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【摘要】良好的道德品质和正确的“三观”，对职业素养提升有促进性，也有助于增强思政教育实践性和发展性，引导学生知行合一，思政教育成果也会更加突出。学生综合素养提升，社会适应性变强，就业情况就会变好，高职院校发展也就有保障。所以，高职思政教育要发挥自身功能和优势，与职业素养培养有效融合，促进学生思政素养和职业素养共同提升，为其就业与可持续发展奠定基础。
【关键词】高职学生;思政教育;职业素质;融合路径
一、坚持开放与互补原则
思政教育和职业素养培养两者融合要坚持开放与互补原则，既要落实思政教育的目标，又要把职业素养培养合理融入进去，促使学生同时接受两个方面的教育，做到协调共进。这就要求思政教育具有一定的开放性和包容性，拓展教育内容和范围，挖掘教育中与职业素养相关的内容，然后有目的性地渗透职业精神、职业道德等。如果思政教育与职业素养培养联系不够紧密，应当丰富教学素材，进一步延伸，将两者结合起来，达到互补的效果，促进学生综合素质的提升。比如社会道德规范相关内容，就可引导学生从职业角度去分析，说说应当怎么做。思政教育除了道德教育与政治教育，同时要强化法律教育，引入一些和职业相关的法律，带领学生学习，增强其法治观念，使其在职业生涯中能严格执行各项要求，树立规范操作意识，做一个遵守职业规范和相关制度与法律的职业人。
思政教育思想与政治引导属性强，引入职业教育相关内容，不但不会弱化这些，反而会增强其对思想性和政治性的认知和理解。这对于职业素养培养也有好处，有助于这方面素养的增强，以确保方向的正确性。另外，在思政教育与职业素养培养融合中，必须坚持市场为导向，促进学生全面发展。通过各种手段，培养学生创新意识，使其具备职业和岗位工作所要求的素质。也就是说，职业素养培养要坚持发展性，而这个与马克思理论有相同之处。所以在融合中一定要确保能促进学生发展，有助于学生自身发展与职业生涯发展。
二、明确教学内容
思政教育与职业素养培养融合过程中，首先要找到结合点，丰富思政教育内容，将和职业素养相关的内容合理融入思政教育课程体系中。教师要结合專业，总结学生将来可能从事的职业和工作，然后分析这些岗位中要具备哪些职业素养，然后融入教学中去。主要包含的有工作态度，如吃苦耐劳、工匠精神、认真负责、爱岗敬业、团结协作、集体荣誉感等。除此之外，高职学生大部分从事的是一线技术工作，存在一定的安全隐患，可在教育中融入职业安全常识。思政教育中培养专业素养，不能影响到思政教育，所以就要与专业结合，选择一些职业中必备的品质和素养，引导学生认识和学习。思政教育融入职业素养培养，可构建信息网络课程体系。找到思政教育与职业素养培养的联系，将其变成一个个小知识板块，将其传到教育网络资源库中。这样不仅能使两者融合得更加系统化，以及内容更加丰富和完善，同时为学生自主学习提供便利，使其在自学中提高思想政治素养与职业素养。
三、利用多媒体引入真实案例
在思政教育与职业素养培养融合过程中，教师要创新教育方式，教学中可利用多媒体引入一些真实案例让学生分析，在互动交流中明确作为一个合格公民需要具备哪些素养，作为一个合格的职业人要具备哪些品质、精神、素质等。教学中采取模拟情境的方式，结合相关企业文化以及观看视频，了解工作环境以及工作内容等。这样不仅能使学生对工作有大致的了解，明确工作流程和工作内容等，同时还能使其清楚企业对不同岗位人员职业素养的要求等。学生对这些做到心中有数，就会在生活与学习中自我教育，落实思政教育与职业教育的要求。组织学生进行实训，让学生在亲身参与和实践中自我激励和自我管理，确保思政教育中职业素养培养能够真正被学生内化，最终形成良好的职业品质和职业素养。这样融合成效会提升，针对性也会增强，促使学生道德修养、价值观念、政治素养、职业素养等共同提升。增强思政教育与实训的联系，高职院校要打造真实工作环境，组织学生实践。以这些为基础开展思政教育，培养职业素养，效果会更好。
