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摘要：现代科学技术发展十分迅速，在我国各个领域都有应用，并得到良好的应用效果。在教育领域中，应用微课教学，不仅体现现代信息技术的优势，同时推动教学改革。本文就微课在高中物理教学中的应用进行分析。
关键词：微课，高中物理;实验能力;学习能力
在高中物理教学中，应用微课教学，可以激发学生学习动力，丰富教学内容，降低学生学习难度。如何在教学发挥微课教学的优势，提高学生学习能力，是教师正在面对的难题。为了展示微课教学的优势，提高学生学习质量，本文就微课在高中物理教学中的应用进行分析。
1 实验教学中应用，培养学生实验能力
实验内容，作为高中物理教学重要组成部分。在课堂教学中，教师可以将实验内容制作成为微视频，引导学生学习观看，使学生在观看的过程中，掌握实验原理与实验规律，进而提高学生实验素养。传统教学中，教师会将实验内容直接告诉学生，导致学生学习效果不理想。而微课的应用，则是可以将教学内容直观展示给学生，使学生在学习中加深对教学内容的理解，以此完成实验教学。这一教学方法的应用，不仅可以弥补传统教学中的不足，同时可以避免因为学校实验教学资源不足影响整体教学活动。课堂教学中，通过微课为学生创建实验情景，将实验内容展示出来，引导学生学习观看，以此提高实验教学目的。
例如，进行《离心现象及其应用》这一内容时，教师可以利用摄像软件将离心现象实验录制下来，然后对视频内容进行优化，展示在课堂教学中。在课前，教师可以根据教学内容，为学生提出几个问题，引导学生围绕此学习教材内容，观察微视频，分析教师提出问题。教师：什么是离心现象？物体做离心运动时需要哪些条件？当教师设计问题后，将视频展示给生，引导学生观看视频，了解什么是离心现象。视频中：有一套实验器材，一个玻璃球和一个塑料杯，这时实验者将塑料杯倒过来扣住小球，然后摇动杯子，快速摇动过后，暂停一下，然后，竖直的将杯子提起来，这时让学生观察此时玻璃球做什么运动？通过视频的观看，结合学生对教材的学习，可以加深学生对教学内容的学习与理解，有利于学生后续学习。在实验教学中应用，可以展示出微课教学的优势，对学生实验能力与物理学习能力培养具有促进意义。
2 难点重点问题中应用，培养学生学习能力
物理学科，对于高中学生而言，比较抽象难懂，学生在学习过程中容易遇到挫折，失去学习信心。在课堂教学中，教师可以通过微课的应用，降低学生学习难度，提高学生学习动力。在进课堂教学中，通过对教材的分析，结合教学经验确定教学难点重点问题，基于此利用互联网选择教学资源，然后将教学资源整合成10-15分钟的教学视频，在课堂教学中展示出来，以此引导学生学习。学生在学习过程中，可以将教学内容与教学视频结合在一起，以此突破难点问题，提高学习效率。
例如，学习力与运动这一章节中《牛顿第二定律》内容时，教师可以将牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围，分析两类动力学问题作为微课视频内容，将这一知识点以图文并茂的方式展示在微视频中，以此辅助学生学习理解。当学生观看视频后，教师可以引导学生利用学习内容解决问题，检测学生对教学内容的掌握情况，同时可以发现学生学习中不足。在教学难点重点问题中应用，可以提高教学效率，使学生迅速掌握学习规律与学习方法，以此促进教学活动开展。
3 課后应用，巩固学生学习内容
将微课应用在物理课堂结束后，可以巩固学生学习内容，检测课堂学习情况，使学生发现自己学习中的不足，对于学生学习而言，具有促进意义。课后微视频的应用，不仅可以巩固学生学习内容，同时作为练习题的方式出现，引导学生将学习内容应用其中，然后反馈给教师。这样一来，教师可以发现自身教学存在问题，并针对性此进行改正。此外，教师可以利用微视频，作为家庭实验指导，引导学生利用学习内容，将家庭生活中的素材作为实验材料，创新实验内容，以此培养学生实验能力。
例如，学习《探究外力做功与物体动能变化》这一实验内容时，教师可以就教学内容，将实验原理体现在视频教学中，引导学生观看，并发挥想象力，用生活中素材做实验，通过学生自己动手操作，可以加深对教材内容的理解，有利于学生物理思维培养。
4 结语
总而言之，在高中物理教学中，教师应重视微课的应用，将此应用在不同教学环节，使学生在学习中，体会到学习的乐趣，进而提高学生学习效率。通过不同环节的应用，展示微课不同教学效果，以此推动教学活动开展，培养学生物理学习能力，促进高中物理教育发展。
参考文献：
[1] 袁志杰.信息化技术在高中物理教学中的应用探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）.
