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摘 要：要实现民办高校内涵发展的目标，开展教学改革实践是必由之路，也是内在要求。本文以高校具体教学改革实践为例，在分析市场营销专业教学特点和现状和问题的基础上，结合高校内涵发展的几点要求，总结了笔者在具体教学改革实践中的探索。
关键词：民办高校；教学改革；研究
民办高校以培养应用型、技能型人才为目标，然而，目前民办高校市场营销学课程教学中普遍存在着重理论轻实践，不注重学生职业能力培养等问题，所以，如何探索一条符合高校内涵发展的市场营销专业教学改革道路是一个重要的课题。
新乡医学院三全学院的市场营销专业依托于学校的医学背景，致力于培养具备医学背景的专业营销人才。市场营销专业成立于2012年，目前在校生约100人。正处于不断发展壮大的起步阶段，更适合于采取新颖的教学方式和先进的教学理念开展教学实践。是学校探索内涵发展，开展实践教学的重要力量。
一、 市场营销专业教学的特点
市场营销专业是一门实用性、应用性很强的学科。市场营销是市场竞争的产物，同时也是经济发展的产物，并且伴随着经济的发展而发展。企业面对日益激烈、多样化发展的市场竞争，必须通过整体的营销规划来提高其市场竞争力，竞争越激烈，营销的作用也就越大。市场营销能力是市场经济中必备的基本能力。民办院校许多专业的学生毕业后进行创业或就业所需的各种能力，如消费者分析能力，市场调研和预测能力，目标市场营销战略能力，市场营销计划、组织与控制能力等，均可在有关市场营销的课程中得到学习和培养。
（一） 实践性。市场营销作为一门应用性学科，要求学生具备较强的实践能力，进而可以胜任毕业后的实际工作。学科的特点要求学校和教师，以及课程设置都要体现实践的特点，为实践服务。
（二）时效性。市场营销教学是直接面向和研究市场的学科。面对日益显著的信息化和电子化趋势，面对瞬息万变的市场。市场营销更应注重即拿即用，其时效性越来越强。在具体教学中如何将最新的市场发展变化引入课堂也是专业教师需要提升的能力之一。
（三） 复杂性。市场营销以研究人、环境等最具变量的因素为主。因此其科学原理和知识等一系列内在的统一规律性的理论内核较其他学科更难把握，其不确定的、随机的因素较其他学科更多。
这就对专业教学提出了更高的要求，需要教师能够不断跟随时代的发展，充实自己来满足教学的要求。
二、民办高校市场营销学专业教学现状分析
（一）课程设置针对性不强。民办高校发展时间短，课程建设不完善有其特有原因。随着社会发展步伐加快，市场营销专业的课程设置出现了很多紧跟时代的变化。而由于民办高校没有长时间的课程建设知识积累，所以在课程设置符合时代发展的要求上，步伐上略显缓慢。如何在课程设置上不断调整，实现发展，是民办高校需要考虑的问题。
民办高校课程设置大多沿用传统高校的思路，而在考虑特色建设上针对性不强。民办高校在培养应用型、技能型人才的目标下，如何利用课程设置，培养具有多种能力的高水平学生是目前民办高校的瓶颈。
（二） 缺乏对全周期教学的统筹安排。专业教学需要统筹学生整个大学生涯的发展规划，在不同的阶段应采取相应的教学安排。将学生整个大学生涯作为一个完整的生命周期，分为培育期、发展期和成熟期，各个时期学生具有不同的特点，在课程设置和实践能力锻炼安排上缺乏整体指导思路。
（三） 教师教学针对性不强。民办高校的市场营销专业，很多是依托于学校传统的优势专业而设立的。在培养具有特色的专业人才的目标下，很多学校不能够对目标进行分解，将具体分目标落实在每门课程和每个任课教师的职责内。这就造成了对所有专业的的学生都使用同样的教材，开展同样的教学内容的现状，背离了特色专业建设的初衷。
