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摘 要：在現代化的互联网时代，计算机得到广泛的应用和推广，因此，依托互联网的各种技术也随之而生。在教育领域里，微课的推广逐渐替代了传统的课堂教育，微课的翻转课堂教学模式也逐渐替代了传统的教学模式。该文阐述了微课和翻转课堂教学模式，并提出了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的优势和存在的问题，依据问题给出了相应的解决方法。
关键词：微课 翻转课堂教学模式 护理学 基础教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（b）-0166-02
微课翻转课堂教学模式的广泛应用逐渐替代了传统的课堂教学模式。随着微课影响力的加深，越来越受到社会和教育机构的关注，翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一个挑战，也是教育界一个新的变革。该文以护理学基础教学为研究对象，阐述了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的趋势。
1 微课和翻转课堂教学模式的概述
1.1 微课的概述
微课，又被广泛的称作微课程，指的是利用现代信息技术，通过简单而且较短的音频或者视频等各种多媒体的形式，结合教学内容和教学目的，利用碎片时间进行学习的，一种现代式的课程学习资源。现如今微课已经被广泛应用到各类专业型教学当中。
1.2 翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式来源于英文Flipped Class Model，是指学生不再像以前传统的课堂式学习，而是利用课外的业余时间用来学习知识，然后在课堂上进行老师与学生之间的互相沟通，对所学内容进行深入的交流，学生有疑问提出问题，老师做出相应的答复，并做出必要的引申，从而可以提高课堂利用率，同时也可以提高学生的学习效率。
随着互联网的不断普及和推广，微课逐渐被广泛应用，翻转式课堂教学模式也被越来越多的教师采纳。这种基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中也越来越受到师生的赞同和一致好评。
2 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的优势
2.1 提高学生学习护理学基础知识的效率
微课的翻转课堂教学模式促使学生利用碎片时间来进行学习护理学知识，节约了很多学习时间，这种自由的学习安排，让学生可以自主调整在最佳状态下进行学习，同时教师也不用将过多的时间花费在如何教授知识，可以花更多的时间研究学生提出的关于护理学基础理论知识的问题和如何引导学生自己发现问题并解决问题，如何提高学生的实践结合理论知识的能力，这样可以很好的提高学生的学习效率。
2.2 激发学生自主学习的兴趣
由于微课自身的性质更加具有趣味性，使得学生更加愿意学习，也更方便理解学习护理学科的内容，因此可以更好的激发学生的学习兴趣。同时由于微课需要利用课外时间进行学习，学生要学会更好的安排和管理自己的业余时间，从而有效的帮助学生自我管理学习的能力，直接激发了学生自主学习的能力和兴趣。
2.3 学习知识面更加广泛
由于微课堂内容来自不同教师的教学内容，这样学生们就可以依靠网络学到护理学专业领域里尖端性的优质教学内容和学习资源，同时护理学基础教学就要求学生有更广泛的知识基础，学生经过在课堂上解决问题的过程，可以很好地开拓自己的思维，可以做到举一反三，灵活运用学习到的知识。
2.4 将护理学基础知识学习内容简单实践化
学生通过课外时间进行主要知识的学习，那么课堂上就可以用来吸收消化学习到的内容，可以有更多的时间来深入的思考、讨论和交流，并且可以和同学之间做到角色扮演，将学习到的知识运用到实践当中，从而对专业知识的学习和理解更加简单容易。
3 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的问题
3.1 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中不能受到广泛的重视
由于各教学单位和学校受传统教学模式的影响，大多数教师和学校不能接受这种自由的新型的教学模式，总觉得这种模式对知识的学习不够扎实，不够牢固，再加上一些教师不善于利用互联网，缺乏对微课堂的了解，忽视了微课的翻转课堂教学模式，同时受到学校传统教育思想根深蒂固的影响，大多数学校对微课的翻转课堂教学模式不能足够的重视。
3.2 学生学习后缺乏对护理学基础知识深入的沟通和交流
微课堂的学习是自由性而且是可选择性的，因此学生学习的内容可能存在不一致或者学习进度不一样的问题，导致即使在课外进行了学习，在课堂上也不能进行深入的沟通和交流。而且学校教师缺乏正确的引导，不能提前让学生准备出自己在学习过程中遇到的问题，这样直接降低了微课的翻转课堂教学模式的学习效率，也降低了学生自主学习的兴趣。
3.3 关于护理学基础教学的微课视频制作不专业
由于微课堂是新兴的一种授课方式，许多教师在录制微课堂时缺乏专业性，同时也缺少专业的课堂录制设备，比如说护理学基础理论微课程的时长不能有效的控制，不是过短就是过长，清晰度不够，画面模糊晃动，声音不清晰等等问题，都严重降低了微课对护理学基础教学的应用效果。
4 加强微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用
4.1 提高对微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的重视程度
