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摘要：德育是适应人类的发展和社会需求的必然选择，因此，对幼儿的德育教育是各个教学阶段都较为重视的教学内容，幼儿园也不例外。在幼儿时期开展德育教育，能够促进幼儿形成良好的思维品质，提升幼儿在语言、行为、思想上的认知。让幼儿在教师的带领下，逐渐成长为对社会有用之人。
关键字：幼儿园;一日生活;德育渗透
引言：
幼儿园是大部分幼儿步入集体生活的第一站，其生活方式与之前有很大程度上的变化。教师身为幼儿在校园生活中的引导者和带领者，应该注重幼儿心理成长的需要，并了解社会性教育的重要性，将德育内容渗透到日常的教学或其他活动中，让幼儿能够从小就接受良好的教育。但在目前幼儿教育中仍然存在一些问题，导致幼儿园德育教育的渗透没有达到预想的效果。
1.幼儿园德育教育渗透过程中存在的问题
在幼儿园大班的教育中，部分教师认为幼儿因为年龄小的原因，难以理解德育教育的内容，部分幼儿教师认为其主要的任务就是带领好幼儿，照顾幼儿的生活，对于德育方面的教育并没有重视;其次，部分幼儿教师认为开展德育的方式是主要是通过设置德育相关的课程。虽然这是开展德育教育的一种方式，但是如果知识理论性的陈述或讲解德育知识，一方面幼儿难以理解，难以在实际生活当中实施。另一方面是幼儿的注意力难以长时间的集中在教师的教学当中，形式化的德育教育难以吸引幼儿的注意力，使得德育教育没有发挥出应有的作用和效果;最后是学校没有提供相应的支持，导致对幼儿的德育教育难以有效的开展。
2.幼儿园一日生活中渗透德育的策略
为使对幼儿的德育能够顺利的开展，笔者从教育环境、教育形式以及家庭教育为入手点，阐述渗透德育教育的策略。
2.1教育环境中的德育渗透
2.1.1幼儿园公共环境打造
幼儿园的环境对于幼儿的德育教育也有非常重要的影响。浓厚、和谐的学习氛围，能使幼儿在学校学习和生活时感受到校园的美好，在潜移默化中渗透德育教育。并结合学校的办学理念，打造符合幼儿学习和生活的环境，引导幼儿从小养成良好的学习习惯，帮助幼儿更为健康的成长。
例如学校可以在校园内部设置“阅读角”，放置有关我国传统节日风俗、文化、历史相关的绘本读物，让幼儿可以自行翻阅，了解我国的文化知识，激發幼儿的民族意识。另外，在课程的设置上，教师也可以在每周固定的时间开展阅读课，丰富幼儿的课堂活动，也能逐渐的形成浓厚的学习氛围，让德育教育在无形当中渗透在幼儿的学习和生活当中。
2.1.2幼儿园班级环境的建设
温馨友爱的班级环境，既能促进幼儿与幼儿之间的关系，还能使幼儿从小形成正确的思想行为，做到关心同学，尊敬师长，规范自己的言行等。因此，教师要积极的营造出一个适合幼儿学习和生活的环境，让幼儿在班级中养成良好的行为习惯，学会思考形成初步社会交往行为。
例如，教师可以定期的开展游戏活动，比如“两人三足”，考验幼儿的肢体协调能力，并在游戏活动中，让幼儿学会团结同学，朝着共同的目标努力。进而将游戏所传达出的精神带入到班级环境的建设当中，形成温馨友爱，潜移默化的德育环境。
2.2幼儿园教育形式与教育内容的德育渗透
2.2.1 实践活动
为使德育教育能够更好的在幼儿教育中开展，学校可以从幼儿园教育形式与内容上入手。例如，学校可以开展实践活动“语言交往节”。为幼儿营造出传统的文化分为，让幼儿感受到我国传统文化的魅力，成为合格的民族文化接班人。
在语言交往节当中，教师以及幼儿的家长组成故事团，给幼儿们讲解中国传统的故事，再由幼儿进行总结和复述。通过这样的方式既能增强幼儿与家长之间的关系，还能锻炼幼儿的语言组织能力以及表达能力，并让幼儿了解我国的传统文化，畅游在文化的海洋当中。其次，除了让幼儿复述，教师也可以组织幼儿以情景剧、亲子互动等形式表现出所讲解的故事。通过教育形式的改变，吸引幼儿学习的兴趣，并从中展示我国传统文化的魅力，让幼儿能够从小形成爱国主义精神。
