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摘 要：新课程的改革对学校的管理来说，就是改掉传统教学的弊端，对学校提出改革新要求。学校管理要打破原来的局限，改善以往的不足，从学校的管理理念、教学方式、指导思想、教师要求等方面开展。只有让新课程改革得到顺利的实施，才能为学生提供更好的学习环境，另一方面也是为学校的持续发展起到了重要的作用。
关键词：新课程改革；学校教学管理；管理研究；学校管理
1新课程改革下，重审学校
利用新课程改革，对学校的管理理念，教学方式进行重审，从而了解学校现在的经营管理现状以及存在的问题。
1.1学校的教学理念
在新课程改革之前，学校的教学理念还很传统，仅仅注重在教学当中的监督和管理工作。对教师没有进行规范化的管理，忽略了教学中老师们的主体意识和对未来教育发展的需求，所以需要为教师也制定一些合理、有利于教育发展的规章制度，这对于一个学校来说是得以持续發展的基础。那么要实现课程改革，就必须要有主体观念，并且在教学的过程中去激发学生的潜能，公平公正的对待每一个学生。另外学校的领导者可以从学校的管理、调控、监督等条件上为教师提供更方面的服务，让教师能够对自己的工作感兴趣。教师的素质是一个学校的代表，只有让学校教师保乐观积极的态度，才能更好的完成教学任务，从而才能更好的教育学生。
1.2学校对教师的管理
从所周知的，学生的成长离不开自己的家庭、学校和社会的影响。除了要营造一个良好的家庭环境外，还要营造一个良好的学习环境。由于学生大多数的时间都是在学校，而在学校接触最多的就是教师，所以学校要对教师进行规范化管理，不仅要对教师的管理和服务进监督，还要时刻关注教师的教学内容。除此以外，学校还要带动家长，与家长进行互动，进行沟通交流，以便更能全方位的了解学生的实际情况，为学生提供更好的学习环境和心里疏导环境的同时，还为学生提供更合适的帮助。
2新课程改革下，加强学校管理
首先要加强学校的日常教学管理工作，使教学工作得到规范化。一般学校会根据教学内容设定学校的日常教学规范制度。这样可以保证日常教学管理规范得以实施。为了让教师能明确自身的教学方向，对教师进行细节上的评估和监督。这样有利于引导学校教师的教学方向。
日常教学要变得特色化，不要太枯燥乏味。传统的教学里，就是教师听课，评课的过程，所以要改变，如何改变，可根据学校的不同管理要求进行制定，它不是单一的。此外，传统的教学管理中，教师要进行备课，这一点也需要进行改善。备课不再是一个人的备课，备课应该是多人的备课综合，这样才是精华。
最后就是对于批改学生家庭作业的方式进行改善。传统的方式是白纸黑字，基本上教师布置的作业也是针对教学内容的复习或者第二天教学内容的预习有关。现在的科学发达，更应该利用网络信息化和家长监督相结合，布置一些更有趣味的作业。比如利用网络平台提交作业，利用网络聊天工具进行口语伴读，但前提是需要在家长的陪同下完成作业。这样既可以让家长了解到学生的学习情况和学习进度，还可以让家长真正意义上与学生进行互动，增加彼此之间的沟通。还可以调动学生的兴趣和积极性。另外，教师在批改作业的过程中，应该注重文字符号等多元素，从中去激励和调动学生的积极性，应该让学生将学习变成一种兴趣。
3新课程改革下，提高教学质量
学校想要建立一支专业化强的教师队伍，就需要提高课堂上的教学质量。提高教师们的专业化水平，除了让教师进行教育培训，最重要的是让教师们注重自我更新的理念和觉悟。以前的学校单纯的认为，要提高教师的教学质量，就是要教师拥有很强的专业性，提高教师的专业化，就是要教师进行专业化教育培训，但是实际并没有多大的效果。反言之，要想学生能学到知识，直接照本宣科就好了，为什么还要多样化教学呢，这与培养教师的自主性是一个道理。主要还是要让受教者，有一个自我更新的觉悟，把从原有的外控专业发展进行转化，转变为教师的内部激励性的发展。教师需要在教学专业化发展的过程中，一直保持反思的教育理念和精神。学会运用多元化的方式测试自己对专业能力的了解程度与达到的阶段。此外，教师们还可以相互合作，对于教育理念和教育学术进行研究讨论与分析。研讨会上一定各有已见，教师要学着取长补短，综合各种声音和建议，总结得出最适合自己的方式，从而提高自身的教学质量。此外，还可以邀请其它学校的教师前来听课，这种听课不是形式上的听课，其目的是为了从不同的角度发现自我教学的不足，吸取不同的意见，让自己更加明确未来的教学理念的方向。
4结束语
对于新课程的改革，作为一种教学理念来说，有效的教学越来越受重视。大家都在追求教学过程中的有效性，教学的成与败以此为标准作为评价。其实所谓的新课程改革，就是要将素质教育得以更深化发展。因为素质教育面向的是全体学生，也是让学生和教师能主动发展。为了让学生健康的成长，为了给学生提供更好的学习环境，最主要的就是将教育工作归于培养学生自我更新的领悟上。
参考文献：
[1]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（2）：120-120.
