【摘 要】
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为了研究聋生听力状况与其读写成绩及认知能力的关系,本文以聋校中年级学生为对象,采用实验的方法进行研究。结果表明：从总体上讲,聋生的听力损失、补偿情况与其读写成绩及认
【机 构】
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长春大学特殊教育学院,华东师范大学特殊教育系
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为了研究聋生听力状况与其读写成绩及认知能力的关系,本文以聋校中年级学生为对象,采用实验的方法进行研究。结果表明：从总体上讲,聋生的听力损失、补偿情况与其读写成绩及认知能力之间均不存在显著的正相关。聋生认知、读写能力的差异,并不能由其听力损失、听力补偿情况进行简单的回归预测。研究建议：聋校老师在对聋生进行教育的时候,不要带着偏见去看待中重度听力残疾的聋生,要采取有效方法,来提高他们的认知能力和读写成绩。
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