四、优化评价机制
思政教育与职业素养培养融合中，既要重视评价，又要优化评价机制。结合培养目标，确定评价指标。对于学生思想政治素养以及职业素养培养要系统和全面，并且要促使学生知行统一。思政教育评价指标要多元化，从各个方面去评价，比如考试、实践中的表现、师傅评价、品行等。只有全方位评价，才能使思政教育工作者明确学生在思政素质和职业素养方面的不足，从而有目的地强化教育。客观评价也能使学生意识到自身的问题，尤其是职业道德与职业精神等方面的不足，进行自我教育和激励，这样思政教育与职业教育成果会更好。
高职院校落实立德树人的教育任务，倚仗于思政教育。但是高职教育不但要培育德才兼备的人才，还要增强其社会适应性，坚持以就业为导向。这就需要在教育过程中做好职业素质培养，两者都很重要，且具有联系性，所以要寻找思政教育与职业素质培养的契合点，探索有效的融合路径。只有这样，才能确保高职学生思想政治素养与职业素质共同提升，促进其综合素质提升，提升其就业竞争力，并为其职业生涯更好的发展奠定基础。
结束语
综上述，高职教育在坚持立德树人的同时，人才培养还要始终以市场为导向，依据社会与企业对人才需求确定培养目标和计划。真正坚持市场导向，就要做好职业素质培养，因为能够增强其对职业和岗位工作的适应性。思政教育以及职业素质培养，已经成为高职教育的两个核心内容，两者有很深的联系，推动两者融合有重要的意义。
参考文献：
[1]钱佳媛.高职学生思政教育与职业素质培养融合模式创新分析[J].现代职业教育.2020.（07）：186-187.
[2]高甄妮.高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径探究[J].课程教育研究.2019.（51）：66.
[3]张宇.高职思政教育与职业素质培养的耦合性研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2019.（10）：60-61.
硅湖职业技术学院
【关键词】高职学生;思政教育;职业素质;融合路径
一、坚持开放与互补原则
思政教育和职业素养培养两者融合要坚持开放与互补原则，既要落实思政教育的目标，又要把职业素养培养合理融入进去，促使学生同时接受两个方面的教育，做到协调共进。这就要求思政教育具有一定的开放性和包容性，拓展教育内容和范围，挖掘教育中与职业素养相关的内容，然后有目的性地渗透职业精神、职业道德等。如果思政教育与职业素养培养联系不够紧密，应当丰富教学素材，进一步延伸，将两者结合起来，达到互补的效果，促进学生综合素质的提升。比如社会道德规范相关内容，就可引导学生从职业角度去分析，说说应当怎么做。思政教育除了道德教育与政治教育，同时要强化法律教育，引入一些和职业相关的法律，带领学生学习，增强其法治观念，使其在职业生涯中能严格执行各项要求，树立规范操作意识，做一个遵守职业规范和相关制度与法律的职业人。
思政教育思想与政治引导属性强，引入职业教育相关内容，不但不会弱化这些，反而会增强其对思想性和政治性的认知和理解。这对于职业素养培养也有好处，有助于这方面素养的增强，以确保方向的正确性。另外，在思政教育与职业素养培养融合中，必须坚持市场为导向，促进学生全面发展。通过各种手段，培养学生创新意识，使其具备职业和岗位工作所要求的素质。也就是说，职业素养培养要坚持发展性，而这个与马克思理论有相同之处。所以在融合中一定要确保能促进学生发展，有助于学生自身发展与职业生涯发展。
二、明确教学内容
