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【摘 要】交互式电子白板作为一种基于现代信息技术的先进产品，因其整合了传统教学黑板与计算机的两大优势，故不仅有助于促进传统“知识型课堂”逐步向“生命型课堂”方向的转化，且能同时为教学方式方法的创新提供一个崭新的平台，继而可以为高中数学课堂教学提供新活力，以切实促进高中数学课堂教学的良好发展。
【关键词】交互式;电子白板;高中数学
随着我国信息技术的不断创新与发展，使得如今的交互式电子白板不仅操作界面简单清晰，且可用于辅助教学的电子工具也极为齐全，诸如：拖放、绘画、克隆、删除、探照灯、放大镜等，除此之外，还有大量诸如图片、动画、视频一类的多媒体教学资源。对此，若能积极将交互式电子白板运用到高中数学课堂教学中，并切实发挥电子白板的多样化功能，则不仅能创造出生动、形象的教学情境，且对学生激发学习热情亦能起到良好的促进作用。与此同时，若学生处于生动的教学情境中，其自主学习意识也势必会更加强烈，如此将更能取得理想的学习效果。
一、整合教学资源，创新教学设计
众所周知，在传统的高中数学教学过程中，教师往往仅注重在黑板上板书相关教学内容。而借助交互式的电子白板，尤其是在其中页面拓展和添加等工具的辅助下，将更有助于教师对各种学习资源进行有效整合，并结合实际教学情况来对这些教学资源予以有针对性地调动，如此一来，不仅能使传统的课堂教学过程得到有效创新，且方便教师营造积极、和谐的课堂教学氛围。不仅如此，由于交互式电子白板其本身便能与众多教学辅助软件相兼容，诸如：Flash、几何画板等，对此，若再能充分发挥交互式电子白板的交互功能，则不仅能强化师生之间的交流，且能让原本具有较强逻辑性与抽象性的数学知识变得简单化、直观化，从而方便学生的理解。
如：当进行《正弦、余弦、正切函数的图像及其性质》的相关内容教学时，教师便可记住几何画面并利用交互式电子白板进行演示，如此一来，学生将能够直观化地了解到正弦、余弦、正切函数的图像特点及性质，且同样通过发挥几何画板与交互式电子白板的各自优势，还能让学生清晰地掌握到正弦、余弦、正切函数所涉及的周期函数及其最小周期等定义。
二、巧用电子白板，让知识内容直观呈现出来
众所周知，数学本是一门极具抽象性、逻辑性以及复杂性的学科，以致学生于实际学习过程中，往往很难感受到知识的存在，而即便勉强学会也大多仅是机械化的理解，这便使得学生无法在学习过程中感受到真实性。对此，交互式电子白板的使用，恰好能让学生真实感受到学习的过程，且基于交互式电子白板的優化，还能让所传授知识也同样变得逼真，如此一来，不仅方便了教师营造好的学习情境，且能让原本抽象的内容变得直观、清晰。虽然，知识原本是静态的，但基于交互式电子白板，则能让知识变得生动，因而更有助于对学生学习兴趣及积极性的激发。此外，积极将交互式电子白板运用至高中数学教学，还能切实凸显学生于学习中的主体地位，如此，不仅与新课程改革精神相契合，且能切实提高教学质量与效率，而这无疑是传统教学方式所难以企及的教学效果。
如：当进行“图形平移”的相关内容教学时，若教师在讲解完相关知识点后便全然要求学生靠自身想象来学习，则势必会让学生感到理解困难。而若能基于电子白板的拖动功能将要移动的图形拖动到指定位置，如此一来，学生势必会对此产生更直观的理解，继而逐步突破本堂课的学习重难点。
三、合理利用电子白板，培养学生的探究能力
经大量教学实践证明，交互式电子白板于高中数学课堂中的合理利用，不仅有助于提升学生的学习效率，且教师也能因此节省大量的备课与上课时间，从而可给学生创造更多自主学习的时间与空间，以便学生之间一同交流、探讨学习问题。交互式电子白板不仅功能极为实用，且操作亦十分方便快捷，尤其是针对数形结合相关内容的学习，交互式电子白板具有极大优势，如针对“一次函数与二次函数”，其便是典型的数学结合内容，而基于此内容，若教师能让学生自主操作交互式电子白板，以体验输入不同数据所产生的不同图形，经过反复不断的输入，学生很容易便总结出了数形的规律，继而逐步理解到数与形的内在含义。此外，交互式电子白板还有一项重要功能，便是批注，这将给教师教学带来极大便利。如：教师在讲解过程中，可随意在白板上进行批注来引导学生，如此一来，学生的学习过程必将更具针对性，继而有助于营造一个师生良好互动的和谐教学环境。
如：当进行“函数图像性质”的相关内容教学时，教师可自交互式电子白板的资源库中，首先挑选几组具有代表性的图形，并引导学生观察函数的特征，如此一来，教师于传统教学过程中的板书、描点、连线等环节将被省略，这无疑让学生有了更多时间去自主观察和思考。不仅如此，有了前面的铺垫，学生还能借由对所学知识的归纳与总结来逐步概括出函数性质，而在此过程中，学生的探究能力势必能得到良好发展。
