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本学期我们六年级英语主要是学习外研社（三年级起点）四下6 10五个模块的内容，因为这部分是动词过去时，而过去时是人教版八上教材内容，也就是说，初中八年级的重点难点放在小学教学，只需要求孩子会认会读会听便可，但为了让我校孩子有更好的后续性学习，所以在假期中，我和几个同事在备课组长胡晓林的主持下，对本教材做了详细的整合。
首先我们把教材分为了三个重要板块，即be动词的学习，规则动词的过去时，不规则动词的过去时。
一、第一板块：be动词
在整合be动词的过去时，我们又分三步走，每一步都做缜密思考，不仅思考怎么把语法慢慢浸透，而且还思考怎么把be动词辐射到的语句，揉合在一起处理为作业，达到强化和巩固的目的，同时也为后面的学习做好铺垫，让孩子越学越易学，从而无形中喜欢上我的课堂。
Be动词的第一步was表"单数一"，were表“复数二或二以上”。学习这一步时，我们把四下整本书的图画一一指出来，只管让孩子说出应该选was还是were。全班熟练后再灌注人称代词he，she，it，they，只需短短十分钟，睁开眼一看，拎着耳朵听，你会发现，每个孩子都会说会比划，如果再来点表扬或者加分，孩子们更来劲。
Be动词的第二步：句号变问号。讲到这一步时，我完全没有花时间，也没有花精力去讲，这倒不是教材没做要求，而是因为我只是用一个口诀外加一个例句，就把孩子给讲得全懂了。
口诀是：提 变 变 变
例句：It was fat. Was it fat ？
这里有必要说说我的板书口诀的四个字，我用了四种颜色的粉笔。"提"是什么颜色，例句中的小圆圈就有什么颜色（我把要提出来的单词was用小圆圈标记出来了）。第一个"变"是什么颜色，例句中的第一个字母w就用什么颜色。第二个"变“的颜色也就是该句中i的颜色。最后一个“变"当然就是句号"."的颜色了。其实就是字母大小写和标点符号的变化。
学到这一步，我立马布置了第36页，第三题的作业。从这部分作业看来，孩子们做得非常不令我满意的，所以我又要求孩子们先用was、were看图说话。这下孩子们都做得很好了。
Picture1：It was fat.
Picture2： She was tall.
Picture3： He was naughty.
Picture4： They were young.
再要求孩子们根据口诀和例句将陈述句变为一般疑问句。接下来我只用了两三分钟时间学习了be动词的第三步：答语。结果第二次作业批改一帆风顺，完全出乎我的预料。
规则动词的学习参考be动词，仍设计为三步走。
第一步：动词后面加ed，我会板书这个版块所牵涉到的动词，然后再板书成短语。eg：row，cook，help，wash，play，watch，listen， walk，talk。eg：rowed a boat， cooked fish/noodles/meat/vegetables /rice，helped Mum/friend/Grandma/Grandpa，washed hair/face……如此一来，孩子们不仅复习了短语，也掌握了规则动词的初步学习。
第二步：句号变问号。
先告知孩子们英语句式结构：人物十事件+地点十时间。由此句式举个例：Daming and Sam played basketball at school yesterday. 再引出口诀，"找加提，变变变"。"找"ed"，加"did"，提"did"。简单一说，你会看见很多孩子开始指指点点变句型了。因为这三个"变"其实就是变“大，小写与标点"。提问不到三秒，80%的学生会说，甚至会回答了。
第三步：答语。轻轻一带，暗示两点，第一用人称代词作答。第二，用提前动词作答（即句首单词）。最后，我选用了课文里的几幅代表性的图画进行看图说话，要求孩子们变成一般疑问句并做答。作业收交和批改情况来看，效果很是不错的。
二、不规则动词的学习
不规则动词，在课文中的出现很是凌乱，为了帮助孩子们学好记好，所以在接触不规则动词之前，我把本教材中出现的13个不规则动词变成两句话：“来去吃喝唱跳，看见有买做做拍照，掉下来到处找找到了”。并把这几句话串编成一个完整的故事，声情并茂地讲给孩子们听，然后再导入动词学习：come/came，来/来了。go/went，去/去了。eat/ate，吃/吃了。drink/drank，喝/喝了。sing/sang，唱/唱了。dance/danced，跳/跳了。see/saw，看见/看见了。have/had，有/有了。buy/bought，买/买了。do/did，做/做了。make/made，制做/制作了。take/took，拍摄/拍摄了。fall/fell，掉下/掉下了。find/found发现/发现了。get/got 得到/得到了。每节课都背一背这段顺口溜。如果在课文中学到了，就一带而过了。自从采用这个方法后，孩子们很是学得不错，在试题中初中生都感觉有难度的考题时，居然丢分也很少了。
当然，这里我还要补充一点，就是我们是如何应对“找朋友”这种题型的。这类题主要是从选项中找出所给动词的过去式。这样的试题，对优生而言，簡直是送分，但针对学困生，我会这样告知他们：无论单词拼写还是读音怎么变化，都会或多或少保留有相同的字母。认真用眼观察，用脑思考，原形与过去式比较，相同字母越多，越接近正确答案。所以，这种题型，对我们的孩子算不上是一种挑战。