2.2.2 班级教学活动
为使德育教育在班级教学中更为有效的开展，幼儿园班级中的活动开展可以围绕着传统文化、爱家爱国、行为礼仪等方面的内容开展，结合游戏、情境教学等教学方式渗透德育教育。
例如，幼儿园可以每月制定不同的德育主题活动，以个人仪表、文明懂礼、善于聆听、诚实守信等四方面的主题制定德育教育的内容。在制定好教育内容与目标之后，教师可以让幼儿在国旗下讲话、儿歌、文明礼貌评比等方式进行德育教育。其次也可以邀请警察叔叔、消防员、医生等不同职业的人员进入课堂，向幼儿讲解安全知识、职业活动以及日常的小故事，为德育教育的渗透添砖加瓦。
3.家庭教育中的德育渗透
在幼儿园的班级当中，总会出现个别幼儿在行为或者情绪上出现特殊情况的现象。在教师协调无果之后，就要考虑产生问题的根本原因，从专业的角度予以幼儿家庭德育方法的指导和互动，使家校一体，共同为幼儿营造一个良好的氛围。
首先教师要及时了解幼儿的家庭情况，及时与幼儿的家长进行沟通和交流，并分析产生问题的原因。在找到原因之后，与家长商榷对待幼儿的方式和教育的方法，并落实到实际当中。同时教师也要给予幼儿足够的关爱，当幼儿出现情绪上的问题时，教师要联动家庭共同推动德育深度的融合。
4.结语
幼儿园应当在幼儿的一日生活中实施幼儿园德育的渗透，将德育教育渗透在环境教育、教育课程以及家庭教育当中。幼儿时期正是幼儿道德意识形成的关键时期，因此，教师要注重对幼儿的德育教育，并采用合适的方式开展德育教育渗透的工作。
参考文献：
[1]陈芳芳.幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：202-203.
[2]彭凤.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].学前教育研究，2020（07）：89-92.
（广东省梅州市丰顺县丰良镇公立中心幼儿园 广东省 梅州市 514000）
关键字：幼儿园;一日生活;德育渗透
引言：
幼儿园是大部分幼儿步入集体生活的第一站，其生活方式与之前有很大程度上的变化。教师身为幼儿在校园生活中的引导者和带领者，应该注重幼儿心理成长的需要，并了解社会性教育的重要性，将德育内容渗透到日常的教学或其他活动中，让幼儿能够从小就接受良好的教育。但在目前幼儿教育中仍然存在一些问题，导致幼儿园德育教育的渗透没有达到预想的效果。
1.幼儿园德育教育渗透过程中存在的问题
在幼儿园大班的教育中，部分教师认为幼儿因为年龄小的原因，难以理解德育教育的内容，部分幼儿教师认为其主要的任务就是带领好幼儿，照顾幼儿的生活，对于德育方面的教育并没有重视;其次，部分幼儿教师认为开展德育的方式是主要是通过设置德育相关的课程。虽然这是开展德育教育的一种方式，但是如果知识理论性的陈述或讲解德育知识，一方面幼儿难以理解，难以在实际生活当中实施。另一方面是幼儿的注意力难以长时间的集中在教师的教学当中，形式化的德育教育难以吸引幼儿的注意力，使得德育教育没有发挥出应有的作用和效果;最后是学校没有提供相应的支持，导致对幼儿的德育教育难以有效的开展。
2.幼儿园一日生活中渗透德育的策略
为使对幼儿的德育能够顺利的开展，笔者从教育环境、教育形式以及家庭教育为入手点，阐述渗透德育教育的策略。
2.1教育环境中的德育渗透
2.1.1幼儿园公共环境打造
幼儿园的环境对于幼儿的德育教育也有非常重要的影响。浓厚、和谐的学习氛围，能使幼儿在学校学习和生活时感受到校园的美好，在潜移默化中渗透德育教育。并结合学校的办学理念，打造符合幼儿学习和生活的环境，引导幼儿从小养成良好的学习习惯，帮助幼儿更为健康的成长。
