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【内容摘要】词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，很多学生会因为记不住词汇对英语失去兴趣。因此，如何高效地进行词汇教学，调动学生在英语教学中的积极性，是我们必须要解决的问题。老师可以通过一系列新颖的方法吸引学生的注意力，让学生愿意在词汇学习中花费精力和时间，使教学的效果最大化。
【关键词】初中英语 词汇教学
词汇是英语的基础，对英语的掌握很大程度上取决于对于词汇的熟练度，由此可见词汇教学在初中英语教学中的重要性。每个英语老师都不能忽视词汇在英语中所处的重要地位，我们需要通过努力去寻找好的方式，使枯燥的词汇教学变得有趣，让学生更好地接受，达到初中英语教学的目的。
一、多媒体教学方式
我们处于一个信息化的时代，多媒体发展的也越来越快，对于我们英语教学而言，多媒体也是一个很好的教学辅助手段，我们应该好好地利用这些资源，提高课堂的教学效率。音形义是词汇组成的三要素，三者都是英语中必不可少的一部分，是一个统一的有机体。在现在的英语课堂中，老师应该多使用多媒体来教学生单词，因为幻灯片可以更加形象地将单词教给学生，使单词的音形义教学不再那么枯燥。比如，在教学生“people”这个单词时，可以使用三张幻灯片，第一张是对它的中文释义，第二张是清晰的人群照片，第三张是通过声音来教学生读这个单词，学生可以跟着这个声音一起来念，这种多媒体教学的方式将词汇的音形义都融合起来，一起表现出来，不仅能使学生更好地融入到课堂中，更能达到教学目的，营造一个轻松、和谐的氛围，也能拉进学生和老师之间的距离，激发学生的学习激情，利于英语教学的全面提高。
二、进行集中归类记忆
归类记忆的意思就是将众多的单词集合到一起，在一个强化的学习氛围和学习条件下一并学习，达到集中学习的目的。集中归类记忆有益于提高学生的单词识读能力，将众多的单词集合到一起学习，能够更好地发现他们之间各种各样的联系，比如发音、解释、拼写等等，可以对这些有联系的单词进行归类，把这些单词一长条一长条的教，不仅能够加快教学的进度，也能提高学习的效率。将单词的记忆变得规律化，使得单词的记忆也变得有意思起来，降低学习单词的难度，减轻记忆的负担，同时还能使学生的记忆变得更加深刻牢固。因此，教师在初中英语教学中要有意识地将单词进行归类，将这些有联系的单词串联起来，按拼写、词义等等因素进行分类。
三、教学时创造语境
现在词汇教学的要求是学生能够理解和领悟词汇的基本含义和在特殊语境中的含义，所以将词汇放在特定的语境中教学是非常重要的。我们要创造情景来进行词汇的教学，虽然这样的情景是虚拟的，但至少会让学生有一种处于日常交流中的感觉，能够使学生真正地参与到学习当中来。比如，在学习打电话用语时，可以拿出两个电话机，让他们有一种真正在打电话的感觉，在交流中，学生不仅学到了知识，还让这些关于词汇的记忆变得更加立体化。在学习交流用语的时候，可以创造吃饭、购物等等情景。这样的教学方式，不但使学生对词汇的记忆更加深刻，还能够激发他们的学习兴趣，使他们积极地参与到听、说的教学中。但是对老师而言，这样的教学方式工作量是比较大的，对自身的素质要求也是很高的，在课前要进行充分的备课，课堂中口语的部分也是要学生比较熟悉的，在课堂中进行全英文教学，能够轻松地完成课堂教学任务，这些都是巨大的挑战。
四、克服心理上的障碍
词汇学习是学生在初中英语学习中最大的困难，相对于小学而言，初中英语的词汇量大大增加，容易使学生产生厌烦的心理，造成英语学习的障碍。
厌烦心理的形成是因为学生不愿意在学单词的时候吃苦，也没有掌握正确的学习方法，当学生经过一段时间的学习之后发现自己仍不能熟练地掌握词汇，就会产生烦躁的感觉，从而对自己学习单词的能力产生怀疑，甚至失去继续学习的信心。然而，这些问题在学习词汇的过程中是非常普遍的，英语的学习是在一遍又一遍地重复当中强化记忆，掌握到好的学习方法以后能够更加有效率地学习词汇，所以要引导学生明白学习词汇的困难，使他们建立起克服心理障碍的信心。
五、制定好的学习计划
根据要求，初中生需要掌握2000个左右的单词，单词量是巨大的，对每个学生而言都是一个挑战，为了达到这个要求，老师应该指导学生制定好的学习计划，使记忆单词变得更加有效。同样，学生可以通过这个计划给自己施加学习的压力，计划自己每天需要完成的单词量，有了压力才会有动力，有了目标才会努力去实现，达到自己的学习目的。学生会在实现目标的过程中，产生对于词汇学习的兴趣，兴趣产生之后，学生才会更加积极地投入到学习之中，才会学会坚持。计划的制定需要依据学生的情况，学生对词汇的学习会受到不同因素的影响，老师需要考虑到这些因素，给学生出谋划策，交流的过程中让计划一步步地完善，也能加强老师对于学生的了解，有利于教学计划的完成。
结语
初中英语中的词汇教学占着非常重要的位置，只有重视词汇的教学才能达到教学目的。老师在教学过程中要教学生怎样正确地进行词汇学习，完成自己的学习目标。本文论述了如何在初中英语教学中高效地进行词汇教学，希望能够引起老各位同仁对词汇教学的重视。
【参考文献】
[1] 陈光伟. 英语词汇习得研究及其对教学的启示[J]. 西安外国语学院学报，2003年.
