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【摘要】本文以部编版小学语文二年级下册《雷雨》一课为例，论述运用微课技术突破教学重难点的实践：首先结合课标和教材确定教学重难点，其次根据教学重难点确定微课内容及制作微课，再次呈现课例微课教学的课堂片段实录，最后提出一些微课教学的注意事项。
【关键词】微课 小学语文 教学重难点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0079-02
近年来，信息技术发展迅猛，在课堂教学中呈现出的价值越来越大。并且随着信息技术与学科融合理念的提出，更是促进了信息技术在学科教学中的常态化使用。微课作为信息化教学手段的一种，其在教学中的有效运用，能起到突破教学重难点的作用。
微课是指按照课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。微课具有直观形象、主题突出、类型多样、情景真实、交互性强等特点。在小学语文课堂教学中，如何根据文本的特点确定微课的内容，如何设计和制作微课，如何在课堂中运用微课突破教学重难点，笔者结合具体的课例——部编版小学语文二年级下册《雷雨》，将做法一一呈现。
一、分析课标和教材确定教学重难点
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对低年级阅读教学的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文及学习默读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;借助读物中的图画阅读。由此可知，低年级阅读教学的重心应该放在“朗读指导”和“理解词句”这两大块。而对于二年级阅读教学，“句子的朗读训练和准确表达指导”则是重中之重。
《雷雨》是一篇精读课文，写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。文中将雷雨前“黑沉沉的乌云、逃跑的蜘蛛、乱摆的树枝、闪电、雷声”，雷雨时“变化的雨”，雷雨后的“太阳、彩虹、蜘蛛、青蛙、池塘”等景色，都描写得生动形象。学习这篇课文，可以增加学生对大自然雷雨现象的认识以及激发学生对大自然的热爱情感。
语言文字的运用是语文教学的核心任务。《雷雨》这篇课文在语言文字上的特点是：作者在描写景色的时候，运用了不同的动词，准确、生动地写出了不同景色的不同特点，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”“一条彩虹挂在天空”等。这些句子中的动词“压”“逃”“挂”都用得非常准确。
二年级的学生虽然已经具备了一定的朗读能力和理解能力，但是他们理解词语表达的准确性及准确运用词语给句子带来的表达效果，是一个难点。
通过以上的分析，笔者将本篇课文的教学重难点定位如下：指导学生背诵全文;引导学生感受“压”“垂”“挂”等动词的运用妙处并学会准确运用动词。
二、根据教学重难点确定微课内容及制作微课
根据课标与教材确定教学重难点之后，考虑运用微课的手段进行突破，具体的做法如下：
（一）确定微课的内容
为了让学生更直观感受《雷雨》中动词的妙用，并让这个知识点变得有趣，笔者确定微课的主题为《动词的妙用》，再结合学生的年龄特点，设计了“蜘蛛先生”这一动物形象，对微课的内容作如下设想：
嗨，大家好！我是蜘蛛先生，今天，我给大家带来了一个语法小锦囊——《动词的妙用》。同学们，要使句子变得生动形象，用好动词很重要。那么，我们怎样才能用好动词呢？
一要注意动词间的细微区别。如课文中的这句话“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”，有些同学认为可以这样写“一只蜘蛛从网上落下来，逃走了”，或者这样写“一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了”，究竟可以这样写吗？我们先来看看这几个动词的意思。“垂”是指东西一头挂下，“落”是指东西往下降，“掉”是指落下，它们都有“从上往下落”的意思。如果一头向下，一头还连着上面就用“垂下来”;如果一头向下，另一头完全分开了，就用“落下来”或者“掉下来”。课文中的蜘蛛从网上下来的时候，有蛛丝连着另一头，因此用“垂下来”更为贴切。
