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摘要：在推广高中体育与健康课程标准的过程中，整体的教学目标和教学元素产生了明显的变动。其中素质教育理念的体现备受关注，作为素质教育中的核心内容，德育教育不容忽略。高中体育教学需要关注德育内容的全面渗透，以学生的综合成长及发展为目标。在深入探讨渗透策略的基础上让高中体育教学大放异彩，更上一个台阶。
关键词：高中体育与健康;教学策略;德育渗透
引言
高中体育与健康教学一方面需要培养学生的体育技能，鼓励学生积累体育知识。另一方面需要提升学生的思想道德品质，发展学生的综合素质。教师需要主动抓住日常教学中的培养机会，以思想道德教育的顺利开展为依据，真正实现体育教学和德育教育之间的完美融合。确保学生实现全面成长及发展，逐步提升学生的道德修养。
1.高中体育与健康教学中的德育渗透现状
德育渗透对教师的要求较高，在高中体育健康教学中，教师的德育渗透理念不够深刻。还没有掌握这一工作的技巧和要求，因此教育教学质量与预期目标差距较为显著。很少有教师会意识到自身的引导作用及地位，无视学生积极性的调动和激发。没有结合课堂教学的有效契机来开展教学活动，课堂教学质量和效率不够理想，学生以及教师都存在许多的偏差行为。除此之外，教师的教育教学手段和形式比较单一，因此教学质量停滞不前。
2.高中体育与健康教学中的德育渗透策略
2.1发挥教师引导作用
高中体育与健康教学需要以学生为主体，教师需要关注自身的角色转变要求，其中引导者最为重要。学生的差异性较为显著，每一个学生都存在个人的个性。在推进教学改革时，教师需要面向全体学生，分析集体教学目标的实现情况，以因材施教和针对性的教育为重点。比如在讲解人教版高中体育与健康中的立定跳远时，教师对学生的详细了解和分析最为重要，教师需要以此为基础，在师生互动的过程之中确保德育内容的有效渗透。为了激发学生的学习兴趣，教师还需要以教学计划的精心设计和安排为基础，注重对整体目标和个体特性的分析及研究，做好前期的课程准备工作。很多学生在自主学习时比较被动，无法保持积极向上的学习态度。教师需要关注学生的热情激发，注重前期的审慎选择合理安排，以良好的随机应变能力和处理能力来指导学生，充分彰显体育教育理念的指导作用及优势。教师对新课改教学理念的分析以及透彻理解会直接影响整个课堂教学的质量。为了让学生重拾体育学习的自信心，教师需要以体育知识的学习和技能的提升为基础，让整个课堂教学变得更加活跃和生动。
2.2充分利用课堂教学契机
课堂是学科教学的主阵地，德育教育的落实也离不开课堂。首先，教师需要在课堂教学中提升认知，积极渗透德育规范学生的日常行为。比如在讲解人教版高中体育与健康中的坐位体前屈时，学生日常行为习惯的培养最为关键，这一工作也是高中体育与健康教学中的核心任务。教师需要结合每一个学期中体育课程地集中安排要求，关注学生的日常行为规范与情况。以思想层面、精神层面和物质层面的有效规范为重点，确保学生能够意识到思想认知的重要价值。有的学生在课堂学习时会出现不遵守教学规范的偏差行为，教师则可以在面对面交流和谈话的过程中了解学生的思想状况。鼓励学生端正个人的学习态度，逐步发展学生良好的学习习惯。其次，教师需要注重课堂纪律的分析，积极实现德育教育元素的合理渗透。了解学生的学习需求，在课堂教学前做好准备工作。有的学生身体素质较差，无法达到教学标准及要求。教师则可以以针对性的教育为重点，让学生养成课前准备的习惯。课前小游戏的设计取得的效果比较显著，这种教学模式对学生的吸引力比较足。学生乐于接受，同时整个课堂的纪律性和组织性有了明显地提升。教师可以采取寓教于乐的形式，鼓励学生轻松学习体育知识。在完成前一阶段的教学任务后，学生会变得更加主动，自主遵守课堂纪律，精神面貌有了明显地改善。最后，教师需要主动利用有限的课堂教学时间，在跑操中灵活渗透德育教育元素。课间操和体育课对学生的影响比较直接，同时有助于丰富体育教学内容和形式。教师可以积极利用这一契机，要求学生跑操。鼓励学生按照特定的队形与队伍保持一致，避免学生插队、推人和说小话，让学生在团队合作之中树立良好的集体主义精神。学生的跑步能力得到了锻炼，同时能够在自主合作和集体参与的过程中逐步的养成良好的习惯，自主自觉地遵守课堂纪律和规范。
