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摘 要 在当前的中职学校教育中，存在着注重中职学生的技能的提升，轻视学生职业精神的教育。职业精神的缺失影响职业教育的发展，文章以我校心理健康课程教学中融合闽南民间工艺教学内容为基础，对比研究我校学生开设课程的有效性，研究发现，闽南民间工艺课程对我校中职学生的职业精神培养有较大的促进提升作用。
关键词 心理健康 中职学生 职业精神
中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.085
Abstract In the current secondary vocational school education， there is an education that pays attention to the improvement of vocational students' skills and despises students' professional spirit. The lack of professional spirit affects the development of Vocational education. Based on the integration of Minnan folk crafts teaching content in the course of mental health teaching in our school， this paper makes a comparative study of the effectiveness of courses offered by students in our school. It is found that Minnan folk crafts course has greatly promoted the cultivation of vocational students' professional spirit in our school.
Keywords mental health; secondary vocational students; professional spirit
良好的职业精神是中职生步入社会、走向职场需要具备的基本职业素质，是综合素质必不可少的一部分。职业精神的养成不仅有利于推动经济社会的可持续发展、落实职业教育改革的要求，还有利于实现中职生的角色转换、促进其个人发展。职业精神的养成有着其重要的意义。
1 职业精神养成的重要性
职业精神对学生走上工作岗位角色的转换显得尤为重要，在学校主要是学习相应的技能，走上工作岗位上能派上用场，但是对职业精神的需求也显得尤为凸显。若学生在校期间能培养其吃苦耐劳、有毅力、有恒心、树立正确的从业观和择业观，树立正确的职业理想观，对学生们走上职业岗位的帮助是非常大的。因此通过探讨一些课程，来培养学生的职业精神显得尤为必要。中职学生的心智发育还尚未成熟，他们的年龄较小，职业精神的培养和习得还可以促进中职学生形成健康独立的人格。职业精神的培养还有利于中职生健康人格的形成。基于此，文章以福建省某中职学校的部分专业同学作为研究对象，通过问卷调查的方式，以该校开设闽南传统工艺课程为内容，调查学生职业精神水平的影响因素。
2 数据来源与样本特征
2.1 数据来源
文章以福建省某中职学校的目前在校中职二年级闽南文化产业系、先进制造产业系、现代服务产业系和现代化工产业系四个系的学生作为被调查样本，选择这四个系部的学生是基于该校这四个系部学生均有开设闽南民间工艺课程，该校的闽南民间工艺课程开课的年级是二年级，对于二年级的学生已经经过一年的学习与生活，逐渐适应中职学习与生活，其心智发育水平也较高。
2.2 样本特征
对于被调查样本中，此次有四个产业系，共有学生421名，其中闽南文化产业系学生126名、先进制造产业系学生112名，现代服务产业系学生87名，现代化工产业系96名。男生149名，女生272名。四个系部的专业共有19个专业但是只有6个班级有开设闽南工艺课程，分别是2017级广告、2017级服装1班，2017级装潢1班、2017级动漫1班、17旅管1班和17数媒1班，共有120名学生。鉴于本次调研样本的数量比较大，为了更好地发放问卷，本次的问卷调查采用自习课的时间对学生进行发放、填写和回收，共计发放421份问卷，其中回收的有效问卷392份，问卷的有效回收率高达93%，一般而言，90%及以上的问卷回收率具有较大的信度和效度，能更好地体现研究价值。
3研究分析
笔者针对412份问卷进行分析，采用SPSS 22.0进行问卷分析。基于本问卷的有效回收率比较高，因此在问卷录入过程中笔者发现学生们很认真地在填写问卷，这对于本研究的信度和效度有着重要的作用。
4研究结论探讨
笔者对回收回来的文件在SPSS22.0系统中进行相应的统计分析，分析的因子有课程的认识对比分析和课程的满意度。
4.1 学生在对开设闽南民间工艺课程的认识性对比分析
