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摘要：在新课标背景下我们的初中英语课堂想要实现高效性，就必须要改变原有的教学模式。合作学习这种教学模式目前被很多的学科普遍重视。通过小组合作我们能够很好地发挥学生的主体性，满足当前学生心理发展的需要。通过小组合作我们能够有效培养学生的合作探究能力，激发学生参与课堂的兴趣。下面我们将针对小组合作在初中英语课堂中的运用进行探究，从而打造高效的初中英语课堂。
关键词：小组合作;初中英语;高效课堂
新课标中提倡自主、合作和探究的教学。也就是我们需要在教学中注重培养学生这几个方面的能力。小组合作这种学习模式越来越引起了我们的关注，它成为了提高我们教学质量的重要的方法。在英语课堂中运用小组合作这种形式能够激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神，让学生完成有效的学习。那么在初中英语课堂教学中如何才能够有效的提升学生的合作学习效果，打造高效的英语课堂呢？下面将展开探究。
1 科学分组是小组合作的前提
要想保证后续的小组合作顺利进行，我们对于學生合理的分组是非常关键的。教师在对学生进行分组时需要考虑到学生的学习基础、能力和性格特点等多方面的因素。保证每个小组的水平基本持平，唤起学生参与到小组合作中的积极性。为此我们教师在进行小组的划分时需要从这样几个反面去考虑。首先我们小组的人数应该控制在4到6个人，并且要制定一个能力较强的学生作为小组的组长，带领大家完成小组的任务。其次在分组时应该坚持优势互补的原则，能够根据学生的个性、兴趣、知识能力进行层次的划分，然后将学生打乱层层次交叉分组。这样的分组形式能够实现学生合作交流和互相学习。让学生彼此之间做到优势互补，从而鼓励学生能够更加积极的参与到合作中和学习中，激发学生学习的动力。教师也可以借助小组开展一些合作竞赛活动，以此激发学生的集体荣誉感和竞争意识。当小组活动进行到一定的阶段后我们还可以观察小组的成绩和学员的情况，然后进行人员的调整。这也就要求我们的教师能够从一个动态的角度审视小组，进行及时的调整，保持小组之间的平衡，只有这样才能够更好的发挥出合作学习的价值。
2 激发学生兴趣，加强课堂教学效果
为了提高英语课堂的效率，我们在进行合作学习的同时还需要注意课堂的教学方法和策略。优质的策略才能够提高学生学习的质量和打造高效的英语课堂。在小组合作学习中。学生如果能够积极参与到合作活动中，才能够有效的实现教学目标。那么教师作为教学的组织者和引导者，需要精心设计课堂教学，激发学生参与合作学习的欲望。一方面教师应该努力设计一些符合自主合作学习的情境。比如课堂的导入部分通过问题情境，激发学生进行探究，同时情境要将学习内容和学生的实际生活进行有效的结合，激发学生的好奇心。其次教师可以通过现代手段进行教学，通过多媒体给学生呈现出一些声音和图像于一体的教学情境，激发学生进行合作。另外教师应该注意课堂的互动性，能够调动起课堂的气氛，这才有利于学生提升语言的交际能力。
例如在学习译林版英语七年级上册《Amazing Things》时，这一课希望学生能够掌握一些动物和了解他们的习性，这时候教师可以通过视频的方式让学生掌握这些动物，然后通过语音和视频让学生观看，最后让学生展开关于Which animals they’re talking about？的讨论，这时候我们会发现学生的参与热情大大的提升了。又比如在学习《Finding your way》时，本课的目标是让学生能够认识相关的出行标志和进行出游和交通工具的表达和交流。那么教师就应该在课堂中针对这种沟通展开提问，让学生进行反复的对话练习，从而有效的提升学生合作的意识，打造高效的英语课堂。
3 及时、科学的小组评价是关键
在小组合作学习中并不是我们进行完小组之间的合作就结束了。教师的评价对于小组合作功能的发挥有着重要的意义。首先在教学中我们的教师应该给学生提供一些激励性和鼓励性的评价，能够有效地树立学生的自信心，让学生更愿意参与到合作互动中。其次在教学中教师应该善于进行分层西的评价。能够根据学生能力的不同展开评价。另外评价的角度是多元的，可以是学生在合作中表现出来的理解能力、完成某个任务的时间、讨论的热情程度和最终的学习成果等等。另外评价也不仅仅是依靠语言也可以借助于动作或者是眼神。另外在评价中教师除了对学生进行评价外，还可以让小组之家完成互评，通过互评培养学生的自主意识，调动学生的积极性。
4 结语
总之为了能够构建高效的初中英语课堂我们应该尝试采用不同的教学模式，通过实践证明合作学习这种方式对于提高课堂的效率有着重要的作用。本文我们从合理的分配小组成员，科学使用有效的教学策略和开展正确的评价三个方面阐释了在英语课堂中如何更好地应用小组合作模式，希望通过本次的探究能够为大家的小组合作教学指明方向。
参考文献：
[1] 薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育（上旬刊），2014（08）.