各相关单位和教育部门应该多了解微课堂和翻转课堂教学模式，在了解的基础上提高对微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的重视程度。这种新兴的教学模式有其优越的教学效果，可以提高学生学习护理学基础知识的效率，并且可以激发学生对护理学的兴趣和爱好，同时可以扩宽学生的知识面。这种教学模式在互联网时代将会对教育教学工作起到越来越大的作用，必须提高重视，并学会如何利用微课的翻转课堂教学模式来进行护理学基础教学。
4.2 教师要鼓励学生学习微课后再进行关于护理学基础知识的沟通和交流
教师应该依据学生的情况帮助学生制定合理的护理学基础知识和实践相结合的微课堂学习计划，并引导学生如何学习，如何思考，同时很重要的是在学习过程中记录下自己遇到的问题，这样可以在课堂上提出来进行有关护理知识的探讨和研究，教师要依据学生的问题加以解答并做深入讲解，帮助学生答疑解惑，同时鼓励学生说出自己的观点，引导学生进行沟通和交流，平时还可以组织学生进行角色扮演，将学习的护理知识运用到实践当中。
4.3 专业化制作护理学基础教学微课视频学习资料
相关教育部门应该鼓励学校和教师在护理学基础教学过程中进行录制专业型微课程，并提供护理学基础知识微课程专业录制现场，引进新型微课录制设备，改善画面声音的清晰度，提高学生学习的体验度，同时制定相对应护理学基础知识课程的专业指导，学习计划，学习目标，授课方法等等，根据微课程的特点控制好护理学基础理论知识培训的授课时长，既不要过长引起学生的厌烦，也不要过短对护理学知识点讲解的不够清楚，根据知识点的难以程度做好时间的把控。比如一个微课程可以大约控制在10 min左右，10 min的时间足以让学生的注意力高度集中，又可以有足够的时间将护理学基础知识点讲解清晰。只有录制好专业化的微课资料，才能有效地提高学生对微课的利用率，从而也加强了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用。
5 结语
综上所述，基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中势在必行，学校和教师应该学会如何利用翻转课堂教学模式提高教学质量，提高学生的学习效率，同时还要学会如何引导学生正确的进行微课堂的学习，该文强调了加强微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用方法，希望可以有效地提高教学效率，从而带动我国在护理学基础教育事业有一个跨越式的发展。
参考文献
[1] 温萌.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015（13）：79.
[2] 李春艳.基于“微课”的翻转课堂教学模式在护理学基础课程教学中的应用[J].湘南学院学报（医学版），2016（3）：61-62.
[3] 陶巍巍.应用微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的实践[J].中国护理管理，2016（9）：24.
关键词：微课 翻转课堂教学模式 护理学 基础教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（b）-0166-02
微课翻转课堂教学模式的广泛应用逐渐替代了传统的课堂教学模式。随着微课影响力的加深，越来越受到社会和教育机构的关注，翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一个挑战，也是教育界一个新的变革。该文以护理学基础教学为研究对象，阐述了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的趋势。
1 微课和翻转课堂教学模式的概述
1.1 微课的概述
微课，又被广泛的称作微课程，指的是利用现代信息技术，通过简单而且较短的音频或者视频等各种多媒体的形式，结合教学内容和教学目的，利用碎片时间进行学习的，一种现代式的课程学习资源。现如今微课已经被广泛应用到各类专业型教学当中。
1.2 翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式来源于英文Flipped Class Model，是指学生不再像以前传统的课堂式学习，而是利用课外的业余时间用来学习知识，然后在课堂上进行老师与学生之间的互相沟通，对所学内容进行深入的交流，学生有疑问提出问题，老师做出相应的答复，并做出必要的引申，从而可以提高课堂利用率，同时也可以提高学生的学习效率。
随着互联网的不断普及和推广，微课逐渐被广泛应用，翻转式课堂教学模式也被越来越多的教师采纳。这种基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中也越来越受到师生的赞同和一致好评。
2 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的优势
2.1 提高学生学习护理学基础知识的效率
微课的翻转课堂教学模式促使学生利用碎片时间来进行学习护理学知识，节约了很多学习时间，这种自由的学习安排，让学生可以自主调整在最佳状态下进行学习，同时教师也不用将过多的时间花费在如何教授知识，可以花更多的时间研究学生提出的关于护理学基础理论知识的问题和如何引导学生自己发现问题并解决问题，如何提高学生的实践结合理论知识的能力，这样可以很好的提高学生的学习效率。
2.2 激发学生自主学习的兴趣
