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【摘 要】随着教学改革的不断深入，物理教学已经不单是让学生掌握物理基本知识并灵活地运用这些知识，而是在物理教学中更加注重学生科学素养的培养。本文通过对目前高中物理教学中学生科学素养的培养中所存在的问题的分析，提出一定的解决对策，为高中物理教学的发展提供一定参考。
【关键词】高中物理;学生科学素养;对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0151-02
对目前高中生而言，科学素养是其必备的一项综合素质，并且随着社会的不断发展，对高中生科学素养也有着更高的要求[1]。科学素养对高中生而言，是能够将书本知识和实践结合到一起的一项重要能力。因此，对高中物理教学中学生科学素养的培养进行研究具有非常重要的意义。
1 高中物理教学中培养学生科学素养的重要性
科学技术是第一生产力，没有科学技术就没有创新，也难以推动社会的发展。而对个人发展而言，良好的科学素养也是使其能够顺利投入工作学习和生活中的重要因素。物理学习不仅要将知识点融会贯通、灵活运用，更应在学习过程中不断提高科学素养，这样才能够更好地将物理知识点融入生活实际。
2 目前高中物理教学中学生科学素养培养存在的问题
教育改革的不断深入，要求高中生拥有较好的科学素养，各高校也顺应改革的号召，不断改变传统的教学模式，更加重视学生科学素养的培养[2]。但是目前仍有许多高中物理教学科学素养培养过程存在一定问题，直接影响到学生科学素养培养的质量和效率。
2.1 应试成分过重
部分学校由于应试考试的影响，还是将最终的教育目标制定为能够让学生顺利通过高考进入大学学习。这一过程中学校由于过度考虑高考所带来的影响，而忽视了学生科学素质的培养。也直接导致教师在实际物理教学过程中，授课的内容也只局限在高考考试的范围之内，教学的重点也是和高考相呼应，忽视了学生日常生活的需要，学生大多数学会了做题的思路和方法，但是却没有学会物理问题的研究过程和思考方法。
2.2 授课形式过于传统
部分高中物理教学授课形式过于传统，大多数还停留在黑板教学模式，教师通过黑板将教学内容展示给学生，并且在黑板上进行推论和演绎，甚至有些实验性的教学内容也是在黑板上通过画图推演和演绎来进行的。这种传统教学方式对应试考试来说是一种节省时间高效的教学方法，但是通过这种方式教学，学生对物理课程学习的兴趣无法提高，更别谈对物理现象和物理问题主动探究和分析。
2.3 学生的动手能力较差
在一些高中学校，由于部分学校办学条件的限制，物理实验室的实验设施极为稀缺。因此，对一些实验教学环节来说，都是由教师在讲台上演示，然后告诉学生在演示过程中会涉及到哪些物理知识点、在实验过程中要注意哪些内容。虽然通过这种方式，学生能够清晰地了解到实验的过程和结果，并且能够对实验过程中所注意的内容有清晰的认识，但是如果让学生亲身动手实验，学生根本不知道该如何进行，并且在实验过程中注意要点也会被学生忽视，学生的动手操作能力极差，限制了学生科学素养的培养。
3 高中物理教学中学生科学素养培养对策
学生的科学素养培养是非常重要的部分，深入研究了目前培养过程中所存在的问题之后，笔者提出以下几点解决对策。
3.1 改变传统的教学观念，转变教学误区
要想解决目前科学素养培养的问题，可以先改变传统的教学观念，并且转变教学误区，这需要教师甚至是学校共同努力。并且通过改变评价方式将教育的重点内容放在科学素养的培养上，能够有效地提高学生的学习能力，学生也能够通过学习，对身边所存在的物理现象和物理问题进行更深入地研究和分析，对学生日后的发展来说具有非常重要的意义。
3.2 改善传统的教学方式
改善传统的教学方式，通过將多种的教学方式和教学技术融入课堂，以此来不断提高学生的学习兴趣，更好地培养学生的科学素养。如在讲授人教版第二章第四节“自由落体运动”这节课时，在课堂开始前，教师可以利用多媒体播放自由落体运动的相关小视频，也可以通过实际的演示让学生在这一过程中充分理解自由落体运动的含义和特点。
3.3 不断增强学生的动手能力
学生的动手能力会直接影响学生学习的质量和效率，并且动手能力也是学生日后走向社会所必要的一项素质。因此，教师在实际教学过程中应不断增强学生的动手能力，同时也应为学生制造更多动手操作的机会。如在学习必修一第一章第四节的实验教学课时，该实验教学内容是用打点计时器来测量速度，教师应提供给学生动手操作的机会，并且引导学生将实验过程中的现象和问题以及失误的原因及时记录下来，进行深入的分析，这样才能够不断提高学生的动手操作能力，也能够锻炼学生的思维。
3.4 知识内容紧密地和生活实际联系
在高中物理教学过程中，有许多知识点和理论的研究都是基于生活中的实际现象。因此，可以将书本上的知识内容和生活紧密联系起来。如在学习必修一第三章第三节摩擦力这一课程时，教师可以将生活中涉及的摩擦力现象给学生举例，并且让学生对生活中存在的摩擦力现象进行分析和研究。
综上所述，学生的科学素养培养是非常重要的部分，也是目前高中物理课堂教学中一项非常重要的任务。目前的培养过程中存在诸多问题，就要求教师解决目前所存在的问题，并且循序渐进地提高学生的科学素养。通过这些方式能够让学生清楚地认识到科学素养对其日常生活以及日后发展的重要意义，也能够使学生更好地将所学到的知识灵活运用于生活。
【参考文献】
[1]刘童童.高中物理教学中科学思维素养的调查分析[D].陕西师范大学，2018.