闽南民间工艺课程目前在被调研学校中共开设三个课程，分别是剪纸、漆线雕和珠绣。开设闽南民间工艺课程有重要的意义，一方面，锻炼和培养了学生的毅力，不管是剪纸，漆线雕还是珠绣都是属于细致的事项，需要有足够的耐心和毅力去完成。另一方面，学习民间工艺能更好地传承我国的文化，更好地实现文化复兴。通过对问卷的研究发现，学生们在对民间工艺课程的开设持有不同的观点，在问卷中有些同学没有领悟到闽南工艺课程的精髓所在，有些专业基本是以男生为主，因此不太喜欢和不太擅长工艺类的内容，从对有开设闽南工艺课程的班级回收回来的问卷的整体来看，学生们对开设工艺课程的满意度较高。在被调查的120名同学中有96名同学对闽南民间工艺课程的开设满意度较高（占比80%），并且认为闽南民间工艺课程对自己的影响较大，只有6名同学在问卷中表现出不太喜欢上闽南民间工艺课程（占比5%）。在对闽南民间工艺课程开设对职业精神影响的分析上，研究发现，相对比于有开设闽南民间工艺课程的班级，学生的职业精神表现优于没有开设闽南民间工艺课程的班级。
4.2 学生在对不同教学内容的满意度分析
在问卷中，学生们对剪纸、漆线雕和珠绣这三个教学内容进行满意度分析，研究发现，学生们对于漆线雕课程的满意度最高，喜欢漆线雕艺术，对于剪纸和珠绣，学生对其满意度低于漆线雕课程，但是总体上学生们对开设的闽南民间工艺课程表现出较高的满意度，相关的分析见表1。
通过对本校的学生在心理健康课程中融入闽南民间工艺教学内容调查后发现，闽南民间工艺课程对学生的职业精神的养成有很大的促进作用，同时可以提升这部分学生走上工作岗位后的职业素养和职业道德。更为重要的是，开设的民间工艺课程既是响应了文化部的号召，也有利于传承我国的经典文化，让我国的经典文化源远流长。
本文系福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）课题《中职德育课教学中学生职业精神培养的研究——以闽南民间工艺为视角》（JZ181121）的阶段性成果
参考文献
[1] 国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19 号）.2014.6.
[2] 教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）.2015.
[3] 郝永贞.职校生职业精神培育的生命意蕴和建构模式[J].职教论坛，2015（20）.
[4] 邢清华.高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究[J].职教论坛，2017（6）.
[5] David Molyneaux. After Anderson：an experience ofintegrating ethics into undergraduate accountancy education[J].Journal of Business Ethics，2004（54）：385-398.
[6] 刘瑾.德国教育对高职院校学生职业精神培養的影响[J].中国校外教育（理论），2007（11）：42.
关键词 心理健康 中职学生 职业精神
中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.085
Abstract In the current secondary vocational school education， there is an education that pays attention to the improvement of vocational students' skills and despises students' professional spirit. The lack of professional spirit affects the development of Vocational education. Based on the integration of Minnan folk crafts teaching content in the course of mental health teaching in our school， this paper makes a comparative study of the effectiveness of courses offered by students in our school. It is found that Minnan folk crafts course has greatly promoted the cultivation of vocational students' professional spirit in our school.
Keywords mental health; secondary vocational students; professional spirit
良好的职业精神是中职生步入社会、走向职场需要具备的基本职业素质，是综合素质必不可少的一部分。职业精神的养成不仅有利于推动经济社会的可持续发展、落实职业教育改革的要求，还有利于实现中职生的角色转换、促进其个人发展。职业精神的养成有着其重要的意义。
1 职业精神养成的重要性
