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摘要:随着新课程的不断实施与运用,不仅更加切合现代学生的学习需求,还使学生的知识积累和能力发展得到提升。小学语文作为学生基础知识学习的重要学科,对学生的健康成长和素质培养都起大极大的作用。同时,传统的教学方式也无法适应现在教学的发展,在一定程度上阻碍学生对知识的高效吸收和有效积累。因此,针对这一问题,本文作者就新课程实施下的小学语文课堂教学展开创新性实践探索。
关键词:小学语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生学习知识的基础性科目,不仅对学生的语言发展、文字识别具有十分重要的意识,还对其他学科的学习和掌握都起到帮助作用。小学时期是学生打牢基础、培养能力的“黄金期”,然而,在实际的教学中,教师大多受应试教育的影响,采用灌输式的教学方式,缺乏对学生兴趣和能力的培养工作,导致学生的语言基础和语文水平一直得不到有效提升。因此,本文从加强引导、创新教学、设置问题三个方面对此进行探究。
一、加强引导活动,培养学生自主学习能力
培养学生自主学习的能力已成为当前学科教学发展的重点之一,但在实际的教学当中,教师为尽快完成教学任务,将更多的知识“传授”于学生,常常采用“帮”学生学习的方式,导致学生未能对知识内容产生直接的思考意识。因此,在语文课堂活动中,教师应摒弃老旧落后的教学思想,加强引导活动,发挥引导者、协作者、合作者的角色作用,让学生被动学习转为主动学习,培养学生自主学习的能力,从而使学生的知识积累更加有效。
例如:在《蟋蟀的住宅》的教学中,为了培养学生自主学习的能力,我将本节知识点和内容以导学案的形式向学生呈现。在保证学生自主学习的前提下,我还根据学生的学情基础,设置一些引导问题,如随遇而安是什么意识?蟋蟀的住宅大致是什么样子的?为什么要把蟋蟀的洞穴称为住宅呢?蟋蟀的住宅有哪些特点?等。让学生在自主阅读的过程中,有目标的去寻找答案,从中找到问题的关键信息点,提升学生的阅读分析能力。通过引导问题、自主学习的方式,不仅培养学生良好的阅读学习习惯,还使学生掌握阅读文章的方法和技巧,促进学生内在基础发展。
二、创新教学方式,提升学生课堂学习质量
实践证明,传统意义上的教学手法已不能满足现代教育教学的发展需要。将信息化手段与语文知识融合发展,将有助于提升课堂的教学氛围和教授水平。此外,正处于儿童阶段的小学生,对新鲜事物充满极大的好奇心理,教师将其把握和运用,将有利于学生更为专心的听讲和学习。因此,在语文课堂活动中,教师应创新教学方式,切合掌握学生的学习需求,满足学生对课堂知识的学习心理,从而使学生的学习质量得以提升。
例如:在《观潮》的教学中,这是一篇关于钱塘江大潮的文章,考虑到学生还未真正见识过钱塘江大潮的壮观与宏伟,如果采用传统的挂图讲解的方式,很难激发学生的学习兴趣,导致课堂教学质量下降。因此,我采用多媒体教学手段,将钱塘江大潮的纪录片等影像资料向学生进行播放,使学生直观的感受到大潮的汹涌澎湃。学生在看到壮观的画面后,都纷纷表示经验,迫不及待的想去了解本节内容。这时,我将文章导入其中,更加有效的把控学习质量。通过教学手法的革新和运用,不仅使学生的学习兴趣得以被激发,还使学生的基础认知得到培养,从而达到有效教学的课堂效果。
三、设置课堂问题,巩固学生阅读理解基础
问题的设置,可以有效反饋学生对本节知识的学习情况,从而达到巩固和提升的效果。此外,教师还可以就学生的回答内容,及时掌握课堂授课动态,便于对下一步的教学计划或细节完胜采取有效措施。因此,在语文课堂活动中,教师应结合学生的学习基础,灵活设置课堂问题,引导学生思考方向,在巩固学生阅读理解基础的同时,提升学生对语言段落的思考能力,强化语言的运用和技能,从而达到有效设问的效果。
例如:在《走月亮》的教学中,考虑到学生已初步掌握本节的主旨大意和段落说明,为了检验学生的课堂学习质量,巩固学生阅读理解的基础,我设置以下问题:
1、通过对文章的阅读,“我”和阿妈走过哪些地方?
2、那些词语描绘出“小溪流香”?
3、“我”和阿妈沿着小溪行走,“我”都听到什么,看到了什么?
4、“我”和阿妈走在田埂上,发生了那些事情?
5、课文中为什么反复出现我和阿妈走月亮?
通过对阅读问题的巧妙设计,不仅能巩固学生的学习基础,还能增强学生的阅读理解能力,提升课堂学习的效能。
综上所述,有效的语文教学,不仅能使学生更为积极的参与到课堂活动当中,发挥主体学习的作用,还有助于提升学生的思维意识和探究能力,促进学生内在素养的发展。此外,合理科学的对学生进行引导活动,还能培养学生自主学习的习惯,从而使学生的学习能力和知识积累得到良好发展。因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,从学生的基础出发,不断丰富教学内容,优化教学结构,强化教育细节,从而为学生的健康发展提供良好环境。
参考文献
[1]秦玉婷.小学语文有效教学研究[J].课外语文,2018(15).
