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【摘 要】新课程理念下的初中地理教学，所倡导的教学不仅仅注重学生对学科知识的学习、理解和掌握，更注重学生在教学活动中的情绪和情感体验。在当前初中地理教学现状尚不尽人意时，初中地理教师要得到学生的青睐，教师不仅要有渊博的地理知识、有驾驭教学课堂的能力、还要有颗“装着学生”的心。
【关键词】地理知识；能力；师爱
在教学生活中，总是听到部分教师在谈及教学工作如何不如意，不是上主科课，学生不重视，不受学生欢迎。在全面实施新课改的今天，其实，学生并不像一些老师认为上主科学生就比较喜欢，而上副科的就不受学生欢迎那样。要想成为深受学生喜欢的初中地理教师，在实际教学中必须有让学生喜欢你的理由。
一、有渊博的地理知识
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋。”
（一）有豐富的地理专业知识
使学生正确理解、掌握和使用地理概念，是地理教学的基本任务。作为地理教师，要有丰富的地理专业知识，并能运用相关的地理知识去解答地理现象。一个没有地理知识而担任地理教学是很难受到学生喜欢的。
（二）有综合学科的知识
地理作为一门跨自然科学和社会科学的综合学科。它涉及语、数、政、史等其他基础学科，涉及的内容面面俱到。例如，唐朝天文学家僧一行通过实验测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度，这些都要运用数学等学科知识才能做到。只有扎实的地理专业知识，而缺乏其他学科知识是难于很好完成地理教学的。所以，要成为一名有魅力的教师，我们需要不断地为自己充电，博览群书。
二、有驾驭教学课堂的能力
（一）有组织正常教学的能力
包括地理课堂导入、提问设计、组织构建和谐课堂多媒体辅助教学等方面的教学能力。一堂生动活泼具有教学魅力的好课，犹如一支宛转悠扬的生动乐曲，余音绕梁。课堂学习环境和气氛是影响课堂互动的重要原因，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生学习被动，这样的气氛极大地影响了学生学习的积极性，造成课堂互动与沟通的困难，这样的课当然不是好课，是无效的课。驾驭能力强的教师能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务，教师课堂驾驭能力的高低会直接影响课堂教学效果。
（二）有处理课堂教学中“意外情况”的能力
课堂教学中对偶发事件的处理最能反映教师课堂驾驭能力的高低。比如，当在课堂提问时出现学生无法回答时冷场的处理或学生出现争执甚至打架等突发情况时，教师要保持清醒的头脑并能冷静、机智地处理好那些意想不到的事件。
三、有颗“装着学生”的心
教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，对学生还要有一颗责任心，作为教师，心中必须装着学生。正如人们所说，师爱比渊博的知识更重要。
（一）要严格要求学生
俗话说，严师出高徒。教师对学生严格要求也是对学生的一种关爱。教学中无论是在学习态度、团结合作、生活习惯以及做人的道理等方面都要从严要求。只有持之以恒的严格要求，才能培养学生良好的学习和生活习惯。
（二）要善于发现学生的闪光点
每个人都有优点和缺点，老师要善于发现学生的闪光点，使学生的自尊心和上进心能得到认可和强化。在课堂教学中，教师给学习困难的学生创造较多回答问题的机会，尽量挖掘他们的闪光点，激发他们的学习兴趣，逐步地启发和培养他们，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学生学习的自信心和参与意识，以取得较好的课堂效果。教师一句微不足道的表扬，一个赞赏的眼光都能给学生带来极大的鼓励。
（三）要学会尊重学生
教师要尊重学生，教师要顺应新的教学理念，不能将自己的个人意志强加于学生。学生的自尊心比较强，教育时不说不偏激的话，不挖苦学生，要考虑和顾及到学生的立场感受，否则就会容易在无意中伤害学生，打击学生的学习积极性。一旦对学生造成了伤害，当时或课后及时向学生道歉（必要时公开道歉）来取得学生的谅解。总之，教师用语无小事，细节里面见智慧。
（四）要保持良好的师生关系
良好的师生关系是通过教师和学生共同努力构建起来的相互理解的关系。在教学上做学生的“同学”，在生活上做学生的朋友。当然，当师生关系一旦出现了隔阂，教师应该主动反思并做好改善师生关系的工作，才有利于师生关系健康地向前发展。
知识渊博，既有很强的课堂调控能力，在学习生活上做到关心和爱护学生，又能与学生相处融洽，是新课改视野下初中地理教师应该具备的基本素质。当然，在实际教学中，每位教师都有一套自己的教学理念和教育教学方法，只要肯在教学上能更新观念，教学上保持年轻态，教学质量就会不断进取。只要我们心中有目标和努力的方向，我们就有理由相信：所有的地理老师都会深受学生的喜欢！
【参考文献】
[1]高艳：现代教学基本技能[M].青岛.青岛海洋大学出版社，2000.209
[2]李彦福：聚集课堂教学[M].南宁.广西人民出版社，2009.91