通过这一学期的学习，孩子们收获很大，特别是对词句段的理解，也有了很大的进步和提高，从本学期第三次的检测成绩各指标来看，也达到了我想要的结果。
首先我们把教材分为了三个重要板块，即be动词的学习，规则动词的过去时，不规则动词的过去时。
一、第一板块：be动词
在整合be动词的过去时，我们又分三步走，每一步都做缜密思考，不仅思考怎么把语法慢慢浸透，而且还思考怎么把be动词辐射到的语句，揉合在一起处理为作业，达到强化和巩固的目的，同时也为后面的学习做好铺垫，让孩子越学越易学，从而无形中喜欢上我的课堂。
Be动词的第一步was表"单数一"，were表“复数二或二以上”。学习这一步时，我们把四下整本书的图画一一指出来，只管让孩子说出应该选was还是were。全班熟练后再灌注人称代词he，she，it，they，只需短短十分钟，睁开眼一看，拎着耳朵听，你会发现，每个孩子都会说会比划，如果再来点表扬或者加分，孩子们更来劲。
Be动词的第二步：句号变问号。讲到这一步时，我完全没有花时间，也没有花精力去讲，这倒不是教材没做要求，而是因为我只是用一个口诀外加一个例句，就把孩子给讲得全懂了。
口诀是：提 变 变 变
例句：It was fat. Was it fat ？
这里有必要说说我的板书口诀的四个字，我用了四种颜色的粉笔。"提"是什么颜色，例句中的小圆圈就有什么颜色（我把要提出来的单词was用小圆圈标记出来了）。第一个"变"是什么颜色，例句中的第一个字母w就用什么颜色。第二个"变“的颜色也就是该句中i的颜色。最后一个“变"当然就是句号"."的颜色了。其实就是字母大小写和标点符号的变化。
学到这一步，我立马布置了第36页，第三题的作业。从这部分作业看来，孩子们做得非常不令我满意的，所以我又要求孩子们先用was、were看图说话。这下孩子们都做得很好了。
Picture1：It was fat.
Picture2： She was tall.
Picture3： He was naughty.
Picture4： They were young.
再要求孩子们根据口诀和例句将陈述句变为一般疑问句。接下来我只用了两三分钟时间学习了be动词的第三步：答语。结果第二次作业批改一帆风顺，完全出乎我的预料。
规则动词的学习参考be动词，仍设计为三步走。
第一步：动词后面加ed，我会板书这个版块所牵涉到的动词，然后再板书成短语。eg：row，cook，help，wash，play，watch，listen， walk，talk。eg：rowed a boat， cooked fish/noodles/meat/vegetables /rice，helped Mum/friend/Grandma/Grandpa，washed hair/face……如此一来，孩子们不仅复习了短语，也掌握了规则动词的初步学习。
第二步：句号变问号。
先告知孩子们英语句式结构：人物十事件+地点十时间。由此句式举个例：Daming and Sam played basketball at school yesterday. 再引出口诀，"找加提，变变变"。"找"ed"，加"did"，提"did"。简单一说，你会看见很多孩子开始指指点点变句型了。因为这三个"变"其实就是变“大，小写与标点"。提问不到三秒，80%的学生会说，甚至会回答了。
第三步：答语。轻轻一带，暗示两点，第一用人称代词作答。第二，用提前动词作答（即句首单词）。最后，我选用了课文里的几幅代表性的图画进行看图说话，要求孩子们变成一般疑问句并做答。作业收交和批改情况来看，效果很是不错的。
二、不规则动词的学习
不规则动词，在课文中的出现很是凌乱，为了帮助孩子们学好记好，所以在接触不规则动词之前，我把本教材中出现的13个不规则动词变成两句话：“来去吃喝唱跳，看见有买做做拍照，掉下来到处找找到了”。并把这几句话串编成一个完整的故事，声情并茂地讲给孩子们听，然后再导入动词学习：come/came，来/来了。go/went，去/去了。eat/ate，吃/吃了。drink/drank，喝/喝了。sing/sang，唱/唱了。dance/danced，跳/跳了。see/saw，看见/看见了。have/had，有/有了。buy/bought，买/买了。do/did，做/做了。make/made，制做/制作了。take/took，拍摄/拍摄了。fall/fell，掉下/掉下了。find/found发现/发现了。get/got 得到/得到了。每节课都背一背这段顺口溜。如果在课文中学到了，就一带而过了。自从采用这个方法后，孩子们很是学得不错，在试题中初中生都感觉有难度的考题时，居然丢分也很少了。
当然，这里我还要补充一点，就是我们是如何应对“找朋友”这种题型的。这类题主要是从选项中找出所给动词的过去式。这样的试题，对优生而言，簡直是送分，但针对学困生，我会这样告知他们：无论单词拼写还是读音怎么变化，都会或多或少保留有相同的字母。认真用眼观察，用脑思考，原形与过去式比较，相同字母越多，越接近正确答案。所以，这种题型，对我们的孩子算不上是一种挑战。
通过这一学期的学习，孩子们收获很大，特别是对词句段的理解，也有了很大的进步和提高，从本学期第三次的检测成绩各指标来看，也达到了我想要的结果。