思政教育与职业素养培养融合过程中，首先要找到结合点，丰富思政教育内容，将和职业素养相关的内容合理融入思政教育课程体系中。教师要结合專业，总结学生将来可能从事的职业和工作，然后分析这些岗位中要具备哪些职业素养，然后融入教学中去。主要包含的有工作态度，如吃苦耐劳、工匠精神、认真负责、爱岗敬业、团结协作、集体荣誉感等。除此之外，高职学生大部分从事的是一线技术工作，存在一定的安全隐患，可在教育中融入职业安全常识。思政教育中培养专业素养，不能影响到思政教育，所以就要与专业结合，选择一些职业中必备的品质和素养，引导学生认识和学习。思政教育融入职业素养培养，可构建信息网络课程体系。找到思政教育与职业素养培养的联系，将其变成一个个小知识板块，将其传到教育网络资源库中。这样不仅能使两者融合得更加系统化，以及内容更加丰富和完善，同时为学生自主学习提供便利，使其在自学中提高思想政治素养与职业素养。
三、利用多媒体引入真实案例
在思政教育与职业素养培养融合过程中，教师要创新教育方式，教学中可利用多媒体引入一些真实案例让学生分析，在互动交流中明确作为一个合格公民需要具备哪些素养，作为一个合格的职业人要具备哪些品质、精神、素质等。教学中采取模拟情境的方式，结合相关企业文化以及观看视频，了解工作环境以及工作内容等。这样不仅能使学生对工作有大致的了解，明确工作流程和工作内容等，同时还能使其清楚企业对不同岗位人员职业素养的要求等。学生对这些做到心中有数，就会在生活与学习中自我教育，落实思政教育与职业教育的要求。组织学生进行实训，让学生在亲身参与和实践中自我激励和自我管理，确保思政教育中职业素养培养能够真正被学生内化，最终形成良好的职业品质和职业素养。这样融合成效会提升，针对性也会增强，促使学生道德修养、价值观念、政治素养、职业素养等共同提升。增强思政教育与实训的联系，高职院校要打造真实工作环境，组织学生实践。以这些为基础开展思政教育，培养职业素养，效果会更好。
四、优化评价机制
思政教育与职业素养培养融合中，既要重视评价，又要优化评价机制。结合培养目标，确定评价指标。对于学生思想政治素养以及职业素养培养要系统和全面，并且要促使学生知行统一。思政教育评价指标要多元化，从各个方面去评价，比如考试、实践中的表现、师傅评价、品行等。只有全方位评价，才能使思政教育工作者明确学生在思政素质和职业素养方面的不足，从而有目的地强化教育。客观评价也能使学生意识到自身的问题，尤其是职业道德与职业精神等方面的不足，进行自我教育和激励，这样思政教育与职业教育成果会更好。
高职院校落实立德树人的教育任务，倚仗于思政教育。但是高职教育不但要培育德才兼备的人才，还要增强其社会适应性，坚持以就业为导向。这就需要在教育过程中做好职业素质培养，两者都很重要，且具有联系性，所以要寻找思政教育与职业素质培养的契合点，探索有效的融合路径。只有这样，才能确保高职学生思想政治素养与职业素质共同提升，促进其综合素质提升，提升其就业竞争力，并为其职业生涯更好的发展奠定基础。
结束语
综上述，高职教育在坚持立德树人的同时，人才培养还要始终以市场为导向，依据社会与企业对人才需求确定培养目标和计划。真正坚持市场导向，就要做好职业素质培养，因为能够增强其对职业和岗位工作的适应性。思政教育以及职业素质培养，已经成为高职教育的两个核心内容，两者有很深的联系，推动两者融合有重要的意义。
参考文献：
[1]钱佳媛.高职学生思政教育与职业素质培养融合模式创新分析[J].现代职业教育.2020.（07）：186-187.
[2]高甄妮.高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径探究[J].课程教育研究.2019.（51）：66.
[3]张宇.高职思政教育与职业素质培养的耦合性研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2019.（10）：60-61.
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