[2]李东霖.解析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育科学：全文版，2016（12）：00016-00016.
[3]傅博.新课程改革背景下的小学教育教学管理研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.
关键词：新课程改革；学校教学管理；管理研究；学校管理
1新课程改革下，重审学校
利用新课程改革，对学校的管理理念，教学方式进行重审，从而了解学校现在的经营管理现状以及存在的问题。
1.1学校的教学理念
在新课程改革之前，学校的教学理念还很传统，仅仅注重在教学当中的监督和管理工作。对教师没有进行规范化的管理，忽略了教学中老师们的主体意识和对未来教育发展的需求，所以需要为教师也制定一些合理、有利于教育发展的规章制度，这对于一个学校来说是得以持续發展的基础。那么要实现课程改革，就必须要有主体观念，并且在教学的过程中去激发学生的潜能，公平公正的对待每一个学生。另外学校的领导者可以从学校的管理、调控、监督等条件上为教师提供更方面的服务，让教师能够对自己的工作感兴趣。教师的素质是一个学校的代表，只有让学校教师保乐观积极的态度，才能更好的完成教学任务，从而才能更好的教育学生。
1.2学校对教师的管理
从所周知的，学生的成长离不开自己的家庭、学校和社会的影响。除了要营造一个良好的家庭环境外，还要营造一个良好的学习环境。由于学生大多数的时间都是在学校，而在学校接触最多的就是教师，所以学校要对教师进行规范化管理，不仅要对教师的管理和服务进监督，还要时刻关注教师的教学内容。除此以外，学校还要带动家长，与家长进行互动，进行沟通交流，以便更能全方位的了解学生的实际情况，为学生提供更好的学习环境和心里疏导环境的同时，还为学生提供更合适的帮助。
2新课程改革下，加强学校管理
首先要加强学校的日常教学管理工作，使教学工作得到规范化。一般学校会根据教学内容设定学校的日常教学规范制度。这样可以保证日常教学管理规范得以实施。为了让教师能明确自身的教学方向，对教师进行细节上的评估和监督。这样有利于引导学校教师的教学方向。
日常教学要变得特色化，不要太枯燥乏味。传统的教学里，就是教师听课，评课的过程，所以要改变，如何改变，可根据学校的不同管理要求进行制定，它不是单一的。此外，传统的教学管理中，教师要进行备课，这一点也需要进行改善。备课不再是一个人的备课，备课应该是多人的备课综合，这样才是精华。
最后就是对于批改学生家庭作业的方式进行改善。传统的方式是白纸黑字，基本上教师布置的作业也是针对教学内容的复习或者第二天教学内容的预习有关。现在的科学发达，更应该利用网络信息化和家长监督相结合，布置一些更有趣味的作业。比如利用网络平台提交作业，利用网络聊天工具进行口语伴读，但前提是需要在家长的陪同下完成作业。这样既可以让家长了解到学生的学习情况和学习进度，还可以让家长真正意义上与学生进行互动，增加彼此之间的沟通。还可以调动学生的兴趣和积极性。另外，教师在批改作业的过程中，应该注重文字符号等多元素，从中去激励和调动学生的积极性，应该让学生将学习变成一种兴趣。
3新课程改革下，提高教学质量
学校想要建立一支专业化强的教师队伍，就需要提高课堂上的教学质量。提高教师们的专业化水平，除了让教师进行教育培训，最重要的是让教师们注重自我更新的理念和觉悟。以前的学校单纯的认为，要提高教师的教学质量，就是要教师拥有很强的专业性，提高教师的专业化，就是要教师进行专业化教育培训，但是实际并没有多大的效果。反言之，要想学生能学到知识，直接照本宣科就好了，为什么还要多样化教学呢，这与培养教师的自主性是一个道理。主要还是要让受教者，有一个自我更新的觉悟，把从原有的外控专业发展进行转化，转变为教师的内部激励性的发展。教师需要在教学专业化发展的过程中，一直保持反思的教育理念和精神。学会运用多元化的方式测试自己对专业能力的了解程度与达到的阶段。此外，教师们还可以相互合作，对于教育理念和教育学术进行研究讨论与分析。研讨会上一定各有已见，教师要学着取长补短，综合各种声音和建议，总结得出最适合自己的方式，从而提高自身的教学质量。此外，还可以邀请其它学校的教师前来听课，这种听课不是形式上的听课，其目的是为了从不同的角度发现自我教学的不足，吸取不同的意见，让自己更加明确未来的教学理念的方向。
4结束语
对于新课程的改革，作为一种教学理念来说，有效的教学越来越受重视。大家都在追求教学过程中的有效性，教学的成与败以此为标准作为评价。其实所谓的新课程改革，就是要将素质教育得以更深化发展。因为素质教育面向的是全体学生，也是让学生和教师能主动发展。为了让学生健康的成长，为了给学生提供更好的学习环境，最主要的就是将教育工作归于培养学生自我更新的领悟上。
参考文献：
[1]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（2）：120-120.
[2]李东霖.解析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育科学：全文版，2016（12）：00016-00016.
[3]傅博.新课程改革背景下的小学教育教学管理研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.