[3]戚业国：课堂管理与沟通[M].北京.北京师范大学出版社，2005.160—161
[4]刘京平：教师语言：“火把”抑或“屠刀”？[N].中国教育报，2007年6月15日第5版
（作者单位：广西钦州市钦南区犀牛脚中学）
【关键词】地理知识；能力；师爱
在教学生活中，总是听到部分教师在谈及教学工作如何不如意，不是上主科课，学生不重视，不受学生欢迎。在全面实施新课改的今天，其实，学生并不像一些老师认为上主科学生就比较喜欢，而上副科的就不受学生欢迎那样。要想成为深受学生喜欢的初中地理教师，在实际教学中必须有让学生喜欢你的理由。
一、有渊博的地理知识
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋。”
（一）有豐富的地理专业知识
使学生正确理解、掌握和使用地理概念，是地理教学的基本任务。作为地理教师，要有丰富的地理专业知识，并能运用相关的地理知识去解答地理现象。一个没有地理知识而担任地理教学是很难受到学生喜欢的。
（二）有综合学科的知识
地理作为一门跨自然科学和社会科学的综合学科。它涉及语、数、政、史等其他基础学科，涉及的内容面面俱到。例如，唐朝天文学家僧一行通过实验测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度，这些都要运用数学等学科知识才能做到。只有扎实的地理专业知识，而缺乏其他学科知识是难于很好完成地理教学的。所以，要成为一名有魅力的教师，我们需要不断地为自己充电，博览群书。
二、有驾驭教学课堂的能力
（一）有组织正常教学的能力
包括地理课堂导入、提问设计、组织构建和谐课堂多媒体辅助教学等方面的教学能力。一堂生动活泼具有教学魅力的好课，犹如一支宛转悠扬的生动乐曲，余音绕梁。课堂学习环境和气氛是影响课堂互动的重要原因，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生学习被动，这样的气氛极大地影响了学生学习的积极性，造成课堂互动与沟通的困难，这样的课当然不是好课，是无效的课。驾驭能力强的教师能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务，教师课堂驾驭能力的高低会直接影响课堂教学效果。
（二）有处理课堂教学中“意外情况”的能力
课堂教学中对偶发事件的处理最能反映教师课堂驾驭能力的高低。比如，当在课堂提问时出现学生无法回答时冷场的处理或学生出现争执甚至打架等突发情况时，教师要保持清醒的头脑并能冷静、机智地处理好那些意想不到的事件。
三、有颗“装着学生”的心
教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，对学生还要有一颗责任心，作为教师，心中必须装着学生。正如人们所说，师爱比渊博的知识更重要。
（一）要严格要求学生
俗话说，严师出高徒。教师对学生严格要求也是对学生的一种关爱。教学中无论是在学习态度、团结合作、生活习惯以及做人的道理等方面都要从严要求。只有持之以恒的严格要求，才能培养学生良好的学习和生活习惯。
（二）要善于发现学生的闪光点
每个人都有优点和缺点，老师要善于发现学生的闪光点，使学生的自尊心和上进心能得到认可和强化。在课堂教学中，教师给学习困难的学生创造较多回答问题的机会，尽量挖掘他们的闪光点，激发他们的学习兴趣，逐步地启发和培养他们，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学生学习的自信心和参与意识，以取得较好的课堂效果。教师一句微不足道的表扬，一个赞赏的眼光都能给学生带来极大的鼓励。
（三）要学会尊重学生
教师要尊重学生，教师要顺应新的教学理念，不能将自己的个人意志强加于学生。学生的自尊心比较强，教育时不说不偏激的话，不挖苦学生，要考虑和顾及到学生的立场感受，否则就会容易在无意中伤害学生，打击学生的学习积极性。一旦对学生造成了伤害，当时或课后及时向学生道歉（必要时公开道歉）来取得学生的谅解。总之，教师用语无小事，细节里面见智慧。
（四）要保持良好的师生关系
良好的师生关系是通过教师和学生共同努力构建起来的相互理解的关系。在教学上做学生的“同学”，在生活上做学生的朋友。当然，当师生关系一旦出现了隔阂，教师应该主动反思并做好改善师生关系的工作，才有利于师生关系健康地向前发展。
知识渊博，既有很强的课堂调控能力，在学习生活上做到关心和爱护学生，又能与学生相处融洽，是新课改视野下初中地理教师应该具备的基本素质。当然，在实际教学中，每位教师都有一套自己的教学理念和教育教学方法，只要肯在教学上能更新观念，教学上保持年轻态，教学质量就会不断进取。只要我们心中有目标和努力的方向，我们就有理由相信：所有的地理老师都会深受学生的喜欢！
【参考文献】
[1]高艳：现代教学基本技能[M].青岛.青岛海洋大学出版社，2000.209
[2]李彦福：聚集课堂教学[M].南宁.广西人民出版社，2009.91
[3]戚业国：课堂管理与沟通[M].北京.北京师范大学出版社，2005.160—161
[4]刘京平：教师语言：“火把”抑或“屠刀”？[N].中国教育报，2007年6月15日第5版
（作者单位：广西钦州市钦南区犀牛脚中学）