（四）教师资源配备不足。民办高校要实现内涵发展，教师资源的配备是基础。一支优秀的教师队伍是专业建设、课程规划、学生发展的重要保障。目前在民办高校一定程度上存在着师资不足的情况，进而导致相关专业建设不能跟上发展步伐。
三、 民办高校内涵发展的几点要求
重质量，民办高校内涵发展首先面临的问题就是生源质量的问题，为了提升专业毕业生的整体水平，需要重视每一个学生的成长成才。要创新，民办高校的内涵发展在重视传统的同时，要摆脱传统发展中不必要的束缚，敢于打到试错。可操作，有方法，民办高校一般都具有自身的发展特色，在寻求内涵发展的过程中要注意规划的可执行性，制定符合自身发展的远景目标。在内涵发展的方法实践上，要勇于尝试最新的技术途径，多渠道学习，充实内涵发展的方法库。
四、专业教学改革实践
（一） 增强课程设置针对性。树立模块化思想，使得具体课程设置与学生能力的培养更具衔接性，将课程主要划分为营销基础类、财会金融类、商贸物流类、法律社会类、实践锻炼类等大类。让课程设置与能力培养对接。树立灵活变化的思想，不断根据时代发展调整课程设置和培养方案。
（二） 统筹全周期教学。根据专业师资队伍特点和教师特点，在不同阶段安排相应的教师，实现教师资源的合理配置。在学生发展培育期开展实践教学的主要目标是培养学生的逻辑思维能力和系统的知识储备，以及对市场营销的正确客观认识。在成长期实践教学的主要目标是实操能力的培养，利用学习内部资源和外部资源开展多种形式的竞赛，让学生走出课堂参与竞争，走出校园开阔视野。在成熟期主要目标是帮助学生树立正确的就业观，培养学生的适应能力和正确的心态，利用学校优质的外聘教师资源帮助学生答疑解惑。经过全周期的统筹规划，使得学生在大学生涯实现人生的发展。
（三）调动资源，力争实现教学的针对性。由于我校市场营销专业的培养方向是具备医学背景的专业应用型人才，所以除了营销专业课程以外，主要开设医学相关课程，当时营销专业与专业医学专业对医学知识的需求有所不同。为了更好地适应营销专业对医学知识的需求，需要努力调整专业教师的教学内容安排，进而更好地满足营销专业学生需求。注重实现专业依托，特色发展的建设目标。
（四）优化教师资源、实现良性发展。根据我校特点，对专业课教师上课的数量进行合理的安排，对教学质量进行严格监督。为教师提供一个专业明确的发展方向，实现教师资源的优质化建设、专业化发展。为了弥补我专业教师的年轻化特点，大力引进行业高水平外聘专业教师，为教学水平的提高和学生的发展以及专业建设提供了良好的资源支撑。
（五） 优化考评办法，灵活考评方式。针对不同课程的特点和性质，不再拘泥于传统的卷面考试形式，开展课程答辩、课程实践报告、实践能力面试等多种新颖的考核办法和形式。既达到了测评专业知识水平的目的，又增强了学生对考评的适应能力，还能够节约学生大量的备考时间。
五、小结
民办高校内涵发展需要多方努力，需要关注每一个学生每一个时期的成长。更需要学校在专业建设和人才培养方案上下功夫。教师队伍的水平是决定内涵发展的重要因素，一支专业知识优良、责任心强、富有创新意识的教师团队是内涵发展和教学改革的基础。在开展具体教学改革的活动中，特色鲜明、以人为本和师资队伍建设共同构成了民办高校深入内涵发展的方向、目标和保障。民办高校开展教学改革切忌追随潮流，适合自身发展特点、学生水平和教师特长的方法才是最优的。（作者单位：新乡医学院三全学院）
项目：河南省民办教育协会2014年立项课题“民办高校内涵发展下的教学改革研究”（批准号：hmx20140395）研究成果。
参考文献：
[1] 程永波，李雪飞.高校内涵发展的目标选择与实现途径[J]江苏高，2014，（6），39-43.
