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摘 要:当前中学生英语教育是以应试教育为中心,这与教育的方向相矛盾,浪费了有限社会教学资源。中学阶段是人生学习的黄金时段,中学英语教育观念应该转变到素质教育的正确轨道。应努力培养学生学习英语兴趣,为长期质素教育打好基础;培养学生的交流能力、学习方法,真正提高学生英语能力,为终生英语教育奠定基础。
关键词:中学英语 应试教育 素质教育 转变观念
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0142-01
众所周知,我们虽然一直在强调素质教育,但应试却依然是当前教育的中心。中学英语教育自然也不例外。中学英语教育现状就是应试教育。
各种各样的考试,是检验教学质量的唯一标准。考试成绩决定着学生的升学、前程。如高考就是人生的一次重大的考验,高考成绩也是这个转折点的唯一衡量准则。考试成绩也和老师的绩效挂钩,决定着教师职称、工资。考试成绩又决定着升学率,而升学率又决定着学校的声誉、排名。所以应试是当前教育的中心也就不足为奇了,这是由当前教育的评估制度,人才选拔制度决定的。
但应试教育本就是与教育宗旨相矛盾的。教育的宗旨是为社会发展服务。邓小平为中国有特色社会主义教育指明方向:“面向世界,面向未来,面向现代化。”作为让中国了解世界、让世界了解中国的关键手段——英语,是否能够被普遍、有效的学习,更是有另一层重要意义。这也是当前英语愈来愈被人重视的原因之一。
英语是一门语言学科,其主要用途是用于交流[1]。考试成绩并不代表英语能力。英语交流包括两方面:口头交流和书面交流。即使是已经通过大学英语四六级的大学生,有多少能和外国人进行基本英语的对话？毕业时又有多少人能独立写英语的求职信？这说明当前中国英语教育水平还是相当低。即使是代表着高水平的大学生,大部分进行普通的英语交流也是有问题的。这其实就是英语教育导向的问题,以应试为导向,指挥棒把有限社会资源都转到应付考试,而考试是哑巴英语,又强调考试技巧,种什么的因就得什么的果。四六级的考试中,有多少人能够真正把阅读都完全看懂,我相信大部分都模棱两可的,然后又靠技巧去猜测。时间又很紧,技巧更是显得重要。把10多年的精力都集中于应付考试,这也正是为什么大学生经过这么长的学习时间后还不能进行普通的交流,中国式英语为什么被称为“哑巴英语”的原因。这其实也是对有限社会资源的浪费。
英语教育应该为社会发展服务,在当前全球化趋势下具体应表现以下方面:公民有能力和外国人进行基本的对话和交流,有能力了解国外新闻资讯,有能力进行一般的书面的表达和交流。中学生是人生学习的黄金时候,中学英语教育更是要瞧着这个目标努力。
中学生英语教育应转变到素质教育的观念中来。中学英语教育是终生英语教育的基础,应进行以下的观念的转变。
1 从聚焦英语考试转变为聚焦培养学生学习英语的兴趣
当前中学生学习英语的兴趣并不是很高。中学生可塑性很强,中学生英语教育重点是培养学习兴趣,因为兴趣是学习的源动力,兴趣是中学生以后漫漫人生英语终生教育的基础。
首先,当前教学的教材落后,不能与时俱进。教育部门应及时修改教材。英语教材是對于英语教学很是重要,要符合中国实际,并要跟上时代潮流,才能激发学生学习的兴趣。
其次,教师要发挥好课堂上“导师”的作用,要增强课堂和学生之间的互动性。当前教学方法大部分是“填鸭式”的。教师先教读单词,后教读课文,然后又讲解词汇、课文,学生都是被动式接受。渐渐地,学生就会对英语课堂失去兴趣。教师要努力活跃课堂气氛,让课堂生动有趣,才能快乐接受知识。
再次,教师要微笑着上课堂,鼓励学生思考,积极发言。传统的家庭教育比较保守,学生害怕在大众面前表现,害怕被取笑。教师要正确鼓励及引导。
最后,教师可选择一些优秀的英语故事,讲解及学生听,带领学生进行课外阅读。阅读简单的英语文段或新闻。既扩充知识、学习了阅读方法,又培养了阅读兴趣。[2]
2 从关注考试的题型转变为关注口语的学习
中学阶段是学习口语的黄金时期,因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。
(1)要及时纠正学生的错误发音。中学是英语口语口音形成的重要阶段,对于学生的错误发音要及时的更正。更正时顾及其自尊心,要鼓励学生。如不及时进行更正,将会更加影响学生的自尊心,以后更是难以更正。
(2)根据中学生好奇心强,活泼好动特点,在课堂上组织模仿、表演比赛。让学生在玩的过程中练习口语。
(3)有条件组织看一些简单英语动画片,唱一些简单英语歌,利用多媒体进行活泼生动的教学。
(4)有条件进行情景教学,生活教学。在实践中练习英语。本杰明·富兰克林说过:“Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn!”[3]在实践中练习才是真正的学习。
2 从重现考试的内容转变为重现英语学习方法的培养,“授人以鱼不如授人以渔”
可采用“以学生为主体”任务型教学法及启发交互式教学法,引导学生进行思考及总结。
英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动,即任务。学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务型教学法就是强调以学生为主体,直接通过课堂教学使学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(即做各种事情),从而培养学生运用英语的能力。它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,对学生的“自主、合作、探究”能力的培养有着积极的影响。启发交互式教学方法是培养学生的交际能力,通过教师引导学生积极思维,发展学生智慧,使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际的一种教学。
3 从注重考试平均分转变为注重因材施教
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到上不封顶,下要保底。还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的口语表达能力。在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,着重陪养他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因材施教,这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。
参考文献
[1] 王英华.英语教育对青少年人才成长的影响[J].人才资源开发,2010:65.