四、促进师生互动，打造活力课堂
既为交互式电子白板，那么其最主要的作用还是能够促进师生之间的良好交互，继而切实打造出活力满满的高中数学课堂。基于以往教学理念下的高中数学课堂，由于教师往往仅注重知识的传授而未能考虑到学生的学习，以致课堂教学氛围时常显得较为枯燥、乏味，甚至有些紧张，不仅如此，在实际教学过程中，由于所面对知识的复杂性，以致于学生很难完全融入到课堂学习中，大多数时间也仅是被动地学习。对此，通过对交互式电子白板的合理利用，教师可随时随地予以书写和演示，而学生亦能借由交互式电子白板来实现与教师之间的实时活动，如此一来，不仅有利于良好课堂互动氛围的营造，且学生的学习热情与激情亦能得到极大的激发，继而可促使学生更加积极、主动地参与到对知识的探索之中。如：针对“三角形的五个‘心’”这一章节的具体教学过程，教师不仅可通过交互式电子白板向学生具体展示三角形的五个“心”，且能帮助学生深入探讨三角形五个“心”的性质，如此不仅增强了师生之间的互动与交流，且课堂氛围也将因此而变得活跃、和谐。
总之，高中数学课堂要想确保理想的教学成效，则当代高中数学教师应务必对科学教学方法和现代教育技术及手段给予高度重视，继而积极将之引入课堂教学并切实发挥其优势及工能性，如此方能在实现与学生之间良好互动的同时，充分发挥学生的学习主体性，继而确保理想的教学质量与成效。
【参考文献】
[1]董江春.基于交互式电子白板的高中数学课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：39-40
[2]马志勇.利用交互式电子白板优化高中数学课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2014（9）：30-30
[3]张文娟.交互式电子白板在高中数学课堂上的应用研究[D].扬州大学，2016
[4]轩珊珊.利用交互式电子白板辅助高中数学教学的研究[D].东北师范大学，2016
[5]桂有良.交互式电子白板在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2014（98）：60-60
[6]薛婷婷.浅谈交互式电子白板在高中数学教学中的有效应用[J].新校园：学习版，2013（2）：169-169
【关键词】交互式;电子白板;高中数学
随着我国信息技术的不断创新与发展，使得如今的交互式电子白板不仅操作界面简单清晰，且可用于辅助教学的电子工具也极为齐全，诸如：拖放、绘画、克隆、删除、探照灯、放大镜等，除此之外，还有大量诸如图片、动画、视频一类的多媒体教学资源。对此，若能积极将交互式电子白板运用到高中数学课堂教学中，并切实发挥电子白板的多样化功能，则不仅能创造出生动、形象的教学情境，且对学生激发学习热情亦能起到良好的促进作用。与此同时，若学生处于生动的教学情境中，其自主学习意识也势必会更加强烈，如此将更能取得理想的学习效果。
一、整合教学资源，创新教学设计
众所周知，在传统的高中数学教学过程中，教师往往仅注重在黑板上板书相关教学内容。而借助交互式的电子白板，尤其是在其中页面拓展和添加等工具的辅助下，将更有助于教师对各种学习资源进行有效整合，并结合实际教学情况来对这些教学资源予以有针对性地调动，如此一来，不仅能使传统的课堂教学过程得到有效创新，且方便教师营造积极、和谐的课堂教学氛围。不仅如此，由于交互式电子白板其本身便能与众多教学辅助软件相兼容，诸如：Flash、几何画板等，对此，若再能充分发挥交互式电子白板的交互功能，则不仅能强化师生之间的交流，且能让原本具有较强逻辑性与抽象性的数学知识变得简单化、直观化，从而方便学生的理解。
如：当进行《正弦、余弦、正切函数的图像及其性质》的相关内容教学时，教师便可记住几何画面并利用交互式电子白板进行演示，如此一来，学生将能够直观化地了解到正弦、余弦、正切函数的图像特点及性质，且同样通过发挥几何画板与交互式电子白板的各自优势，还能让学生清晰地掌握到正弦、余弦、正切函数所涉及的周期函数及其最小周期等定义。
二、巧用电子白板，让知识内容直观呈现出来