[3] 尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013（20）.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）
关键词：小组合作;初中英语;高效课堂
新课标中提倡自主、合作和探究的教学。也就是我们需要在教学中注重培养学生这几个方面的能力。小组合作这种学习模式越来越引起了我们的关注，它成为了提高我们教学质量的重要的方法。在英语课堂中运用小组合作这种形式能够激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神，让学生完成有效的学习。那么在初中英语课堂教学中如何才能够有效的提升学生的合作学习效果，打造高效的英语课堂呢？下面将展开探究。
1 科学分组是小组合作的前提
要想保证后续的小组合作顺利进行，我们对于學生合理的分组是非常关键的。教师在对学生进行分组时需要考虑到学生的学习基础、能力和性格特点等多方面的因素。保证每个小组的水平基本持平，唤起学生参与到小组合作中的积极性。为此我们教师在进行小组的划分时需要从这样几个反面去考虑。首先我们小组的人数应该控制在4到6个人，并且要制定一个能力较强的学生作为小组的组长，带领大家完成小组的任务。其次在分组时应该坚持优势互补的原则，能够根据学生的个性、兴趣、知识能力进行层次的划分，然后将学生打乱层层次交叉分组。这样的分组形式能够实现学生合作交流和互相学习。让学生彼此之间做到优势互补，从而鼓励学生能够更加积极的参与到合作中和学习中，激发学生学习的动力。教师也可以借助小组开展一些合作竞赛活动，以此激发学生的集体荣誉感和竞争意识。当小组活动进行到一定的阶段后我们还可以观察小组的成绩和学员的情况，然后进行人员的调整。这也就要求我们的教师能够从一个动态的角度审视小组，进行及时的调整，保持小组之间的平衡，只有这样才能够更好的发挥出合作学习的价值。
2 激发学生兴趣，加强课堂教学效果
为了提高英语课堂的效率，我们在进行合作学习的同时还需要注意课堂的教学方法和策略。优质的策略才能够提高学生学习的质量和打造高效的英语课堂。在小组合作学习中。学生如果能够积极参与到合作活动中，才能够有效的实现教学目标。那么教师作为教学的组织者和引导者，需要精心设计课堂教学，激发学生参与合作学习的欲望。一方面教师应该努力设计一些符合自主合作学习的情境。比如课堂的导入部分通过问题情境，激发学生进行探究，同时情境要将学习内容和学生的实际生活进行有效的结合，激发学生的好奇心。其次教师可以通过现代手段进行教学，通过多媒体给学生呈现出一些声音和图像于一体的教学情境，激发学生进行合作。另外教师应该注意课堂的互动性，能够调动起课堂的气氛，这才有利于学生提升语言的交际能力。
例如在学习译林版英语七年级上册《Amazing Things》时，这一课希望学生能够掌握一些动物和了解他们的习性，这时候教师可以通过视频的方式让学生掌握这些动物，然后通过语音和视频让学生观看，最后让学生展开关于Which animals they’re talking about？的讨论，这时候我们会发现学生的参与热情大大的提升了。又比如在学习《Finding your way》时，本课的目标是让学生能够认识相关的出行标志和进行出游和交通工具的表达和交流。那么教师就应该在课堂中针对这种沟通展开提问，让学生进行反复的对话练习，从而有效的提升学生合作的意识，打造高效的英语课堂。
3 及时、科学的小组评价是关键
在小组合作学习中并不是我们进行完小组之间的合作就结束了。教师的评价对于小组合作功能的发挥有着重要的意义。首先在教学中我们的教师应该给学生提供一些激励性和鼓励性的评价，能够有效地树立学生的自信心，让学生更愿意参与到合作互动中。其次在教学中教师应该善于进行分层西的评价。能够根据学生能力的不同展开评价。另外评价的角度是多元的，可以是学生在合作中表现出来的理解能力、完成某个任务的时间、讨论的热情程度和最终的学习成果等等。另外评价也不仅仅是依靠语言也可以借助于动作或者是眼神。另外在评价中教师除了对学生进行评价外，还可以让小组之家完成互评，通过互评培养学生的自主意识，调动学生的积极性。
4 结语
总之为了能够构建高效的初中英语课堂我们应该尝试采用不同的教学模式，通过实践证明合作学习这种方式对于提高课堂的效率有着重要的作用。本文我们从合理的分配小组成员，科学使用有效的教学策略和开展正确的评价三个方面阐释了在英语课堂中如何更好地应用小组合作模式，希望通过本次的探究能够为大家的小组合作教学指明方向。
参考文献：
[1] 薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 雷菁.初中英语高效课堂小组合作及小组竞赛结合的尝试[J].中国校外教育（上旬刊），2014（08）.
[3] 尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013（20）.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）