[2] Harmer； Jeremy. The Practice of English Language Teaching[M]. London： Longman， 1990.
（作者单位：江西省于都中学初中部）
【关键词】初中英语 词汇教学
词汇是英语的基础，对英语的掌握很大程度上取决于对于词汇的熟练度，由此可见词汇教学在初中英语教学中的重要性。每个英语老师都不能忽视词汇在英语中所处的重要地位，我们需要通过努力去寻找好的方式，使枯燥的词汇教学变得有趣，让学生更好地接受，达到初中英语教学的目的。
一、多媒体教学方式
我们处于一个信息化的时代，多媒体发展的也越来越快，对于我们英语教学而言，多媒体也是一个很好的教学辅助手段，我们应该好好地利用这些资源，提高课堂的教学效率。音形义是词汇组成的三要素，三者都是英语中必不可少的一部分，是一个统一的有机体。在现在的英语课堂中，老师应该多使用多媒体来教学生单词，因为幻灯片可以更加形象地将单词教给学生，使单词的音形义教学不再那么枯燥。比如，在教学生“people”这个单词时，可以使用三张幻灯片，第一张是对它的中文释义，第二张是清晰的人群照片，第三张是通过声音来教学生读这个单词，学生可以跟着这个声音一起来念，这种多媒体教学的方式将词汇的音形义都融合起来，一起表现出来，不仅能使学生更好地融入到课堂中，更能达到教学目的，营造一个轻松、和谐的氛围，也能拉进学生和老师之间的距离，激发学生的学习激情，利于英语教学的全面提高。
二、进行集中归类记忆
归类记忆的意思就是将众多的单词集合到一起，在一个强化的学习氛围和学习条件下一并学习，达到集中学习的目的。集中归类记忆有益于提高学生的单词识读能力，将众多的单词集合到一起学习，能够更好地发现他们之间各种各样的联系，比如发音、解释、拼写等等，可以对这些有联系的单词进行归类，把这些单词一长条一长条的教，不仅能够加快教学的进度，也能提高学习的效率。将单词的记忆变得规律化，使得单词的记忆也变得有意思起来，降低学习单词的难度，减轻记忆的负担，同时还能使学生的记忆变得更加深刻牢固。因此，教师在初中英语教学中要有意识地将单词进行归类，将这些有联系的单词串联起来，按拼写、词义等等因素进行分类。
三、教学时创造语境
现在词汇教学的要求是学生能够理解和领悟词汇的基本含义和在特殊语境中的含义，所以将词汇放在特定的语境中教学是非常重要的。我们要创造情景来进行词汇的教学，虽然这样的情景是虚拟的，但至少会让学生有一种处于日常交流中的感觉，能够使学生真正地参与到学习当中来。比如，在学习打电话用语时，可以拿出两个电话机，让他们有一种真正在打电话的感觉，在交流中，学生不仅学到了知识，还让这些关于词汇的记忆变得更加立体化。在学习交流用语的时候，可以创造吃饭、购物等等情景。这样的教学方式，不但使学生对词汇的记忆更加深刻，还能够激发他们的学习兴趣，使他们积极地参与到听、说的教学中。但是对老师而言，这样的教学方式工作量是比较大的，对自身的素质要求也是很高的，在课前要进行充分的备课，课堂中口语的部分也是要学生比较熟悉的，在课堂中进行全英文教学，能够轻松地完成课堂教学任务，这些都是巨大的挑战。
四、克服心理上的障碍
词汇学习是学生在初中英语学习中最大的困难，相对于小学而言，初中英语的词汇量大大增加，容易使学生产生厌烦的心理，造成英语学习的障碍。
厌烦心理的形成是因为学生不愿意在学单词的时候吃苦，也没有掌握正确的学习方法，当学生经过一段时间的学习之后发现自己仍不能熟练地掌握词汇，就会产生烦躁的感觉，从而对自己学习单词的能力产生怀疑，甚至失去继续学习的信心。然而，这些问题在学习词汇的过程中是非常普遍的，英语的学习是在一遍又一遍地重复当中强化记忆，掌握到好的学习方法以后能够更加有效率地学习词汇，所以要引导学生明白学习词汇的困难，使他们建立起克服心理障碍的信心。
五、制定好的学习计划
根据要求，初中生需要掌握2000个左右的单词，单词量是巨大的，对每个学生而言都是一个挑战，为了达到这个要求，老师应该指导学生制定好的学习计划，使记忆单词变得更加有效。同样，学生可以通过这个计划给自己施加学习的压力，计划自己每天需要完成的单词量，有了压力才会有动力，有了目标才会努力去实现，达到自己的学习目的。学生会在实现目标的过程中，产生对于词汇学习的兴趣，兴趣产生之后，学生才会更加积极地投入到学习之中，才会学会坚持。计划的制定需要依据学生的情况，学生对词汇的学习会受到不同因素的影响，老师需要考虑到这些因素，给学生出谋划策，交流的过程中让计划一步步地完善，也能加强老师对于学生的了解，有利于教学计划的完成。
结语
初中英语中的词汇教学占着非常重要的位置，只有重视词汇的教学才能达到教学目的。老师在教学过程中要教学生怎样正确地进行词汇学习，完成自己的学习目标。本文论述了如何在初中英语教学中高效地进行词汇教学，希望能够引起老各位同仁对词汇教学的重视。
【参考文献】
[1] 陈光伟. 英语词汇习得研究及其对教学的启示[J]. 西安外国语学院学报，2003年.
[2] Harmer； Jeremy. The Practice of English Language Teaching[M]. London： Longman， 1990.
（作者单位：江西省于都中学初中部）