众所周知，数学本是一门极具抽象性、逻辑性以及复杂性的学科，以致学生于实际学习过程中，往往很难感受到知识的存在，而即便勉强学会也大多仅是机械化的理解，这便使得学生无法在学习过程中感受到真实性。对此，交互式电子白板的使用，恰好能让学生真实感受到学习的过程，且基于交互式电子白板的優化，还能让所传授知识也同样变得逼真，如此一来，不仅方便了教师营造好的学习情境，且能让原本抽象的内容变得直观、清晰。虽然，知识原本是静态的，但基于交互式电子白板，则能让知识变得生动，因而更有助于对学生学习兴趣及积极性的激发。此外，积极将交互式电子白板运用至高中数学教学，还能切实凸显学生于学习中的主体地位，如此，不仅与新课程改革精神相契合，且能切实提高教学质量与效率，而这无疑是传统教学方式所难以企及的教学效果。
如：当进行“图形平移”的相关内容教学时，若教师在讲解完相关知识点后便全然要求学生靠自身想象来学习，则势必会让学生感到理解困难。而若能基于电子白板的拖动功能将要移动的图形拖动到指定位置，如此一来，学生势必会对此产生更直观的理解，继而逐步突破本堂课的学习重难点。
三、合理利用电子白板，培养学生的探究能力
经大量教学实践证明，交互式电子白板于高中数学课堂中的合理利用，不仅有助于提升学生的学习效率，且教师也能因此节省大量的备课与上课时间，从而可给学生创造更多自主学习的时间与空间，以便学生之间一同交流、探讨学习问题。交互式电子白板不仅功能极为实用，且操作亦十分方便快捷，尤其是针对数形结合相关内容的学习，交互式电子白板具有极大优势，如针对“一次函数与二次函数”，其便是典型的数学结合内容，而基于此内容，若教师能让学生自主操作交互式电子白板，以体验输入不同数据所产生的不同图形，经过反复不断的输入，学生很容易便总结出了数形的规律，继而逐步理解到数与形的内在含义。此外，交互式电子白板还有一项重要功能，便是批注，这将给教师教学带来极大便利。如：教师在讲解过程中，可随意在白板上进行批注来引导学生，如此一来，学生的学习过程必将更具针对性，继而有助于营造一个师生良好互动的和谐教学环境。
如：当进行“函数图像性质”的相关内容教学时，教师可自交互式电子白板的资源库中，首先挑选几组具有代表性的图形，并引导学生观察函数的特征，如此一来，教师于传统教学过程中的板书、描点、连线等环节将被省略，这无疑让学生有了更多时间去自主观察和思考。不仅如此，有了前面的铺垫，学生还能借由对所学知识的归纳与总结来逐步概括出函数性质，而在此过程中，学生的探究能力势必能得到良好发展。
四、促进师生互动，打造活力课堂
既为交互式电子白板，那么其最主要的作用还是能够促进师生之间的良好交互，继而切实打造出活力满满的高中数学课堂。基于以往教学理念下的高中数学课堂，由于教师往往仅注重知识的传授而未能考虑到学生的学习，以致课堂教学氛围时常显得较为枯燥、乏味，甚至有些紧张，不仅如此，在实际教学过程中，由于所面对知识的复杂性，以致于学生很难完全融入到课堂学习中，大多数时间也仅是被动地学习。对此，通过对交互式电子白板的合理利用，教师可随时随地予以书写和演示，而学生亦能借由交互式电子白板来实现与教师之间的实时活动，如此一来，不仅有利于良好课堂互动氛围的营造，且学生的学习热情与激情亦能得到极大的激发，继而可促使学生更加积极、主动地参与到对知识的探索之中。如：针对“三角形的五个‘心’”这一章节的具体教学过程，教师不仅可通过交互式电子白板向学生具体展示三角形的五个“心”，且能帮助学生深入探讨三角形五个“心”的性质，如此不仅增强了师生之间的互动与交流，且课堂氛围也将因此而变得活跃、和谐。
总之，高中数学课堂要想确保理想的教学成效，则当代高中数学教师应务必对科学教学方法和现代教育技术及手段给予高度重视，继而积极将之引入课堂教学并切实发挥其优势及工能性，如此方能在实现与学生之间良好互动的同时，充分发挥学生的学习主体性，继而确保理想的教学质量与成效。
【参考文献】
[1]董江春.基于交互式电子白板的高中数学课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：39-40
[2]马志勇.利用交互式电子白板优化高中数学课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2014（9）：30-30
[3]张文娟.交互式电子白板在高中数学课堂上的应用研究[D].扬州大学，2016
[4]轩珊珊.利用交互式电子白板辅助高中数学教学的研究[D].东北师范大学，2016
[5]桂有良.交互式电子白板在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2014（98）：60-60
[6]薛婷婷.浅谈交互式电子白板在高中数学教学中的有效应用[J].新校园：学习版，2013（2）：169-169