听力是在听的练习中培养起来的,教师务必要从根本上重视听力训练,让学生多听英语。“多听”就是教师尽可能多地给学生创造英语环境,无论是课内还是在课外,都要让学生生活在英语氛围中。例如在上每节英语课前,教师可以找些与课文难度相当的听力材料让学生听,然后针对听力材料提几个问题。教师要多创造机会让学生接触英语,让英语潜移默化地感染学生。
　　
　　一、培养良好的心态
　　
　　在练习听力时,有些学生非常紧张,唯恐漏掉一个词。其实,愈是如此,愈会事与愿违。那么如何才能消除这种紧张心理,使自己在听力测试或考试中发挥出正常的水平呢?笔者认为最关键的一点是学生必须培养良好的心态。
　　1.消除紧张心理
　　对于有紧张心理的学生教师应有针对性地在课堂上点名提问,极力鼓励他们哪怕只听懂一个词语,甚至一个单词也是一个进步。忌讳批评学生,教师要善于引导学生,多用“Good!”、“very good ”、“how clever”之类的鼓励、肯定的话语,让他们的兴趣在教师的表扬声中稳步提高。
　　学生在听力测试时,要做到心情平静、放松、精力集中。如果测试前感到心情比较紧张,可做几次深呼吸,以缓解紧张情绪。
　　2.克服急躁心理
　　有些学生在听力测试时,不是听材料大意,而是专注于听个别单词。当觉得某个词没听懂时,往往停下来去思考,而又担心时间不等人,随之产生急躁焦虑心理,以致头脑一片空白,等回过神来,录音早已放完。因此笔者认为要学会放弃,要学会自我暗示。自己没听懂的地方,其他考生未必能听懂,个别题目做不出来也没关系。
　　
　　二、学会解题技巧
　　
　　学生在进行听力训练或考试时,往往是边听边做题,这样既影响听力的效果,又影响听力成绩。笔者认为在进行听力考试之前,考生不要慌于答题。要先把听力试题仔细浏览一遍,从试题及选项中捕捉与听力材料有关的一切信息,推测听力材料的大致内容,做到听前胸有成竹,解题自然就会游刃有余。
　　听英语时,我们时常感到有些地方听得不是很清楚。这是因为在英语口语的快速语流中,它的一些音节发生了诸如同化、略读、弱读、失去爆破等音变现象。因此,教师在平时教学中应有意识地模仿,培养学生的语感。在听力训练与考试中,我们还可以运用语法知识来做题,如“听写填空”这样的试题,考生应充分利用所学的语法知识来解题。如果要填动词,那么应考虑到时态,把握动词的正确时态应以时间为突破口。诸如此类的还有名词的单复数形式、被动语态等。
　　
　　三、学会科学判断推理
　　
　　听力测试对考生的判断推理提出了一定要求,要求考生在理解大意的基础上,推测说话人的意图、观点和态度等。在判断推理过程中应注意以下几个问题:首先要防止以偏概全;其次是要防止断章取义;再就是要防止似是而非。注意命题人故意的圈套与陷阱:如同音句、意义相近的替代词等。
　　总而言之,英语听力理解能力不是单项能力,是一种由多项能力共同参与的复杂活动,由辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,认定各信息之间语法和逻辑关系的能力,概括、归纳、综合分析能力构成。要实现英语听力能力的提高,最关键的一点是多听多练,如此,才会熟能生巧。
　　(作者单位:271219山东省新泰市汶城中学)