摘 要：后进生转变是学科教师最难做，又必须做好的一项工作。让后进生写出好文章，是语文教学的重点与难点。提高后进生作文水平，必须做到“三不”和“三多”。
　　关键词：后进生；转变；要领
　　“作文难，作文难，听到作文心就烦。”这是许多小学生的心里话，对于后进生来說，作文更是难于上青天了。我从事小学语文教学二十多年来，觉得提高后进生作文水平，必须做到“三不”和“三多”。
　　“三不”是指不怕、不抄、不马虎，这是针对后进生习作时存在的问题提出来的。要做到“三不”，首先要使后进生不怕作文。平时作文课老师会习惯于讲一些作文技巧、布局谋篇等，后进生听了不得要领，到作文时无从下笔。其次是要求后进生不抄袭作文。据我多年调查了解，百分之百的后进生都有抄袭作文的行为，这不利于后进生写好作文。因此，教师发现后要立即要求学生重写。最后是要使后进生作文不马虎。后进生作文最突出的表现是书写潦草，乱写一通，应付了事。对于这种情形，教师一定要严肃对待，要求重抄或重写，使其养成良好的书写习惯。
　　“三多”是指多读、多写、多鼓励。“多读”是指多读课外书，特别是多读一些唐诗宋词和故事性强的古现代名著。俗话说，读会唐诗三百首，不会作来也会溜。后进生本身就不喜欢学习，自觉地看课外书的人实在是不多，这就需要教师加强课外阅读的引导，从小到大，从易到难，让后进生尝到甜头，营造一个爱读书、读好书的氛围。“多写”是指让后进生先写出常理性的文章，然后教师根据实际情况进行面批，和学生一起商量，梳理清他要写的思路，逐词逐句来分析作文草稿，然后再让他去改写。这个办法虽然会花费教师一定的时间，但我认为值得。这让后进生感到了教师的真诚，不歧视他们，坚定了后进生写好作文的信心。我觉得先让后进生从日记写起效果会更好一些。“多鼓励”，后进生尤其要多鼓励，对于后进生作文的点滴进步，教师都要及时加以鼓励。在评改作文时，尽量挖掘后进生作文的闪光点，哪怕只有一个生动的句子、一段真实的话语都不能轻易忽略。运用鼓励式、商量式的评语，如“你的作文进步了”“你是有能力写好作文的”“你可不可以把这一段再写得更具体一点啊”之类的话，往往会收到意想不到的效果。如此坚持下去，经过半年左右的训练，后进生的作文一定会有新的起色。
　　（作者单位 吉林省柳河县安口镇中心校）