[2]赵美娇.关于新课程背景下小学语文有效教学的策略研究[J].新课程(小学),2017(6).
关键词:小学语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生学习知识的基础性科目,不仅对学生的语言发展、文字识别具有十分重要的意识,还对其他学科的学习和掌握都起到帮助作用。小学时期是学生打牢基础、培养能力的“黄金期”,然而,在实际的教学中,教师大多受应试教育的影响,采用灌输式的教学方式,缺乏对学生兴趣和能力的培养工作,导致学生的语言基础和语文水平一直得不到有效提升。因此,本文从加强引导、创新教学、设置问题三个方面对此进行探究。
一、加强引导活动,培养学生自主学习能力
培养学生自主学习的能力已成为当前学科教学发展的重点之一,但在实际的教学当中,教师为尽快完成教学任务,将更多的知识“传授”于学生,常常采用“帮”学生学习的方式,导致学生未能对知识内容产生直接的思考意识。因此,在语文课堂活动中,教师应摒弃老旧落后的教学思想,加强引导活动,发挥引导者、协作者、合作者的角色作用,让学生被动学习转为主动学习,培养学生自主学习的能力,从而使学生的知识积累更加有效。
例如:在《蟋蟀的住宅》的教学中,为了培养学生自主学习的能力,我将本节知识点和内容以导学案的形式向学生呈现。在保证学生自主学习的前提下,我还根据学生的学情基础,设置一些引导问题,如随遇而安是什么意识?蟋蟀的住宅大致是什么样子的?为什么要把蟋蟀的洞穴称为住宅呢?蟋蟀的住宅有哪些特点?等。让学生在自主阅读的过程中,有目标的去寻找答案,从中找到问题的关键信息点,提升学生的阅读分析能力。通过引导问题、自主学习的方式,不仅培养学生良好的阅读学习习惯,还使学生掌握阅读文章的方法和技巧,促进学生内在基础发展。
二、创新教学方式,提升学生课堂学习质量
实践证明,传统意义上的教学手法已不能满足现代教育教学的发展需要。将信息化手段与语文知识融合发展,将有助于提升课堂的教学氛围和教授水平。此外,正处于儿童阶段的小学生,对新鲜事物充满极大的好奇心理,教师将其把握和运用,将有利于学生更为专心的听讲和学习。因此,在语文课堂活动中,教师应创新教学方式,切合掌握学生的学习需求,满足学生对课堂知识的学习心理,从而使学生的学习质量得以提升。
例如:在《观潮》的教学中,这是一篇关于钱塘江大潮的文章,考虑到学生还未真正见识过钱塘江大潮的壮观与宏伟,如果采用传统的挂图讲解的方式,很难激发学生的学习兴趣,导致课堂教学质量下降。因此,我采用多媒体教学手段,将钱塘江大潮的纪录片等影像资料向学生进行播放,使学生直观的感受到大潮的汹涌澎湃。学生在看到壮观的画面后,都纷纷表示经验,迫不及待的想去了解本节内容。这时,我将文章导入其中,更加有效的把控学习质量。通过教学手法的革新和运用,不仅使学生的学习兴趣得以被激发,还使学生的基础认知得到培养,从而达到有效教学的课堂效果。
三、设置课堂问题,巩固学生阅读理解基础
问题的设置,可以有效反饋学生对本节知识的学习情况,从而达到巩固和提升的效果。此外,教师还可以就学生的回答内容,及时掌握课堂授课动态,便于对下一步的教学计划或细节完胜采取有效措施。因此,在语文课堂活动中,教师应结合学生的学习基础,灵活设置课堂问题,引导学生思考方向,在巩固学生阅读理解基础的同时,提升学生对语言段落的思考能力,强化语言的运用和技能,从而达到有效设问的效果。
例如:在《走月亮》的教学中,考虑到学生已初步掌握本节的主旨大意和段落说明,为了检验学生的课堂学习质量,巩固学生阅读理解的基础,我设置以下问题:
1、通过对文章的阅读,“我”和阿妈走过哪些地方?
2、那些词语描绘出“小溪流香”?
3、“我”和阿妈沿着小溪行走,“我”都听到什么,看到了什么?
4、“我”和阿妈走在田埂上,发生了那些事情?
5、课文中为什么反复出现我和阿妈走月亮?
通过对阅读问题的巧妙设计,不仅能巩固学生的学习基础,还能增强学生的阅读理解能力,提升课堂学习的效能。
综上所述,有效的语文教学,不仅能使学生更为积极的参与到课堂活动当中,发挥主体学习的作用,还有助于提升学生的思维意识和探究能力,促进学生内在素养的发展。此外,合理科学的对学生进行引导活动,还能培养学生自主学习的习惯,从而使学生的学习能力和知识积累得到良好发展。因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,从学生的基础出发,不断丰富教学内容,优化教学结构,强化教育细节,从而为学生的健康发展提供良好环境。
参考文献
[1]秦玉婷.小学语文有效教学研究[J].课外语文,2018(15).
[2]赵美娇.关于新课程背景下小学语文有效教学的策略研究[J].新课程(小学),2017(6).