例如学校可以在校园内部设置“阅读角”，放置有关我国传统节日风俗、文化、历史相关的绘本读物，让幼儿可以自行翻阅，了解我国的文化知识，激發幼儿的民族意识。另外，在课程的设置上，教师也可以在每周固定的时间开展阅读课，丰富幼儿的课堂活动，也能逐渐的形成浓厚的学习氛围，让德育教育在无形当中渗透在幼儿的学习和生活当中。
2.1.2幼儿园班级环境的建设
温馨友爱的班级环境，既能促进幼儿与幼儿之间的关系，还能使幼儿从小形成正确的思想行为，做到关心同学，尊敬师长，规范自己的言行等。因此，教师要积极的营造出一个适合幼儿学习和生活的环境，让幼儿在班级中养成良好的行为习惯，学会思考形成初步社会交往行为。
例如，教师可以定期的开展游戏活动，比如“两人三足”，考验幼儿的肢体协调能力，并在游戏活动中，让幼儿学会团结同学，朝着共同的目标努力。进而将游戏所传达出的精神带入到班级环境的建设当中，形成温馨友爱，潜移默化的德育环境。
2.2幼儿园教育形式与教育内容的德育渗透
2.2.1 实践活动
为使德育教育能够更好的在幼儿教育中开展，学校可以从幼儿园教育形式与内容上入手。例如，学校可以开展实践活动“语言交往节”。为幼儿营造出传统的文化分为，让幼儿感受到我国传统文化的魅力，成为合格的民族文化接班人。
在语言交往节当中，教师以及幼儿的家长组成故事团，给幼儿们讲解中国传统的故事，再由幼儿进行总结和复述。通过这样的方式既能增强幼儿与家长之间的关系，还能锻炼幼儿的语言组织能力以及表达能力，并让幼儿了解我国的传统文化，畅游在文化的海洋当中。其次，除了让幼儿复述，教师也可以组织幼儿以情景剧、亲子互动等形式表现出所讲解的故事。通过教育形式的改变，吸引幼儿学习的兴趣，并从中展示我国传统文化的魅力，让幼儿能够从小形成爱国主义精神。
2.2.2 班级教学活动
为使德育教育在班级教学中更为有效的开展，幼儿园班级中的活动开展可以围绕着传统文化、爱家爱国、行为礼仪等方面的内容开展，结合游戏、情境教学等教学方式渗透德育教育。
例如，幼儿园可以每月制定不同的德育主题活动，以个人仪表、文明懂礼、善于聆听、诚实守信等四方面的主题制定德育教育的内容。在制定好教育内容与目标之后，教师可以让幼儿在国旗下讲话、儿歌、文明礼貌评比等方式进行德育教育。其次也可以邀请警察叔叔、消防员、医生等不同职业的人员进入课堂，向幼儿讲解安全知识、职业活动以及日常的小故事，为德育教育的渗透添砖加瓦。
3.家庭教育中的德育渗透
在幼儿园的班级当中，总会出现个别幼儿在行为或者情绪上出现特殊情况的现象。在教师协调无果之后，就要考虑产生问题的根本原因，从专业的角度予以幼儿家庭德育方法的指导和互动，使家校一体，共同为幼儿营造一个良好的氛围。
首先教师要及时了解幼儿的家庭情况，及时与幼儿的家长进行沟通和交流，并分析产生问题的原因。在找到原因之后，与家长商榷对待幼儿的方式和教育的方法，并落实到实际当中。同时教师也要给予幼儿足够的关爱，当幼儿出现情绪上的问题时，教师要联动家庭共同推动德育深度的融合。
4.结语
幼儿园应当在幼儿的一日生活中实施幼儿园德育的渗透，将德育教育渗透在环境教育、教育课程以及家庭教育当中。幼儿时期正是幼儿道德意识形成的关键时期，因此，教师要注重对幼儿的德育教育，并采用合适的方式开展德育教育渗透的工作。
参考文献：
[1]陈芳芳.幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：202-203.
[2]彭凤.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].学前教育研究，2020（07）：89-92.
（广东省梅州市丰顺县丰良镇公立中心幼儿园 广东省 梅州市 514000）