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一、教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过朗读揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重、难点
引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样的敬意和爱慕。
三、教学方法
以读代讲法：抓住课文中的关键词句，通过各种形式的朗读训练，让学生完全浸润在文本的语言文字之中，感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
师：同学们，我们每天生活在妈妈的怀抱中、享受着妈妈的关心呵护。可昨天，我们读到课文《怀念母亲》的时候，知道国学大师季羡林先生六岁就离开母亲，中间只回去过两次，青年时期即失去母亲，之后又离开祖国母亲出国留学。（同时出示原文句子：我六岁离开我的生母……）所以，作者在文中说“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”还说“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这两个前后照应的句子无不告诉我们作者对母亲的怀念。今天，我们一起走近季羡林先生，感受他对这两位母亲的怀念之情。（板书课题）这两位母亲指的是谁呢？
（二）默读课文，自主学习
自学要求：一边读课文一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题请在旁边做出标记。
（三）全班交流，深入品读
1、体味作者对生身母亲的情感
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，“作者的母亲去世了，他很痛苦。”所以我们应该带着悲痛的感情来读，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
②问题设计：母亲去世，作者为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再联系上下文读读这一段，想一想。
联系上文：“我六岁离开我的生母……”体会作者心中的伤心难过。
联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”孩子们可能会说“作者很早就离开了母亲，跟母亲在一起的日子很短，母亲只活了四十多岁就去世了，作者从此就失去了母爱，所以作者特别伤心难过。”
问题设计：作者说“我的愿望没能实现”你知道作者有什么愿望吗？
补充资料：《赋得永久的悔》
我暗暗地下定了决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲。……
指导朗读：你知道作者的愿望是什么了吗？而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？是啊，是深深的遗憾、悔恨和自责，就让我们带着这样的体会，再来读一读这句话——
感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与和憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读作者怀念生身母亲的其它的句子——
我怀着不全的灵魂……
后来我到德国留学……
看到她的神情……
我怅望灰天……
2、体味对祖国母亲的情感
请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？
①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？
“频来入梦”的意思是：经常进入我的梦中来。从這个词中我可以看出因为作者非常思念自己的祖国，所以才会经常梦到祖国。
指导朗读：是啊，正因为作者在国外每天都思念着自己的祖国，“日有所思夜有所梦”，所以祖国母亲也“频来入梦”。
问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？你还在哪些地方找到了答案。
②在日记里还找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。
我想到故乡，故乡的老朋友……
在这段的学习中，孩子们可能会提出这样的问题：
作者远离了故乡和亲人独自一人在异国他乡会感到凄凉，可作者为什么说这凄凉又是甜蜜的呢？
让我们带着这个问题再来读读课文，看看你能解决吗？
（远在异国他乡的）我想到故乡，故乡的老朋友，（虽然）心里有点酸酸的，有点凄凉。……
远在异国他乡的我，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而……
师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙地将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读
还有哪些句子呢？
我现在……我有时想得简直不能忍耐。
我从“简直不能忍耐”这个词中可以感受到作者非常想家，非常想自己的祖国。（那就让我们读出这种强烈的思念吧）
心里思潮起伏，又想到故国了。
一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
指导朗读：艾青曾有一句话：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？让我们带着这种强烈的思念之情，伴着音乐再来读一读这些句子。
（四）以文带文，得法于课外
是啊，特別是新中国刚成立的时候，有多少爱国的，无时无刻不再思念着故乡的海外游子，期望回到祖国，为国贡献自己的一分力量，被誉为“中国航天之父”的钱学森更是这样。接下来就让我们一起读一读《祖国，我终于回来了》这篇课文，看看你从那些语句中感受到了钱学森对祖国母亲的爱，划出来读一读，谈谈自己的感受。（注意使用“我从----这句话中的----这个＼些词中感受到了----”的句式。）
（重点培养学生抓住关键词句体会文中所表达的思想感情的能力）
（五）拓展延伸，升华情感
齐唱歌曲《我的中国心》。
从古至今，有多少中华儿女，远离故土，却无时无刻不在思念着自己的祖国，因为他们都深深地爱着自己的祖国，他们都有一颗火热的中国心。（补充板书）一首歌曲《我的中国心》更唱出了他们对祖国的爱和思念。