[2]韩玉宏.西藏高中生科学素养现状调查及对策研究[D].西藏大学，2018.
【关键词】高中物理;学生科学素养;对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0151-02
对目前高中生而言，科学素养是其必备的一项综合素质，并且随着社会的不断发展，对高中生科学素养也有着更高的要求[1]。科学素养对高中生而言，是能够将书本知识和实践结合到一起的一项重要能力。因此，对高中物理教学中学生科学素养的培养进行研究具有非常重要的意义。
1 高中物理教学中培养学生科学素养的重要性
科学技术是第一生产力，没有科学技术就没有创新，也难以推动社会的发展。而对个人发展而言，良好的科学素养也是使其能够顺利投入工作学习和生活中的重要因素。物理学习不仅要将知识点融会贯通、灵活运用，更应在学习过程中不断提高科学素养，这样才能够更好地将物理知识点融入生活实际。
2 目前高中物理教学中学生科学素养培养存在的问题
教育改革的不断深入，要求高中生拥有较好的科学素养，各高校也顺应改革的号召，不断改变传统的教学模式，更加重视学生科学素养的培养[2]。但是目前仍有许多高中物理教学科学素养培养过程存在一定问题，直接影响到学生科学素养培养的质量和效率。
2.1 应试成分过重
部分学校由于应试考试的影响，还是将最终的教育目标制定为能够让学生顺利通过高考进入大学学习。这一过程中学校由于过度考虑高考所带来的影响，而忽视了学生科学素质的培养。也直接导致教师在实际物理教学过程中，授课的内容也只局限在高考考试的范围之内，教学的重点也是和高考相呼应，忽视了学生日常生活的需要，学生大多数学会了做题的思路和方法，但是却没有学会物理问题的研究过程和思考方法。
2.2 授课形式过于传统
部分高中物理教学授课形式过于传统，大多数还停留在黑板教学模式，教师通过黑板将教学内容展示给学生，并且在黑板上进行推论和演绎，甚至有些实验性的教学内容也是在黑板上通过画图推演和演绎来进行的。这种传统教学方式对应试考试来说是一种节省时间高效的教学方法，但是通过这种方式教学，学生对物理课程学习的兴趣无法提高，更别谈对物理现象和物理问题主动探究和分析。
2.3 学生的动手能力较差
在一些高中学校，由于部分学校办学条件的限制，物理实验室的实验设施极为稀缺。因此，对一些实验教学环节来说，都是由教师在讲台上演示，然后告诉学生在演示过程中会涉及到哪些物理知识点、在实验过程中要注意哪些内容。虽然通过这种方式，学生能够清晰地了解到实验的过程和结果，并且能够对实验过程中所注意的内容有清晰的认识，但是如果让学生亲身动手实验，学生根本不知道该如何进行，并且在实验过程中注意要点也会被学生忽视，学生的动手操作能力极差，限制了学生科学素养的培养。
3 高中物理教学中学生科学素养培养对策
学生的科学素养培养是非常重要的部分，深入研究了目前培养过程中所存在的问题之后，笔者提出以下几点解决对策。
3.1 改变传统的教学观念，转变教学误区
要想解决目前科学素养培养的问题，可以先改变传统的教学观念，并且转变教学误区，这需要教师甚至是学校共同努力。并且通过改变评价方式将教育的重点内容放在科学素养的培养上，能够有效地提高学生的学习能力，学生也能够通过学习，对身边所存在的物理现象和物理问题进行更深入地研究和分析，对学生日后的发展来说具有非常重要的意义。
3.2 改善传统的教学方式
改善传统的教学方式，通过將多种的教学方式和教学技术融入课堂，以此来不断提高学生的学习兴趣，更好地培养学生的科学素养。如在讲授人教版第二章第四节“自由落体运动”这节课时，在课堂开始前，教师可以利用多媒体播放自由落体运动的相关小视频，也可以通过实际的演示让学生在这一过程中充分理解自由落体运动的含义和特点。
3.3 不断增强学生的动手能力
学生的动手能力会直接影响学生学习的质量和效率，并且动手能力也是学生日后走向社会所必要的一项素质。因此，教师在实际教学过程中应不断增强学生的动手能力，同时也应为学生制造更多动手操作的机会。如在学习必修一第一章第四节的实验教学课时，该实验教学内容是用打点计时器来测量速度，教师应提供给学生动手操作的机会，并且引导学生将实验过程中的现象和问题以及失误的原因及时记录下来，进行深入的分析，这样才能够不断提高学生的动手操作能力，也能够锻炼学生的思维。
3.4 知识内容紧密地和生活实际联系
在高中物理教学过程中，有许多知识点和理论的研究都是基于生活中的实际现象。因此，可以将书本上的知识内容和生活紧密联系起来。如在学习必修一第三章第三节摩擦力这一课程时，教师可以将生活中涉及的摩擦力现象给学生举例，并且让学生对生活中存在的摩擦力现象进行分析和研究。
综上所述，学生的科学素养培养是非常重要的部分，也是目前高中物理课堂教学中一项非常重要的任务。目前的培养过程中存在诸多问题，就要求教师解决目前所存在的问题，并且循序渐进地提高学生的科学素养。通过这些方式能够让学生清楚地认识到科学素养对其日常生活以及日后发展的重要意义，也能够使学生更好地将所学到的知识灵活运用于生活。
【参考文献】
[1]刘童童.高中物理教学中科学思维素养的调查分析[D].陕西师范大学，2018.
[2]韩玉宏.西藏高中生科学素养现状调查及对策研究[D].西藏大学，2018.