2.3豐富教学方式和手段
不同教学手段和方式所发挥的作用有所区别，教师需要灵活采用形式多样的教学策略及手段，保障德育教育工作的顺利落实。首先，教师对学生的示范引导最为重要，这一点也是思想品德教育工作得以顺利开展的基础。体育教师需要加强对学生不良行为习惯的纠正，既需要维护学生的自尊心，又需要避免学生消极叛逆，鼓励学生主动地完成学业。有的学生能够在自主学习时真正地做到尊重老师，尊重他人，主动接受教师的管理和教育。其次，教师需要关注实践教学活动的有效开展，鼓励学生在身体练习的过程中实现学习和成长。体育项目中的教学元素比较丰富及多元，教师需要以锻炼学生的思想品质为目标，鼓励学生磨砺自己的意志。让学生主动参与不同的体育学习活动，了解体育学科的特点。教师还可以结合体育学科的教学进度积极渗透德育元素，让学生在体育实践之中主动接受美学熏陶，自主感受人生价值。最后，教师需要加强对学生的鼓励，让学生互相竞争，促进思想品德教育的全面发展。
结语
高中体育与健康教学中的德育渗透对教师的基本功是一个较大的考验，教师需要意识到自身的引导作用。主动利用课堂教学的契机，提升学生身体素质，确保课堂教学活动符合一定的教学标准及要求。在此前提上，教师还需要创新教学手段及形式，充分体现学科教学的创造性、主动性和积极性。
参考文献
[1]于泉， 秦波. 初中体育与健康课程中德育渗透对学生的影响[J]. 吉林教育， 2020（13）.
[2]强晓娟. 浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J]. 当代体育科技， 2020（1）：161-162.
（龙川县实验中学 广东省 龙川县 517300）
关键词：高中体育与健康;教学策略;德育渗透
引言
高中体育与健康教学一方面需要培养学生的体育技能，鼓励学生积累体育知识。另一方面需要提升学生的思想道德品质，发展学生的综合素质。教师需要主动抓住日常教学中的培养机会，以思想道德教育的顺利开展为依据，真正实现体育教学和德育教育之间的完美融合。确保学生实现全面成长及发展，逐步提升学生的道德修养。
1.高中体育与健康教学中的德育渗透现状
德育渗透对教师的要求较高，在高中体育健康教学中，教师的德育渗透理念不够深刻。还没有掌握这一工作的技巧和要求，因此教育教学质量与预期目标差距较为显著。很少有教师会意识到自身的引导作用及地位，无视学生积极性的调动和激发。没有结合课堂教学的有效契机来开展教学活动，课堂教学质量和效率不够理想，学生以及教师都存在许多的偏差行为。除此之外，教师的教育教学手段和形式比较单一，因此教学质量停滞不前。
2.高中体育与健康教学中的德育渗透策略
2.1发挥教师引导作用
高中体育与健康教学需要以学生为主体，教师需要关注自身的角色转变要求，其中引导者最为重要。学生的差异性较为显著，每一个学生都存在个人的个性。在推进教学改革时，教师需要面向全体学生，分析集体教学目标的实现情况，以因材施教和针对性的教育为重点。比如在讲解人教版高中体育与健康中的立定跳远时，教师对学生的详细了解和分析最为重要，教师需要以此为基础，在师生互动的过程之中确保德育内容的有效渗透。为了激发学生的学习兴趣，教师还需要以教学计划的精心设计和安排为基础，注重对整体目标和个体特性的分析及研究，做好前期的课程准备工作。很多学生在自主学习时比较被动，无法保持积极向上的学习态度。教师需要关注学生的热情激发，注重前期的审慎选择合理安排，以良好的随机应变能力和处理能力来指导学生，充分彰显体育教育理念的指导作用及优势。教师对新课改教学理念的分析以及透彻理解会直接影响整个课堂教学的质量。为了让学生重拾体育学习的自信心，教师需要以体育知识的学习和技能的提升为基础，让整个课堂教学变得更加活跃和生动。