二要结合具体的语境正确使用动词。雷雨前，蜘蛛面对黑沉沉的天空和突如其来的一阵大风，害怕极了！于是，它以最快的速度顺着蛛丝从网上下来，慌乱地逃跑了，所以用“垂”更符合当时的语境。
同學们，只要遵循以上两点使用动词，就能使句子变得形象、生动。
（二）利用信息技术制作微课
设计好微课的内容后，就可以开始制作微课了。要让微课吸引学生的注意力，必须图文并茂，让微课的内容“动”起来。
首先要找到微课所需要的素材图片，如蜘蛛、柳树、落叶、小锦囊等;然后把这些素材图片，配上微课的内容，按讲解的顺序制作成多张PPT;接着使用电子白板自带的录音软件，请一个学生模仿蜘蛛先生，录下微课内容讲解的过程;最后使用希沃剪辑师进行录频。在录频的时候，要注意设置声音与图像同步，再合成导出。经过这几步，一段不超过2分钟的微课小视频就制作好了。
三、运用微课教学——《雷雨》教学片段实录
师：忽然一阵大风，打破了雷雨前的沉闷，瞧！大风中蜘蛛在干什么呢？请你来读一读。
生1：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（师用拖拽技术拉出句子）
师：请同学们圈出这句话中的动词。
（生自由圈划）
师：请你说说你圈出的动词是什么？
生2：垂、逃走。
（生汇报后，师板书：雷雨前 垂）
师：哪些动词的意思和“垂”相近呢？请同学们组成四人小组说一说。（闹钟计时器倒计时：1分钟）
（学生组成四人小组小声交流，1分钟时间到后，师击掌调控：啪，啪，啪啪啪。生回应：啪，啪，啪啪啪，并迅速坐好）
师：哪位同学来汇报一下？ 生3：掉、落。
（师用批注手段在電子白板上批注“掉”“落”二字）
师：能不能把“垂”字换成这些动词呢？意思相近的动词怎么区别运用呢？请你们一起观看这个微课小视频，去寻找答案吧。
（生认真观看微课）
师：你们都学会准确使用动词的方法了吗？“垂”字能换成“爬”字吗？为什么？
（生独立思考后举手）
师：请你说说你的看法。
生4：不能换成“爬”字，因为“爬”的速度比“垂”的速度慢，蜘蛛是要逃命的，不可以慢慢“爬”。
师：真不错！你抓住了“爬”和“垂”两个动词在速度上的细微差别，还懂得运用微课中提到的方法，结合具体的语境来理解“爬”字。了不起的孩子，大拇指送给你。
点评：这个环节进行的是本节课重难点的教学，教师要在教学中，引导学生体会动词之间细微的差别，并学会准确运用动词进行语言的表达。如果按照传统的教学方法，出示不同的动词，并通过解释动词的意思，让学生体会它们之间的差别，学生可能会感到难度较大，不易理解;同时，运用这样的教学方法，对于二年级的学生来说，不够直观、有趣，很容易使他们失去学习的兴趣，或者分散他们的注意力，教学效果不会很明显。而运用微课来教学，因为微课“声、像、色”三合一，直观的动画演示，配上有趣的讲解，枯燥的语法知识立刻变得直观、生动、立体起来。并且，运用视频动画的形式展示知识点，符合二年级学生的兴趣特点，容易吸引学生的注意力，使他们能集中精力观看视频，对“如何区分动词”的方法就会牢记于心，那么，本节课教学重难点突破就水到渠成。
四、运用微课教学的注意事项
（一）时间不宜过长
课堂使用的微课，时间一般不要超过2分钟。视频短有利于学生集中注意力观看，不会占去课堂太多的时间;视频短易于录制，不会花费教师太多的制作时间，减轻教师的工作负担;同时，视频短，也利于教师随时播放，学生反复地观看，加强学习效果。
（二）内容直观动态
在使用微课讲解关键知识点的时候，切忌出现一版一版的文字，要做到图文并茂，而且所选的画面要符合二年级学生的兴趣特点，文字要简洁、用动态出示。因为动态的文字可以吸引学生的眼球，让学生的注意力和思维始终跟着“动”起来的文字，大大提高学习的效率。
（三）讲解简洁有趣
微课是用于在较短时间内突破本节课教学重难点的，因此教师在制作微课视频时，一定要注意用简洁、有趣的方式进行知识的讲解，配合直观动态的图象，把知识化难为易，变抽象为具体，牢牢吸引学生，使学生获得视觉、听觉等多重感官的刺激，最大限度地发挥潜能，进而使学习收到事半功倍的效果。
（四）播放循环反复
在使用微课教学的时候，教师可以运用“一次播放，集中观看”的形式，也可以根据本班学生的实际情况，让学生“集中观看”后开展小组交流活动或者迁移练习，再同步反复播放微课视频，帮助“学习慢”的学生慢慢加深对微课内容的理解，实现因材施教的目的。