[2] 刘隆华.论高校考试制度的改革与实践[J]湖南社会科学，2014，（1），229-231.
关键词：民办高校；教学改革；研究
民办高校以培养应用型、技能型人才为目标，然而，目前民办高校市场营销学课程教学中普遍存在着重理论轻实践，不注重学生职业能力培养等问题，所以，如何探索一条符合高校内涵发展的市场营销专业教学改革道路是一个重要的课题。
新乡医学院三全学院的市场营销专业依托于学校的医学背景，致力于培养具备医学背景的专业营销人才。市场营销专业成立于2012年，目前在校生约100人。正处于不断发展壮大的起步阶段，更适合于采取新颖的教学方式和先进的教学理念开展教学实践。是学校探索内涵发展，开展实践教学的重要力量。
一、 市场营销专业教学的特点
市场营销专业是一门实用性、应用性很强的学科。市场营销是市场竞争的产物，同时也是经济发展的产物，并且伴随着经济的发展而发展。企业面对日益激烈、多样化发展的市场竞争，必须通过整体的营销规划来提高其市场竞争力，竞争越激烈，营销的作用也就越大。市场营销能力是市场经济中必备的基本能力。民办院校许多专业的学生毕业后进行创业或就业所需的各种能力，如消费者分析能力，市场调研和预测能力，目标市场营销战略能力，市场营销计划、组织与控制能力等，均可在有关市场营销的课程中得到学习和培养。
（一） 实践性。市场营销作为一门应用性学科，要求学生具备较强的实践能力，进而可以胜任毕业后的实际工作。学科的特点要求学校和教师，以及课程设置都要体现实践的特点，为实践服务。
（二）时效性。市场营销教学是直接面向和研究市场的学科。面对日益显著的信息化和电子化趋势，面对瞬息万变的市场。市场营销更应注重即拿即用，其时效性越来越强。在具体教学中如何将最新的市场发展变化引入课堂也是专业教师需要提升的能力之一。
（三） 复杂性。市场营销以研究人、环境等最具变量的因素为主。因此其科学原理和知识等一系列内在的统一规律性的理论内核较其他学科更难把握，其不确定的、随机的因素较其他学科更多。
这就对专业教学提出了更高的要求，需要教师能够不断跟随时代的发展，充实自己来满足教学的要求。
二、民办高校市场营销学专业教学现状分析
（一）课程设置针对性不强。民办高校发展时间短，课程建设不完善有其特有原因。随着社会发展步伐加快，市场营销专业的课程设置出现了很多紧跟时代的变化。而由于民办高校没有长时间的课程建设知识积累，所以在课程设置符合时代发展的要求上，步伐上略显缓慢。如何在课程设置上不断调整，实现发展，是民办高校需要考虑的问题。
民办高校课程设置大多沿用传统高校的思路，而在考虑特色建设上针对性不强。民办高校在培养应用型、技能型人才的目标下，如何利用课程设置，培养具有多种能力的高水平学生是目前民办高校的瓶颈。
（二） 缺乏对全周期教学的统筹安排。专业教学需要统筹学生整个大学生涯的发展规划，在不同的阶段应采取相应的教学安排。将学生整个大学生涯作为一个完整的生命周期，分为培育期、发展期和成熟期，各个时期学生具有不同的特点，在课程设置和实践能力锻炼安排上缺乏整体指导思路。
（三） 教师教学针对性不强。民办高校的市场营销专业，很多是依托于学校传统的优势专业而设立的。在培养具有特色的专业人才的目标下，很多学校不能够对目标进行分解，将具体分目标落实在每门课程和每个任课教师的职责内。这就造成了对所有专业的的学生都使用同样的教材，开展同样的教学内容的现状，背离了特色专业建设的初衷。
（四）教师资源配备不足。民办高校要实现内涵发展，教师资源的配备是基础。一支优秀的教师队伍是专业建设、课程规划、学生发展的重要保障。目前在民办高校一定程度上存在着师资不足的情况，进而导致相关专业建设不能跟上发展步伐。
