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本文教学设计围绕以问题为主线的'先学后导'师生互动式课堂教学模式,开展行动研究,旨在提升学生的生物学科核心素养,促进课堂教学效益。
“现代生物进化理论的由来”——一节以问题为主线的“先学后导”教学设计
【摘 要】
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本文教学设计围绕以问题为主线的'先学后导'师生互动式课堂教学模式,开展行动研究,旨在提升学生的生物学科核心素养,促进课堂教学效益。
【机 构】
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重庆市第十一中学
【出 处】
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教育界:基础教育
【发表日期】
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2018年4期
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【摘要】思维品质能够体现个体思维水平和能力，具有终身发展的教学价值及现实意义，在日常的教学过程中，培养学生的思维品质需要教师回归教学、回归课堂，从关注学生们的学习过程开始，放大学生的“学”，激活学生的“思”，这样才能让课堂碰撞出智慧的火花。本文通过对小学英语的思维课堂的分析，分享了笔者在探索思维课堂道路上的心得体会，以供广大教师参考。 【关键词】小学英语;思维品质;思维课堂;学习过程 培养学生
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