编号：H1（2017）16-03-02
　　作者：胡毅林
　　近幾年安徽省语文高考成绩成为语文教师关注的焦点：为何高考语文平均分会是这样的结果？我们语文教师在新课改面前，做了多少功课，结局为何如此潦倒？是学生不会答题还是所有的语文教师都不会教学了？语文教师在新课改中都做了什么？
　　尴尬境界一重天：鸡肋学科。
　　我自己学校的学生没有一六八学生的天赋，也没有七九十学生的聪慧，更没有小一六八学生的努力，他们多数情况下是因为中考失利才来到这里，归根结底就是学习习惯差（只是很多家长和孩子都不愿意正视这一点）。我们学校的多数孩子没有读书的习惯，更不用谈读课外书了，有时间读书（尤其是语文学科的书）还不如补补数理化，补补英语。
　　尴尬境界二重天：家长不理解高中语文更注重知识的外延。
　　上高中后，我接触过的所有家长都疑惑高中语文教师的能力问题。家长说：“我家孩子小学语文都是很好的，考试100分试卷都能考80-90，初中时都能考110- 120，怎么高中语文就这样了呢？考个及格分都这么难，我觉得这不是孩子的问题。”既然不是孩子的问题就是教师的问题，只是碍于情面不好当面说出口。是啊，家长说的很对啊，孩子的高中语文考个像样的分数怎么就那么难呢？其实他们根本不理解高中语文与小学初中的迥异，高中语文更注重知识的外延，所有考题源于课本的解题技巧，需要孩子灵活运用，不再是考课本。此乃尴尬的二重境界。
　　尴尬境界三重天：高中语文系统性不为学生所知。
　　高中语文体系学习很系统，五本必修教材将高考所有知识点囊括其中，且内容博大精深，涉及面极其广泛，语文的学习材料是整个人类文化，浩如烟海；它不同于一些数、理、化学科，有现成公式可套，而文言文学习更是让学生彻底地失去了兴趣和意义。
　　于是在我的课堂上，我必须先要避免这些尴尬局面的出现，必须努力做到：
　　一还语文学习之美，摈弃鸡肋。
　　高中语文绝不只是一本本教科书，它是一个最具开放性和实践性的学科。语文学习就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的想往。
　　二还语文生活化、社会化的地位，让家长理解高中语文。
　　语文离不开生活，离不开社会，语文学习只有延伸到社会中去，才能充分展现出它的博大与深邃，因此、高中课堂学习需要社会大背景的充实和洗礼。
　　三还学生一个自我的思维训练过程，提高阅读能力。
　　高中语文考试无论是平时测试还是高考，很少考现题，无现成公式可套，主要考查学生的见识，考查由课内到课外的迁移能力，独立思考、举一反三、灵活应用的能力。
　　（作者单位：合肥二中 230000）