论文部分内容阅读
实现学生身心素质和谐地、充分地、自由地发展，必须给学生提供较多的时空，让他们在各种活动中学会思考，学会创造。所以，减轻学生过重负担是进行素质教育的前提条件，减轻负担并不是不要负担，也不是简单的教学内容、教学时间的减少，而要适当，那就要做到教师精讲，学生多得，达到优化教育活动的目的，只有这样，才能培养学生基本能力，引导学生学会学习，促进学生主动发展。
英语教学优化结构课堂效益多年来，基础教育受应试教育的影响，以考试内容决定教学的内容，以提高考试成绩升学率作为教育教学管理的宗旨，教师搞题海战术，满堂灌，负担过重，学生死记硬背，得不到全面发展。为此，我们必须减轻学生过重的负担。它是实行素质教育的前提条件，也是实行素质教育的突破口，以往由于学生受满堂灌、死记硬背的影响，造成了素质上的低能，自己不会学习，不会思考。以致于在学习过程中，师生双方都感到吃力，学生厌学现象普遍。而现在要实施素质教育，师生的观念都要进行转化，关键是优化教育教学活动，以提高课堂质量。
一、明确教学目标
教师的每堂课有教学目标，而学英语的总的教学目标是要把掌握英语、发展智力、发展情意、文化教育几部分有机地结合在一起。
掌握英语是实施目标的基础，它主要是依靠英语课堂教学来完成的，它可以分为三个层次，即基础知识，基本训练和初步运用。基础知识的基本特点是了解、辨别、记忆、语音、词汇、语法、句型等具体的单项语言知识；基本训练则是把所学的基础知识用于人为设置的情景或练习中，以达到巩固所学知识的目的；而初步运用则是掌握知识的目的，它要求学生能在新的情景中初步运用语言知识，自由表达思想和交流新信息，掌握英语的三个层次是一个相互联系的整体，三者相辅相成，前一层是后一层的基础，后一层是前一层的提高，了解→操练→运用这个过程具体体现为学生逐步脱离由教师、教材的控制到部分控制直到少或完全不受控制的过程，也是学生能力、素质提高的过程，而发展智力，发展情意，文化教育三个部分，主要是在英语教学过程中通过自然渗透来完成的，可见掌握英语的重要性。
二、重视课堂教学
前面提过，掌握英语主要是通过课堂教学来完成的，课堂教学集中体现了外语教学的指导思想、原则、过程和方法的体系，所以教师怎样进行课堂教学是重中之重。
传统课堂教学以教师为中心，以讲解知识为主，而现代英语课堂教学以学生为主体，贯彻积极学习的精神，发挥学生主人翁的态度，积极主动参与学习活动，进行创造性的学习活动，课堂教学是师生协调的积极的能动反映过程，它以学生活动为主体，教师发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性，同时英语课堂教学要创造师生和谐、生动、活泼、轻松愉快的课堂气氛，这种气氛能提高学生的求知欲，兴趣和调动学生学习的积极主动性，减少情感忧虑心态的阻碍作用，从而提高课堂教学效率，在这一环上，教师可采用身体姿势、实物、声像直观、言语描述情景、社会自然情景等方法来烘托课堂气氛。
课堂的具体教学结构应分以下几个：
1.组织教学
组织教学的作用是使学生在课堂教学过程中做好精神和物质准备，以便集中学生注意力，培养学生良好的学习习惯，组织教学贯彻课堂教学始终，它对保证课堂教学有一个良好的开端，使学生一开始上课，就起着主要的作用，教学方法和学生的学习活动是组织教学的主要内容。
2.检查复习
检查是了解学生掌握英语程度，获得反馈信息的手段，复习则是巩固知识，温故而知新的手段，检查复习要有重点，主要选择与新知识有内在联系的所学知识。
3.传授新知识进行新技能训练
这是课堂教学的重要组成部分，教师要循循善诱，充分利用社会语言情景，新旧知识联系，指导学生积极主动的独立观察、思维，积极参与训练，能更好地感知和理解知识和培养技能。
4.巩固新知识，培养运用能力
这是一堂课的关键，课堂成功与否就在于学生是否能运用所学的新知识，教师应耐心细致地采取各种方法，从而使绝大部分学生能运用新知识。
5.布置家庭作业
从以上课堂结构的分析中可以看出，一堂课可以分成四个基本阶段：
（1）感知阶段。这是培养学生注意力、观察力的阶段，教师要充分利用鲜明、生动和真实的实物、图片、幻灯直观教具的视觉形象来增强学生的感知效果。
（2）理解阶段。学生能听懂别人所讲的话和看懂别人所写的书面文字记述，同时也要理解本堂课的语法和日常用语。