职业精神对学生走上工作岗位角色的转换显得尤为重要，在学校主要是学习相应的技能，走上工作岗位上能派上用场，但是对职业精神的需求也显得尤为凸显。若学生在校期间能培养其吃苦耐劳、有毅力、有恒心、树立正确的从业观和择业观，树立正确的职业理想观，对学生们走上职业岗位的帮助是非常大的。因此通过探讨一些课程，来培养学生的职业精神显得尤为必要。中职学生的心智发育还尚未成熟，他们的年龄较小，职业精神的培养和习得还可以促进中职学生形成健康独立的人格。职业精神的培养还有利于中职生健康人格的形成。基于此，文章以福建省某中职学校的部分专业同学作为研究对象，通过问卷调查的方式，以该校开设闽南传统工艺课程为内容，调查学生职业精神水平的影响因素。
2 数据来源与样本特征
2.1 数据来源
文章以福建省某中职学校的目前在校中职二年级闽南文化产业系、先进制造产业系、现代服务产业系和现代化工产业系四个系的学生作为被调查样本，选择这四个系部的学生是基于该校这四个系部学生均有开设闽南民间工艺课程，该校的闽南民间工艺课程开课的年级是二年级，对于二年级的学生已经经过一年的学习与生活，逐渐适应中职学习与生活，其心智发育水平也较高。
2.2 样本特征
对于被调查样本中，此次有四个产业系，共有学生421名，其中闽南文化产业系学生126名、先进制造产业系学生112名，现代服务产业系学生87名，现代化工产业系96名。男生149名，女生272名。四个系部的专业共有19个专业但是只有6个班级有开设闽南工艺课程，分别是2017级广告、2017级服装1班，2017级装潢1班、2017级动漫1班、17旅管1班和17数媒1班，共有120名学生。鉴于本次调研样本的数量比较大，为了更好地发放问卷，本次的问卷调查采用自习课的时间对学生进行发放、填写和回收，共计发放421份问卷，其中回收的有效问卷392份，问卷的有效回收率高达93%，一般而言，90%及以上的问卷回收率具有较大的信度和效度，能更好地体现研究价值。
3研究分析
笔者针对412份问卷进行分析，采用SPSS 22.0进行问卷分析。基于本问卷的有效回收率比较高，因此在问卷录入过程中笔者发现学生们很认真地在填写问卷，这对于本研究的信度和效度有着重要的作用。
4研究结论探讨
笔者对回收回来的文件在SPSS22.0系统中进行相应的统计分析，分析的因子有课程的认识对比分析和课程的满意度。
4.1 学生在对开设闽南民间工艺课程的认识性对比分析
闽南民间工艺课程目前在被调研学校中共开设三个课程，分别是剪纸、漆线雕和珠绣。开设闽南民间工艺课程有重要的意义，一方面，锻炼和培养了学生的毅力，不管是剪纸，漆线雕还是珠绣都是属于细致的事项，需要有足够的耐心和毅力去完成。另一方面，学习民间工艺能更好地传承我国的文化，更好地实现文化复兴。通过对问卷的研究发现，学生们在对民间工艺课程的开设持有不同的观点，在问卷中有些同学没有领悟到闽南工艺课程的精髓所在，有些专业基本是以男生为主，因此不太喜欢和不太擅长工艺类的内容，从对有开设闽南工艺课程的班级回收回来的问卷的整体来看，学生们对开设工艺课程的满意度较高。在被调查的120名同学中有96名同学对闽南民间工艺课程的开设满意度较高（占比80%），并且认为闽南民间工艺课程对自己的影响较大，只有6名同学在问卷中表现出不太喜欢上闽南民间工艺课程（占比5%）。在对闽南民间工艺课程开设对职业精神影响的分析上，研究发现，相对比于有开设闽南民间工艺课程的班级，学生的职业精神表现优于没有开设闽南民间工艺课程的班级。
4.2 学生在对不同教学内容的满意度分析
在问卷中，学生们对剪纸、漆线雕和珠绣这三个教学内容进行满意度分析，研究发现，学生们对于漆线雕课程的满意度最高，喜欢漆线雕艺术，对于剪纸和珠绣，学生对其满意度低于漆线雕课程，但是总体上学生们对开设的闽南民间工艺课程表现出较高的满意度，相关的分析见表1。
通过对本校的学生在心理健康课程中融入闽南民间工艺教学内容调查后发现，闽南民间工艺课程对学生的职业精神的养成有很大的促进作用，同时可以提升这部分学生走上工作岗位后的职业素养和职业道德。更为重要的是，开设的民间工艺课程既是响应了文化部的号召，也有利于传承我国的经典文化，让我国的经典文化源远流长。
本文系福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）课题《中职德育课教学中学生职业精神培养的研究——以闽南民间工艺为视角》（JZ181121）的阶段性成果
参考文献
[1] 国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19 号）.2014.6.
[2] 教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）.2015.
[3] 郝永贞.职校生职业精神培育的生命意蕴和建构模式[J].职教论坛，2015（20）.
[4] 邢清华.高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究[J].职教论坛，2017（6）.
[5] David Molyneaux. After Anderson：an experience ofintegrating ethics into undergraduate accountancy education[J].Journal of Business Ethics，2004（54）：385-398.
[6] 刘瑾.德国教育对高职院校学生职业精神培養的影响[J].中国校外教育（理论），2007（11）：42.