论文部分内容阅读
在改革开放之后的２０余年时间里,我国高等教育研究经历了三次大的研究范式的转换,从最初为了确立高等教育学学科地位而进行的“体系”研究范式,发展为后来的为了强调高等教育学实践功效而从事的“实效”研究范式,再之后为了寻找教育活动终极目的而开展“文化”研究范式,这些都展示了高等教育研究进展的脉络。进入２１世纪后高等教育研究为应对网络化生存和构建有效行动主体而出现了向“个性”范式转化的迹象。这客观地说明,我国高等教育研究又进入了一个新阶段。