（3）巩固知识阶段。学生通过记忆、回忆等过程把所学的知识保持在大脑中，教师应采取各种复习方法来提高学生记忆英语的效果。
（4）运用知识阶段。学习英语的目的就在于听、说、读、写运用，知识如果不运用就会成为僵死的知识，运用知识是英语教学过程中的一个中心环节，只有加强知识的运用，才能完成教学规定的任务。上述四个阶段是一个辩证的统一体，教师只有了解四个阶段循序渐进的特征，才能实现自己的组织教学，完成教学任务。
三、选择合适的课堂操练方式
操练方式关系到课堂结构和效益，最终反映到整体的教学效果。我认为操练方式在课堂教学中就象是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理，火焰将越高，温度就会升高，气氛就会越来越好；反之，木柴搭得不合理，火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践，结合小学生的特点，运用多种课堂操练方式，在小学英语教学中取得较好的效果。
1.同伴辅导法
同伴辅导法，也叫“同龄伙伴辅导法”：即同一班内优等生对后进生进行帮教，发挥优等生的辅导作用。掌握字母是学英语中关键的一步，它不仅要求掌握其字母的笔顺、格式，而且更应掌握其正确的读法与写法。实践证明“同伴辅导法”，既能提高学生的效益，又能提高学生自学的能力。小学生的记忆力比较好，接受能力也比较快。一课的小对话很快就能掌握，但遗忘也比较快。如果两三天不去看，他们可能会全都忘记。因此，为了巩固对话，早自修时我一般都采用“同伴辅导法”，以同伴的朗读来带动其他同学，同时教师在旁边巡逻，随时指导各小组的朗读情况。
2.集中目标与实物操练法
一节课的成功与否，课堂的气氛很重要。小学生的自律性比较差，如果总是按照同一模式进行操练，他们可能会觉得没趣。集中目标操练法的引用，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性，从而提高了课堂效率。小学生刚接触英语，他们的新鲜感非常强，很想知道身边一些物体的说法。在上苹果、梨、香蕉等水果类时，我拿了各种水果去上课，学生情绪非常高。实物操练法，我认为一则增加了教学的直观性，二则也增强了课堂气氛。
为了达到所提出的英语教学目标，除重视课堂教学外，教师尚采取尽量用英语上课、有利纠正错误、寓思想教育于课堂教学中等教学原则，只有这样，才能达到优化课堂教学活动的目的，促进学生素质的根本提高。
英语教学优化结构课堂效益多年来，基础教育受应试教育的影响，以考试内容决定教学的内容，以提高考试成绩升学率作为教育教学管理的宗旨，教师搞题海战术，满堂灌，负担过重，学生死记硬背，得不到全面发展。为此，我们必须减轻学生过重的负担。它是实行素质教育的前提条件，也是实行素质教育的突破口，以往由于学生受满堂灌、死记硬背的影响，造成了素质上的低能，自己不会学习，不会思考。以致于在学习过程中，师生双方都感到吃力，学生厌学现象普遍。而现在要实施素质教育，师生的观念都要进行转化，关键是优化教育教学活动，以提高课堂质量。
一、明确教学目标
教师的每堂课有教学目标，而学英语的总的教学目标是要把掌握英语、发展智力、发展情意、文化教育几部分有机地结合在一起。
掌握英语是实施目标的基础，它主要是依靠英语课堂教学来完成的，它可以分为三个层次，即基础知识，基本训练和初步运用。基础知识的基本特点是了解、辨别、记忆、语音、词汇、语法、句型等具体的单项语言知识；基本训练则是把所学的基础知识用于人为设置的情景或练习中，以达到巩固所学知识的目的；而初步运用则是掌握知识的目的，它要求学生能在新的情景中初步运用语言知识，自由表达思想和交流新信息，掌握英语的三个层次是一个相互联系的整体，三者相辅相成，前一层是后一层的基础，后一层是前一层的提高，了解→操练→运用这个过程具体体现为学生逐步脱离由教师、教材的控制到部分控制直到少或完全不受控制的过程，也是学生能力、素质提高的过程，而发展智力，发展情意，文化教育三个部分，主要是在英语教学过程中通过自然渗透来完成的，可见掌握英语的重要性。
二、重视课堂教学
前面提过，掌握英语主要是通过课堂教学来完成的，课堂教学集中体现了外语教学的指导思想、原则、过程和方法的体系，所以教师怎样进行课堂教学是重中之重。
