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本实验以克拉申的输入假设作为理论根据,在非自然输入的课堂教学条件下,将调整后的可理解性输入i+1,运用于听力分级教学,并检验其与传统听力教学之间的差异。
输入理论应用于听力分级教学的实验与研究
【摘 要】
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本实验以克拉申的输入假设作为理论根据,在非自然输入的课堂教学条件下,将调整后的可理解性输入i+1,运用于听力分级教学,并检验其与传统听力教学之间的差异。
【机 构】
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嘉兴学院外国语学院
【出 处】
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长沙大学学报
【发表日期】
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2006年03期
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