【摘 要】
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当前，“双减”改革进入向学前教育下延的新阶段。本研究采用“教育—社会—市场”的三元互动视角，对28名城市幼儿家长进行半结构化访谈，对城市幼儿家长教育焦虑的新特征及其形成机理进行分析。实证研究发现：当前城市幼儿家长的教育焦虑呈现出焦虑催化、焦虑产生、焦虑加剧和焦虑缓解四大新特征。上述焦虑的形成机理受到学前教育功能、教育分流体制、社会文化、“影子教育”和社会阶层五个因素影响，涉及教育、社会、市场三大主
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目“城市中产阶层的教育焦虑：本质、成因及治理——基于广州和深圳等大城市的研究”（编号：GD19CJY10）研究成果；
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当前，“双减”改革进入向学前教育下延的新阶段。本研究采用“教育—社会—市场”的三元互动视角，对28名城市幼儿家长进行半结构化访谈，对城市幼儿家长教育焦虑的新特征及其形成机理进行分析。实证研究发现：当前城市幼儿家长的教育焦虑呈现出焦虑催化、焦虑产生、焦虑加剧和焦虑缓解四大新特征。上述焦虑的形成机理受到学前教育功能、教育分流体制、社会文化、“影子教育”和社会阶层五个因素影响，涉及教育、社会、市场三大主体。对此，应推动政府、幼儿园、家长和全社会形成合力，从而充分发挥教育、社会及市场的协同育人功能。
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