传统课堂教学以教师为中心，以讲解知识为主，而现代英语课堂教学以学生为主体，贯彻积极学习的精神，发挥学生主人翁的态度，积极主动参与学习活动，进行创造性的学习活动，课堂教学是师生协调的积极的能动反映过程，它以学生活动为主体，教师发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性，同时英语课堂教学要创造师生和谐、生动、活泼、轻松愉快的课堂气氛，这种气氛能提高学生的求知欲，兴趣和调动学生学习的积极主动性，减少情感忧虑心态的阻碍作用，从而提高课堂教学效率，在这一环上，教师可采用身体姿势、实物、声像直观、言语描述情景、社会自然情景等方法来烘托课堂气氛。
课堂的具体教学结构应分以下几个：
1.组织教学
组织教学的作用是使学生在课堂教学过程中做好精神和物质准备，以便集中学生注意力，培养学生良好的学习习惯，组织教学贯彻课堂教学始终，它对保证课堂教学有一个良好的开端，使学生一开始上课，就起着主要的作用，教学方法和学生的学习活动是组织教学的主要内容。
2.检查复习
检查是了解学生掌握英语程度，获得反馈信息的手段，复习则是巩固知识，温故而知新的手段，检查复习要有重点，主要选择与新知识有内在联系的所学知识。
3.传授新知识进行新技能训练
这是课堂教学的重要组成部分，教师要循循善诱，充分利用社会语言情景，新旧知识联系，指导学生积极主动的独立观察、思维，积极参与训练，能更好地感知和理解知识和培养技能。
4.巩固新知识，培养运用能力
这是一堂课的关键，课堂成功与否就在于学生是否能运用所学的新知识，教师应耐心细致地采取各种方法，从而使绝大部分学生能运用新知识。
5.布置家庭作业
从以上课堂结构的分析中可以看出，一堂课可以分成四个基本阶段：
（1）感知阶段。这是培养学生注意力、观察力的阶段，教师要充分利用鲜明、生动和真实的实物、图片、幻灯直观教具的视觉形象来增强学生的感知效果。
（2）理解阶段。学生能听懂别人所讲的话和看懂别人所写的书面文字记述，同时也要理解本堂课的语法和日常用语。
（3）巩固知识阶段。学生通过记忆、回忆等过程把所学的知识保持在大脑中，教师应采取各种复习方法来提高学生记忆英语的效果。
（4）运用知识阶段。学习英语的目的就在于听、说、读、写运用，知识如果不运用就会成为僵死的知识，运用知识是英语教学过程中的一个中心环节，只有加强知识的运用，才能完成教学规定的任务。上述四个阶段是一个辩证的统一体，教师只有了解四个阶段循序渐进的特征，才能实现自己的组织教学，完成教学任务。
三、选择合适的课堂操练方式
操练方式关系到课堂结构和效益，最终反映到整体的教学效果。我认为操练方式在课堂教学中就象是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理，火焰将越高，温度就会升高，气氛就会越来越好；反之，木柴搭得不合理，火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践，结合小学生的特点，运用多种课堂操练方式，在小学英语教学中取得较好的效果。
1.同伴辅导法
同伴辅导法，也叫“同龄伙伴辅导法”：即同一班内优等生对后进生进行帮教，发挥优等生的辅导作用。掌握字母是学英语中关键的一步，它不仅要求掌握其字母的笔顺、格式，而且更应掌握其正确的读法与写法。实践证明“同伴辅导法”，既能提高学生的效益，又能提高学生自学的能力。小学生的记忆力比较好，接受能力也比较快。一课的小对话很快就能掌握，但遗忘也比较快。如果两三天不去看，他们可能会全都忘记。因此，为了巩固对话，早自修时我一般都采用“同伴辅导法”，以同伴的朗读来带动其他同学，同时教师在旁边巡逻，随时指导各小组的朗读情况。
2.集中目标与实物操练法
一节课的成功与否，课堂的气氛很重要。小学生的自律性比较差，如果总是按照同一模式进行操练，他们可能会觉得没趣。集中目标操练法的引用，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性，从而提高了课堂效率。小学生刚接触英语，他们的新鲜感非常强，很想知道身边一些物体的说法。在上苹果、梨、香蕉等水果类时，我拿了各种水果去上课，学生情绪非常高。实物操练法，我认为一则增加了教学的直观性，二则也增强了课堂气氛。
为了达到所提出的英语教学目标，除重视课堂教学外，教师尚采取尽量用英语上课、有利纠正错误、寓思想教育于课堂教学中等教学原则，只有这样，才能达到优化课堂教学活动的目的，促进学生素质的根本提高。