2.2充分利用课堂教学契机
课堂是学科教学的主阵地，德育教育的落实也离不开课堂。首先，教师需要在课堂教学中提升认知，积极渗透德育规范学生的日常行为。比如在讲解人教版高中体育与健康中的坐位体前屈时，学生日常行为习惯的培养最为关键，这一工作也是高中体育与健康教学中的核心任务。教师需要结合每一个学期中体育课程地集中安排要求，关注学生的日常行为规范与情况。以思想层面、精神层面和物质层面的有效规范为重点，确保学生能够意识到思想认知的重要价值。有的学生在课堂学习时会出现不遵守教学规范的偏差行为，教师则可以在面对面交流和谈话的过程中了解学生的思想状况。鼓励学生端正个人的学习态度，逐步发展学生良好的学习习惯。其次，教师需要注重课堂纪律的分析，积极实现德育教育元素的合理渗透。了解学生的学习需求，在课堂教学前做好准备工作。有的学生身体素质较差，无法达到教学标准及要求。教师则可以以针对性的教育为重点，让学生养成课前准备的习惯。课前小游戏的设计取得的效果比较显著，这种教学模式对学生的吸引力比较足。学生乐于接受，同时整个课堂的纪律性和组织性有了明显地提升。教师可以采取寓教于乐的形式，鼓励学生轻松学习体育知识。在完成前一阶段的教学任务后，学生会变得更加主动，自主遵守课堂纪律，精神面貌有了明显地改善。最后，教师需要主动利用有限的课堂教学时间，在跑操中灵活渗透德育教育元素。课间操和体育课对学生的影响比较直接，同时有助于丰富体育教学内容和形式。教师可以积极利用这一契机，要求学生跑操。鼓励学生按照特定的队形与队伍保持一致，避免学生插队、推人和说小话，让学生在团队合作之中树立良好的集体主义精神。学生的跑步能力得到了锻炼，同时能够在自主合作和集体参与的过程中逐步的养成良好的习惯，自主自觉地遵守课堂纪律和规范。
2.3豐富教学方式和手段
不同教学手段和方式所发挥的作用有所区别，教师需要灵活采用形式多样的教学策略及手段，保障德育教育工作的顺利落实。首先，教师对学生的示范引导最为重要，这一点也是思想品德教育工作得以顺利开展的基础。体育教师需要加强对学生不良行为习惯的纠正，既需要维护学生的自尊心，又需要避免学生消极叛逆，鼓励学生主动地完成学业。有的学生能够在自主学习时真正地做到尊重老师，尊重他人，主动接受教师的管理和教育。其次，教师需要关注实践教学活动的有效开展，鼓励学生在身体练习的过程中实现学习和成长。体育项目中的教学元素比较丰富及多元，教师需要以锻炼学生的思想品质为目标，鼓励学生磨砺自己的意志。让学生主动参与不同的体育学习活动，了解体育学科的特点。教师还可以结合体育学科的教学进度积极渗透德育元素，让学生在体育实践之中主动接受美学熏陶，自主感受人生价值。最后，教师需要加强对学生的鼓励，让学生互相竞争，促进思想品德教育的全面发展。
结语
高中体育与健康教学中的德育渗透对教师的基本功是一个较大的考验，教师需要意识到自身的引导作用。主动利用课堂教学的契机，提升学生身体素质，确保课堂教学活动符合一定的教学标准及要求。在此前提上，教师还需要创新教学手段及形式，充分体现学科教学的创造性、主动性和积极性。
参考文献
[1]于泉， 秦波. 初中体育与健康课程中德育渗透对学生的影响[J]. 吉林教育， 2020（13）.
[2]强晓娟. 浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J]. 当代体育科技， 2020（1）：161-162.
（龙川县实验中学 广东省 龙川县 517300）