[2] 刘家英.如何提高中学生的英语阅读理解能力[J].新课程研究,2009(104):135.
关键词:中学英语 应试教育 素质教育 转变观念
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0142-01
众所周知,我们虽然一直在强调素质教育,但应试却依然是当前教育的中心。中学英语教育自然也不例外。中学英语教育现状就是应试教育。
各种各样的考试,是检验教学质量的唯一标准。考试成绩决定着学生的升学、前程。如高考就是人生的一次重大的考验,高考成绩也是这个转折点的唯一衡量准则。考试成绩也和老师的绩效挂钩,决定着教师职称、工资。考试成绩又决定着升学率,而升学率又决定着学校的声誉、排名。所以应试是当前教育的中心也就不足为奇了,这是由当前教育的评估制度,人才选拔制度决定的。
但应试教育本就是与教育宗旨相矛盾的。教育的宗旨是为社会发展服务。邓小平为中国有特色社会主义教育指明方向:“面向世界,面向未来,面向现代化。”作为让中国了解世界、让世界了解中国的关键手段——英语,是否能够被普遍、有效的学习,更是有另一层重要意义。这也是当前英语愈来愈被人重视的原因之一。
英语是一门语言学科,其主要用途是用于交流[1]。考试成绩并不代表英语能力。英语交流包括两方面:口头交流和书面交流。即使是已经通过大学英语四六级的大学生,有多少能和外国人进行基本英语的对话？毕业时又有多少人能独立写英语的求职信？这说明当前中国英语教育水平还是相当低。即使是代表着高水平的大学生,大部分进行普通的英语交流也是有问题的。这其实就是英语教育导向的问题,以应试为导向,指挥棒把有限社会资源都转到应付考试,而考试是哑巴英语,又强调考试技巧,种什么的因就得什么的果。四六级的考试中,有多少人能够真正把阅读都完全看懂,我相信大部分都模棱两可的,然后又靠技巧去猜测。时间又很紧,技巧更是显得重要。把10多年的精力都集中于应付考试,这也正是为什么大学生经过这么长的学习时间后还不能进行普通的交流,中国式英语为什么被称为“哑巴英语”的原因。这其实也是对有限社会资源的浪费。
英语教育应该为社会发展服务,在当前全球化趋势下具体应表现以下方面:公民有能力和外国人进行基本的对话和交流,有能力了解国外新闻资讯,有能力进行一般的书面的表达和交流。中学生是人生学习的黄金时候,中学英语教育更是要瞧着这个目标努力。
中学生英语教育应转变到素质教育的观念中来。中学英语教育是终生英语教育的基础,应进行以下的观念的转变。
1 从聚焦英语考试转变为聚焦培养学生学习英语的兴趣
当前中学生学习英语的兴趣并不是很高。中学生可塑性很强,中学生英语教育重点是培养学习兴趣,因为兴趣是学习的源动力,兴趣是中学生以后漫漫人生英语终生教育的基础。
首先,当前教学的教材落后,不能与时俱进。教育部门应及时修改教材。英语教材是對于英语教学很是重要,要符合中国实际,并要跟上时代潮流,才能激发学生学习的兴趣。
其次,教师要发挥好课堂上“导师”的作用,要增强课堂和学生之间的互动性。当前教学方法大部分是“填鸭式”的。教师先教读单词,后教读课文,然后又讲解词汇、课文,学生都是被动式接受。渐渐地,学生就会对英语课堂失去兴趣。教师要努力活跃课堂气氛,让课堂生动有趣,才能快乐接受知识。
再次,教师要微笑着上课堂,鼓励学生思考,积极发言。传统的家庭教育比较保守,学生害怕在大众面前表现,害怕被取笑。教师要正确鼓励及引导。
最后,教师可选择一些优秀的英语故事,讲解及学生听,带领学生进行课外阅读。阅读简单的英语文段或新闻。既扩充知识、学习了阅读方法,又培养了阅读兴趣。[2]
2 从关注考试的题型转变为关注口语的学习
中学阶段是学习口语的黄金时期,因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。
(1)要及时纠正学生的错误发音。中学是英语口语口音形成的重要阶段,对于学生的错误发音要及时的更正。更正时顾及其自尊心,要鼓励学生。如不及时进行更正,将会更加影响学生的自尊心,以后更是难以更正。
(2)根据中学生好奇心强,活泼好动特点,在课堂上组织模仿、表演比赛。让学生在玩的过程中练习口语。
(3)有条件组织看一些简单英语动画片,唱一些简单英语歌,利用多媒体进行活泼生动的教学。
(4)有条件进行情景教学,生活教学。在实践中练习英语。本杰明·富兰克林说过:“Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn!”[3]在实践中练习才是真正的学习。
2 从重现考试的内容转变为重现英语学习方法的培养,“授人以鱼不如授人以渔”
可采用“以学生为主体”任务型教学法及启发交互式教学法,引导学生进行思考及总结。
英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动,即任务。学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务型教学法就是强调以学生为主体,直接通过课堂教学使学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(即做各种事情),从而培养学生运用英语的能力。它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,对学生的“自主、合作、探究”能力的培养有着积极的影响。启发交互式教学方法是培养学生的交际能力,通过教师引导学生积极思维,发展学生智慧,使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际的一种教学。
3 从注重考试平均分转变为注重因材施教
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到上不封顶,下要保底。还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的口语表达能力。在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,着重陪养他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因材施教,这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。
参考文献
[1] 王英华.英语教育对青少年人才成长的影响[J].人才资源开发,2010:65.
[2] 刘家英.如何提高中学生的英语阅读理解能力[J].新课程研究,2009(104):135.