效性。
总之，构建体育高效课堂是一个钻研、繁琐和辛苦的过程，我们要在这个过程中不断积累经验、总结教训，最终要打造出切实可行的符合素质教育发展的体育高效课堂模式。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，多多关注学生心理。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，让学生在快乐中学习，这样才能达到愉快教学的目的，让体育课堂轻松，愉悦，这样自然就能打造出学生喜欢、教师爱上的高效课堂了。
参考文献：
[1]季浏.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]季浏.体育新课程教学法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]季浏.体育与健康新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4]季浏.体育与健康课程标准解读（初中）[M].武汉：湖北教育出版社，2004.