作者简介：晏光梅（1967— ），女，大学专科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
（责编 黄健清）
【关键词】微课 小学语文 教学重难点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0079-02
近年来，信息技术发展迅猛，在课堂教学中呈现出的价值越来越大。并且随着信息技术与学科融合理念的提出，更是促进了信息技术在学科教学中的常态化使用。微课作为信息化教学手段的一种，其在教学中的有效运用，能起到突破教学重难点的作用。
微课是指按照课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。微课具有直观形象、主题突出、类型多样、情景真实、交互性强等特点。在小学语文课堂教学中，如何根据文本的特点确定微课的内容，如何设计和制作微课，如何在课堂中运用微课突破教学重难点，笔者结合具体的课例——部编版小学语文二年级下册《雷雨》，将做法一一呈现。
一、分析课标和教材确定教学重难点
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对低年级阅读教学的要求是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文及学习默读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;借助读物中的图画阅读。由此可知，低年级阅读教学的重心应该放在“朗读指导”和“理解词句”这两大块。而对于二年级阅读教学，“句子的朗读训练和准确表达指导”则是重中之重。
《雷雨》是一篇精读课文，写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。文中将雷雨前“黑沉沉的乌云、逃跑的蜘蛛、乱摆的树枝、闪电、雷声”，雷雨时“变化的雨”，雷雨后的“太阳、彩虹、蜘蛛、青蛙、池塘”等景色，都描写得生动形象。学习这篇课文，可以增加学生对大自然雷雨现象的认识以及激发学生对大自然的热爱情感。
语言文字的运用是语文教学的核心任务。《雷雨》这篇课文在语言文字上的特点是：作者在描写景色的时候，运用了不同的动词，准确、生动地写出了不同景色的不同特点，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”“一条彩虹挂在天空”等。这些句子中的动词“压”“逃”“挂”都用得非常准确。
二年级的学生虽然已经具备了一定的朗读能力和理解能力，但是他们理解词语表达的准确性及准确运用词语给句子带来的表达效果，是一个难点。
通过以上的分析，笔者将本篇课文的教学重难点定位如下：指导学生背诵全文;引导学生感受“压”“垂”“挂”等动词的运用妙处并学会准确运用动词。
二、根据教学重难点确定微课内容及制作微课
根据课标与教材确定教学重难点之后，考虑运用微课的手段进行突破，具体的做法如下：
（一）确定微课的内容
为了让学生更直观感受《雷雨》中动词的妙用，并让这个知识点变得有趣，笔者确定微课的主题为《动词的妙用》，再结合学生的年龄特点，设计了“蜘蛛先生”这一动物形象，对微课的内容作如下设想：
嗨，大家好！我是蜘蛛先生，今天，我给大家带来了一个语法小锦囊——《动词的妙用》。同学们，要使句子变得生动形象，用好动词很重要。那么，我们怎样才能用好动词呢？
一要注意动词间的细微区别。如课文中的这句话“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”，有些同学认为可以这样写“一只蜘蛛从网上落下来，逃走了”，或者这样写“一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了”，究竟可以这样写吗？我们先来看看这几个动词的意思。“垂”是指东西一头挂下，“落”是指东西往下降，“掉”是指落下，它们都有“从上往下落”的意思。如果一头向下，一头还连着上面就用“垂下来”;如果一头向下，另一头完全分开了，就用“落下来”或者“掉下来”。课文中的蜘蛛从网上下来的时候，有蛛丝连着另一头，因此用“垂下来”更为贴切。
二要结合具体的语境正确使用动词。雷雨前，蜘蛛面对黑沉沉的天空和突如其来的一阵大风，害怕极了！于是，它以最快的速度顺着蛛丝从网上下来，慌乱地逃跑了，所以用“垂”更符合当时的语境。