由于微课自身的性质更加具有趣味性，使得学生更加愿意学习，也更方便理解学习护理学科的内容，因此可以更好的激发学生的学习兴趣。同时由于微课需要利用课外时间进行学习，学生要学会更好的安排和管理自己的业余时间，从而有效的帮助学生自我管理学习的能力，直接激发了学生自主学习的能力和兴趣。
2.3 学习知识面更加广泛
由于微课堂内容来自不同教师的教学内容，这样学生们就可以依靠网络学到护理学专业领域里尖端性的优质教学内容和学习资源，同时护理学基础教学就要求学生有更广泛的知识基础，学生经过在课堂上解决问题的过程，可以很好地开拓自己的思维，可以做到举一反三，灵活运用学习到的知识。
2.4 将护理学基础知识学习内容简单实践化
学生通过课外时间进行主要知识的学习，那么课堂上就可以用来吸收消化学习到的内容，可以有更多的时间来深入的思考、讨论和交流，并且可以和同学之间做到角色扮演，将学习到的知识运用到实践当中，从而对专业知识的学习和理解更加简单容易。
3 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的问题
3.1 微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中不能受到广泛的重视
由于各教学单位和学校受传统教学模式的影响，大多数教师和学校不能接受这种自由的新型的教学模式，总觉得这种模式对知识的学习不够扎实，不够牢固，再加上一些教师不善于利用互联网，缺乏对微课堂的了解，忽视了微课的翻转课堂教学模式，同时受到学校传统教育思想根深蒂固的影响，大多数学校对微课的翻转课堂教学模式不能足够的重视。
3.2 学生学习后缺乏对护理学基础知识深入的沟通和交流
微课堂的学习是自由性而且是可选择性的，因此学生学习的内容可能存在不一致或者学习进度不一样的问题，导致即使在课外进行了学习，在课堂上也不能进行深入的沟通和交流。而且学校教师缺乏正确的引导，不能提前让学生准备出自己在学习过程中遇到的问题，这样直接降低了微课的翻转课堂教学模式的学习效率，也降低了学生自主学习的兴趣。
3.3 关于护理学基础教学的微课视频制作不专业
由于微课堂是新兴的一种授课方式，许多教师在录制微课堂时缺乏专业性，同时也缺少专业的课堂录制设备，比如说护理学基础理论微课程的时长不能有效的控制，不是过短就是过长，清晰度不够，画面模糊晃动，声音不清晰等等问题，都严重降低了微课对护理学基础教学的应用效果。
4 加强微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用
4.1 提高对微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的重视程度
各相关单位和教育部门应该多了解微课堂和翻转课堂教学模式，在了解的基础上提高对微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的重视程度。这种新兴的教学模式有其优越的教学效果，可以提高学生学习护理学基础知识的效率，并且可以激发学生对护理学的兴趣和爱好，同时可以扩宽学生的知识面。这种教学模式在互联网时代将会对教育教学工作起到越来越大的作用，必须提高重视，并学会如何利用微课的翻转课堂教学模式来进行护理学基础教学。
4.2 教师要鼓励学生学习微课后再进行关于护理学基础知识的沟通和交流
教师应该依据学生的情况帮助学生制定合理的护理学基础知识和实践相结合的微课堂学习计划，并引导学生如何学习，如何思考，同时很重要的是在学习过程中记录下自己遇到的问题，这样可以在课堂上提出来进行有关护理知识的探讨和研究，教师要依据学生的问题加以解答并做深入讲解，帮助学生答疑解惑，同时鼓励学生说出自己的观点，引导学生进行沟通和交流，平时还可以组织学生进行角色扮演，将学习的护理知识运用到实践当中。
4.3 专业化制作护理学基础教学微课视频学习资料
相关教育部门应该鼓励学校和教师在护理学基础教学过程中进行录制专业型微课程，并提供护理学基础知识微课程专业录制现场，引进新型微课录制设备，改善画面声音的清晰度，提高学生学习的体验度，同时制定相对应护理学基础知识课程的专业指导，学习计划，学习目标，授课方法等等，根据微课程的特点控制好护理学基础理论知识培训的授课时长，既不要过长引起学生的厌烦，也不要过短对护理学知识点讲解的不够清楚，根据知识点的难以程度做好时间的把控。比如一个微课程可以大约控制在10 min左右，10 min的时间足以让学生的注意力高度集中，又可以有足够的时间将护理学基础知识点讲解清晰。只有录制好专业化的微课资料，才能有效地提高学生对微课的利用率，从而也加强了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用。
5 结语
综上所述，基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中势在必行，学校和教师应该学会如何利用翻转课堂教学模式提高教学质量，提高学生的学习效率，同时还要学会如何引导学生正确的进行微课堂的学习，该文强调了加强微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用方法，希望可以有效地提高教学效率，从而带动我国在护理学基础教育事业有一个跨越式的发展。
参考文献
[1] 温萌.基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015（13）：79.
[2] 李春艳.基于“微课”的翻转课堂教学模式在护理学基础课程教学中的应用[J].湘南学院学报（医学版），2016（3）：61-62.
[3] 陶巍巍.应用微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的实践[J].中国护理管理，2016（9）：24.