五、板书
1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过朗读揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重、难点
引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样的敬意和爱慕。
三、教学方法
以读代讲法：抓住课文中的关键词句，通过各种形式的朗读训练，让学生完全浸润在文本的语言文字之中，感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
师：同学们，我们每天生活在妈妈的怀抱中、享受着妈妈的关心呵护。可昨天，我们读到课文《怀念母亲》的时候，知道国学大师季羡林先生六岁就离开母亲，中间只回去过两次，青年时期即失去母亲，之后又离开祖国母亲出国留学。（同时出示原文句子：我六岁离开我的生母……）所以，作者在文中说“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”还说“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这两个前后照应的句子无不告诉我们作者对母亲的怀念。今天，我们一起走近季羡林先生，感受他对这两位母亲的怀念之情。（板书课题）这两位母亲指的是谁呢？
（二）默读课文，自主学习
自学要求：一边读课文一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题请在旁边做出标记。
（三）全班交流，深入品读
1、体味作者对生身母亲的情感
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，“作者的母亲去世了，他很痛苦。”所以我们应该带着悲痛的感情来读，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
②问题设计：母亲去世，作者为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再联系上下文读读这一段，想一想。
联系上文：“我六岁离开我的生母……”体会作者心中的伤心难过。
联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”孩子们可能会说“作者很早就离开了母亲，跟母亲在一起的日子很短，母亲只活了四十多岁就去世了，作者从此就失去了母爱，所以作者特别伤心难过。”
问题设计：作者说“我的愿望没能实现”你知道作者有什么愿望吗？
补充资料：《赋得永久的悔》
我暗暗地下定了决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲。……
指导朗读：你知道作者的愿望是什么了吗？而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？是啊，是深深的遗憾、悔恨和自责，就让我们带着这样的体会，再来读一读这句话——
感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与和憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读作者怀念生身母亲的其它的句子——
我怀着不全的灵魂……
后来我到德国留学……
看到她的神情……
我怅望灰天……
2、体味对祖国母亲的情感
请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？
①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？
“频来入梦”的意思是：经常进入我的梦中来。从這个词中我可以看出因为作者非常思念自己的祖国，所以才会经常梦到祖国。
指导朗读：是啊，正因为作者在国外每天都思念着自己的祖国，“日有所思夜有所梦”，所以祖国母亲也“频来入梦”。
问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？你还在哪些地方找到了答案。
②在日记里还找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。
我想到故乡，故乡的老朋友……
在这段的学习中，孩子们可能会提出这样的问题：
作者远离了故乡和亲人独自一人在异国他乡会感到凄凉，可作者为什么说这凄凉又是甜蜜的呢？
让我们带着这个问题再来读读课文，看看你能解决吗？
（远在异国他乡的）我想到故乡，故乡的老朋友，（虽然）心里有点酸酸的，有点凄凉。……
远在异国他乡的我，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而……
师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙地将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读
还有哪些句子呢？
我现在……我有时想得简直不能忍耐。
我从“简直不能忍耐”这个词中可以感受到作者非常想家，非常想自己的祖国。（那就让我们读出这种强烈的思念吧）
心里思潮起伏，又想到故国了。
一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
指导朗读：艾青曾有一句话：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？让我们带着这种强烈的思念之情，伴着音乐再来读一读这些句子。
（四）以文带文，得法于课外
是啊，特別是新中国刚成立的时候，有多少爱国的，无时无刻不再思念着故乡的海外游子，期望回到祖国，为国贡献自己的一分力量，被誉为“中国航天之父”的钱学森更是这样。接下来就让我们一起读一读《祖国，我终于回来了》这篇课文，看看你从那些语句中感受到了钱学森对祖国母亲的爱，划出来读一读，谈谈自己的感受。（注意使用“我从----这句话中的----这个＼些词中感受到了----”的句式。）
（重点培养学生抓住关键词句体会文中所表达的思想感情的能力）
（五）拓展延伸，升华情感
齐唱歌曲《我的中国心》。
从古至今，有多少中华儿女，远离故土，却无时无刻不在思念着自己的祖国，因为他们都深深地爱着自己的祖国，他们都有一颗火热的中国心。（补充板书）一首歌曲《我的中国心》更唱出了他们对祖国的爱和思念。
五、板书