[2] 姜博.运用微课 让高中物理教学简简单单[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.
[3] 林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018（04）.
（作者单位：广东省罗定市罗定中学）
关键词：微课，高中物理;实验能力;学习能力
在高中物理教学中，应用微课教学，可以激发学生学习动力，丰富教学内容，降低学生学习难度。如何在教学发挥微课教学的优势，提高学生学习能力，是教师正在面对的难题。为了展示微课教学的优势，提高学生学习质量，本文就微课在高中物理教学中的应用进行分析。
1 实验教学中应用，培养学生实验能力
实验内容，作为高中物理教学重要组成部分。在课堂教学中，教师可以将实验内容制作成为微视频，引导学生学习观看，使学生在观看的过程中，掌握实验原理与实验规律，进而提高学生实验素养。传统教学中，教师会将实验内容直接告诉学生，导致学生学习效果不理想。而微课的应用，则是可以将教学内容直观展示给学生，使学生在学习中加深对教学内容的理解，以此完成实验教学。这一教学方法的应用，不仅可以弥补传统教学中的不足，同时可以避免因为学校实验教学资源不足影响整体教学活动。课堂教学中，通过微课为学生创建实验情景，将实验内容展示出来，引导学生学习观看，以此提高实验教学目的。
例如，进行《离心现象及其应用》这一内容时，教师可以利用摄像软件将离心现象实验录制下来，然后对视频内容进行优化，展示在课堂教学中。在课前，教师可以根据教学内容，为学生提出几个问题，引导学生围绕此学习教材内容，观察微视频，分析教师提出问题。教师：什么是离心现象？物体做离心运动时需要哪些条件？当教师设计问题后，将视频展示给生，引导学生观看视频，了解什么是离心现象。视频中：有一套实验器材，一个玻璃球和一个塑料杯，这时实验者将塑料杯倒过来扣住小球，然后摇动杯子，快速摇动过后，暂停一下，然后，竖直的将杯子提起来，这时让学生观察此时玻璃球做什么运动？通过视频的观看，结合学生对教材的学习，可以加深学生对教学内容的学习与理解，有利于学生后续学习。在实验教学中应用，可以展示出微课教学的优势，对学生实验能力与物理学习能力培养具有促进意义。
2 难点重点问题中应用，培养学生学习能力
物理学科，对于高中学生而言，比较抽象难懂，学生在学习过程中容易遇到挫折，失去学习信心。在课堂教学中，教师可以通过微课的应用，降低学生学习难度，提高学生学习动力。在进课堂教学中，通过对教材的分析，结合教学经验确定教学难点重点问题，基于此利用互联网选择教学资源，然后将教学资源整合成10-15分钟的教学视频，在课堂教学中展示出来，以此引导学生学习。学生在学习过程中，可以将教学内容与教学视频结合在一起，以此突破难点问题，提高学习效率。
例如，学习力与运动这一章节中《牛顿第二定律》内容时，教师可以将牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围，分析两类动力学问题作为微课视频内容，将这一知识点以图文并茂的方式展示在微视频中，以此辅助学生学习理解。当学生观看视频后，教师可以引导学生利用学习内容解决问题，检测学生对教学内容的掌握情况，同时可以发现学生学习中不足。在教学难点重点问题中应用，可以提高教学效率，使学生迅速掌握学习规律与学习方法，以此促进教学活动开展。
3 課后应用，巩固学生学习内容
将微课应用在物理课堂结束后，可以巩固学生学习内容，检测课堂学习情况，使学生发现自己学习中的不足，对于学生学习而言，具有促进意义。课后微视频的应用，不仅可以巩固学生学习内容，同时作为练习题的方式出现，引导学生将学习内容应用其中，然后反馈给教师。这样一来，教师可以发现自身教学存在问题，并针对性此进行改正。此外，教师可以利用微视频，作为家庭实验指导，引导学生利用学习内容，将家庭生活中的素材作为实验材料，创新实验内容，以此培养学生实验能力。
例如，学习《探究外力做功与物体动能变化》这一实验内容时，教师可以就教学内容，将实验原理体现在视频教学中，引导学生观看，并发挥想象力，用生活中素材做实验，通过学生自己动手操作，可以加深对教材内容的理解，有利于学生物理思维培养。
4 结语
总而言之，在高中物理教学中，教师应重视微课的应用，将此应用在不同教学环节，使学生在学习中，体会到学习的乐趣，进而提高学生学习效率。通过不同环节的应用，展示微课不同教学效果，以此推动教学活动开展，培养学生物理学习能力，促进高中物理教育发展。
参考文献：
[1] 袁志杰.信息化技术在高中物理教学中的应用探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）.
[2] 姜博.运用微课 让高中物理教学简简单单[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.
[3] 林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018（04）.
（作者单位：广东省罗定市罗定中学）