三、 民办高校内涵发展的几点要求
重质量，民办高校内涵发展首先面临的问题就是生源质量的问题，为了提升专业毕业生的整体水平，需要重视每一个学生的成长成才。要创新，民办高校的内涵发展在重视传统的同时，要摆脱传统发展中不必要的束缚，敢于打到试错。可操作，有方法，民办高校一般都具有自身的发展特色，在寻求内涵发展的过程中要注意规划的可执行性，制定符合自身发展的远景目标。在内涵发展的方法实践上，要勇于尝试最新的技术途径，多渠道学习，充实内涵发展的方法库。
四、专业教学改革实践
（一） 增强课程设置针对性。树立模块化思想，使得具体课程设置与学生能力的培养更具衔接性，将课程主要划分为营销基础类、财会金融类、商贸物流类、法律社会类、实践锻炼类等大类。让课程设置与能力培养对接。树立灵活变化的思想，不断根据时代发展调整课程设置和培养方案。
（二） 统筹全周期教学。根据专业师资队伍特点和教师特点，在不同阶段安排相应的教师，实现教师资源的合理配置。在学生发展培育期开展实践教学的主要目标是培养学生的逻辑思维能力和系统的知识储备，以及对市场营销的正确客观认识。在成长期实践教学的主要目标是实操能力的培养，利用学习内部资源和外部资源开展多种形式的竞赛，让学生走出课堂参与竞争，走出校园开阔视野。在成熟期主要目标是帮助学生树立正确的就业观，培养学生的适应能力和正确的心态，利用学校优质的外聘教师资源帮助学生答疑解惑。经过全周期的统筹规划，使得学生在大学生涯实现人生的发展。
（三）调动资源，力争实现教学的针对性。由于我校市场营销专业的培养方向是具备医学背景的专业应用型人才，所以除了营销专业课程以外，主要开设医学相关课程，当时营销专业与专业医学专业对医学知识的需求有所不同。为了更好地适应营销专业对医学知识的需求，需要努力调整专业教师的教学内容安排，进而更好地满足营销专业学生需求。注重实现专业依托，特色发展的建设目标。
（四）优化教师资源、实现良性发展。根据我校特点，对专业课教师上课的数量进行合理的安排，对教学质量进行严格监督。为教师提供一个专业明确的发展方向，实现教师资源的优质化建设、专业化发展。为了弥补我专业教师的年轻化特点，大力引进行业高水平外聘专业教师，为教学水平的提高和学生的发展以及专业建设提供了良好的资源支撑。
（五） 优化考评办法，灵活考评方式。针对不同课程的特点和性质，不再拘泥于传统的卷面考试形式，开展课程答辩、课程实践报告、实践能力面试等多种新颖的考核办法和形式。既达到了测评专业知识水平的目的，又增强了学生对考评的适应能力，还能够节约学生大量的备考时间。
五、小结
民办高校内涵发展需要多方努力，需要关注每一个学生每一个时期的成长。更需要学校在专业建设和人才培养方案上下功夫。教师队伍的水平是决定内涵发展的重要因素，一支专业知识优良、责任心强、富有创新意识的教师团队是内涵发展和教学改革的基础。在开展具体教学改革的活动中，特色鲜明、以人为本和师资队伍建设共同构成了民办高校深入内涵发展的方向、目标和保障。民办高校开展教学改革切忌追随潮流，适合自身发展特点、学生水平和教师特长的方法才是最优的。（作者单位：新乡医学院三全学院）
项目：河南省民办教育协会2014年立项课题“民办高校内涵发展下的教学改革研究”（批准号：hmx20140395）研究成果。
参考文献：
[1] 程永波，李雪飞.高校内涵发展的目标选择与实现途径[J]江苏高，2014，（6），39-43.
[2] 刘隆华.论高校考试制度的改革与实践[J]湖南社会科学，2014，（1），229-231.