同學们，只要遵循以上两点使用动词，就能使句子变得形象、生动。
（二）利用信息技术制作微课
设计好微课的内容后，就可以开始制作微课了。要让微课吸引学生的注意力，必须图文并茂，让微课的内容“动”起来。
首先要找到微课所需要的素材图片，如蜘蛛、柳树、落叶、小锦囊等;然后把这些素材图片，配上微课的内容，按讲解的顺序制作成多张PPT;接着使用电子白板自带的录音软件，请一个学生模仿蜘蛛先生，录下微课内容讲解的过程;最后使用希沃剪辑师进行录频。在录频的时候，要注意设置声音与图像同步，再合成导出。经过这几步，一段不超过2分钟的微课小视频就制作好了。
三、运用微课教学——《雷雨》教学片段实录
师：忽然一阵大风，打破了雷雨前的沉闷，瞧！大风中蜘蛛在干什么呢？请你来读一读。
生1：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（师用拖拽技术拉出句子）
师：请同学们圈出这句话中的动词。
（生自由圈划）
师：请你说说你圈出的动词是什么？
生2：垂、逃走。
（生汇报后，师板书：雷雨前 垂）
师：哪些动词的意思和“垂”相近呢？请同学们组成四人小组说一说。（闹钟计时器倒计时：1分钟）
（学生组成四人小组小声交流，1分钟时间到后，师击掌调控：啪，啪，啪啪啪。生回应：啪，啪，啪啪啪，并迅速坐好）
师：哪位同学来汇报一下？ 生3：掉、落。
（师用批注手段在電子白板上批注“掉”“落”二字）
师：能不能把“垂”字换成这些动词呢？意思相近的动词怎么区别运用呢？请你们一起观看这个微课小视频，去寻找答案吧。
（生认真观看微课）
师：你们都学会准确使用动词的方法了吗？“垂”字能换成“爬”字吗？为什么？
（生独立思考后举手）
师：请你说说你的看法。
生4：不能换成“爬”字，因为“爬”的速度比“垂”的速度慢，蜘蛛是要逃命的，不可以慢慢“爬”。
师：真不错！你抓住了“爬”和“垂”两个动词在速度上的细微差别，还懂得运用微课中提到的方法，结合具体的语境来理解“爬”字。了不起的孩子，大拇指送给你。
点评：这个环节进行的是本节课重难点的教学，教师要在教学中，引导学生体会动词之间细微的差别，并学会准确运用动词进行语言的表达。如果按照传统的教学方法，出示不同的动词，并通过解释动词的意思，让学生体会它们之间的差别，学生可能会感到难度较大，不易理解;同时，运用这样的教学方法，对于二年级的学生来说，不够直观、有趣，很容易使他们失去学习的兴趣，或者分散他们的注意力，教学效果不会很明显。而运用微课来教学，因为微课“声、像、色”三合一，直观的动画演示，配上有趣的讲解，枯燥的语法知识立刻变得直观、生动、立体起来。并且，运用视频动画的形式展示知识点，符合二年级学生的兴趣特点，容易吸引学生的注意力，使他们能集中精力观看视频，对“如何区分动词”的方法就会牢记于心，那么，本节课教学重难点突破就水到渠成。
四、运用微课教学的注意事项
（一）时间不宜过长
课堂使用的微课，时间一般不要超过2分钟。视频短有利于学生集中注意力观看，不会占去课堂太多的时间;视频短易于录制，不会花费教师太多的制作时间，减轻教师的工作负担;同时，视频短，也利于教师随时播放，学生反复地观看，加强学习效果。
（二）内容直观动态
在使用微课讲解关键知识点的时候，切忌出现一版一版的文字，要做到图文并茂，而且所选的画面要符合二年级学生的兴趣特点，文字要简洁、用动态出示。因为动态的文字可以吸引学生的眼球，让学生的注意力和思维始终跟着“动”起来的文字，大大提高学习的效率。
（三）讲解简洁有趣
微课是用于在较短时间内突破本节课教学重难点的，因此教师在制作微课视频时，一定要注意用简洁、有趣的方式进行知识的讲解，配合直观动态的图象，把知识化难为易，变抽象为具体，牢牢吸引学生，使学生获得视觉、听觉等多重感官的刺激，最大限度地发挥潜能，进而使学习收到事半功倍的效果。
（四）播放循环反复
在使用微课教学的时候，教师可以运用“一次播放，集中观看”的形式，也可以根据本班学生的实际情况，让学生“集中观看”后开展小组交流活动或者迁移练习，再同步反复播放微课视频，帮助“学习慢”的学生慢慢加深对微课内容的理解，实现因材施教的目的。
作者简介：晏光梅（1967— ），女，大学专科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
（责编 黄健清）