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摘 要：本文以我省高职学院为例，通过对国际交流与合作和校企合作制度建设的问题及实施方案进行分析，并提出了自己的一些见解和措施为加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面提供有效依据。
关键词：国际化；校区结合；制度建设
一、校企合作制度建设及国际交流合作的制约因素
困扰当前高职院校校企合作的最大难题，就是企业参与合作的动力和能力不足。只有，建立起以“互利互惠、优势互补、利益共享、风险共担”为基础的，长期、稳定的合作关系才能真正实现校企合作的长效机制。
对于一些地方高职院校来说，国际交流与合作工作受着诸多因素的制约，难以大力发展，由于人才培养方案和专业设置多定位于服务所在地区经济为目标，培养高素质的一线技术蓝领，许多高职院校并未意识到国际交流与合作工作对学校进一步发展的深层次作用。为此教育部在国家示范校、骨干校建设方案特别强调了国际交流与合作工作重要性，列出了明确的任务目标和验收要点，建设单位应逐项完成才能确保验收通过。
二、任务建设的实施措施
（一）坚持国际校企合作的多赢性。为企业量身培养适用人才，帮助企业实现管理创新与技术创新。学院与国内知名企业保定立中车轮集团合作开设了订单班，由其旗下秦皇岛戴卡镁铝车轮有限公司、泰国新泰车轮有限公司和秦皇岛职业技术学院三方出资共同设立中泰“立中”班，将立中集团泰国分公司的泰国员工引入我院学习，学习期间可到其秦皇岛分公司实习，亲身体验生产一线的工作环境，为其将来毕业回到泰国工厂工作，打下坚实的基础。此项目，充分考虑到了企业的需求，又满足了学院对留学生引进任务的需求，可以说真正做到了校企合作的多赢性，受到了企业的欢迎与好评。同时建立国际校企合作理事会管理制度，在培育合格专业人才过程中学院完善了专业技术交底和安全上岗、实习导师、日志和周汇报结合、巡回检查、总结报告、联合答辩等6种制度与企业共建顶岗实践考核评价体系。
和企业共建实训基地、共同培养师资队伍、共促专业和课程建设，掌握最前沿的行业信息。学院物流管理专业依托秦皇岛港口优势，建成了河北省现代物流培训基地和中国物流学会产学研基地，为学生的实践教学提供了良好条件。几乎所有合作企业都为实习学生提供了良好的实习环境、配备了指导师傅、发放了生活补贴，校外实习基地发挥了多种功能，形成高质量、多功能、分层次的校外实习基地框架。
（二）坚持国际校企合作的开放性。当前，高职院校在与国际企业的合作中，既是发起者，也是组织者、策划者和主要的实施者，在出现问题和困难时还是主要的解决者、协调者。这样的校企合作不仅关系不稳定，也使学校负担过重，难以持久坚持。所以，要建立国际校企合作的长效机制，就必须整合多方资源，通过开放办学促进校企合作。
首先，谋求政府的支持，走“政府搭台，校企唱戏”的发展道路。近年来，学院依靠教育部、财政部的大力支持，始终把建设特色鲜明的国家一流高职院校视为学院的办学目标，秉承“以人为本，德能双馨，校企共育，服务港城”的办学理念，凸显“服务、开放、创新、发展”的办学特色。
坚持国际校企合作的开放性，学院还非常注重打造好3个平台。 一是建设职教集团平台。2012年由秦皇岛市教育局牵头组建了秦皇岛旅游职业教育集团，成员包括旅游行业的大型企业、国际合作院校、科研设计机构以及部分中等职业学校等。职教集团建立了合作项目调研制度、科技创新服务制度、合作经验交流制度等，协调校企合作关系，成为校企合作良性发展的工作平台。二是建设国际校际合作联盟平台。近年来，学院先后与美国蒂芬大学、韩国亚洲大学、俄罗斯东西伯利亚经法大学、加拿大德恒学院、台湾万能科技大学、澳门科技大学等高校在课程开发、师资培训、科学研究、学生交流等方面建立了校际合作联盟。联盟高校都设有旅游或机电类专业，成立校际联盟后，可以实现联动建设、合作发展、共享教学资源和发展经验。三是建设国际行业协会交流平台。近年来，学校注重发挥行业协会的媒介作用，与韩国大学联盟协会及其下属企业，联合共建韩国大学联盟秦皇岛预科基地。今年，学院计划与加拿大社区学院协会合作，共同开展师资培训、课程改革；与德国德玛吉等公司合作，开展自动化及节能控制技术研究；与新加坡酒店协会合作，通过顶岗实习在新加坡的酒店中工作，提升了自身的工作能力、职业素养和就业机会。通过工学结合的方式，学生提前具备了用人单位录用新员工所需的工作经验为毕业生以后的就业成功率起到促进作用。
（三）坚持国际校企合作的多维性。学院十分注重国际校企合作的多维性，不但在技术应用、专业建设、师资培养、实习就业等方面开展合作，更是深潜下去，从校企双方在综合管理、主体文化对接等多个维度上来增加彼此的情感与相互依存度。
学院的合作企业德玛吉集团本是一家名不见经传的小公司，于1994年收买两个亏损企业———德克尔公司和马霍公司，三家组成D M G集团，优化组织，深入用户，广泛合作，逐步形成自身的企业文化，集团成立伊始，便变革思想意识，提出“供应链管理方法”，研究、开发、生产、配套、供货环环相扣。讲究生产、后勤总的效果，追求最高的质量、成本、供货（Quality、Cost、Deliv e ry）效率，在整顿思想意识之后，改革改组，优化机构，在思想上、组织上、技术上确保产品质量，培养员工忠诚度，关心职工福利生活，充分注重食堂的采光和食品营养等。通过6年的艰苦奋斗，集团有80个先进品种供用户选择，已成为欧洲第一大机床集团，2001年奋斗目标为销售额8.8亿美元。
近年来，学院认真吸纳国内外企业文化中先进的管理哲学和经营理念，作为一所高等职业院校，有了什么样的文化思想与内涵，就会产生什么样的文化品质与文化品牌，就会引领和带动莘莘学子用先进的文化武装自己、丰富自己、完善自己、成就自己，使之成为新时期对国家和社会有所建树的一代新人。近年来，秦皇岛职业技术学院打造的“山海精神”、“山海品质”、“山海书韵”、“山海气度”等一系列的“山海文化”品牌，为学院的创新发展注入了活力，为学子的立德成才激发了生命，为同类学校的文化建设积累了经验，为适应国家和社会的发展需要，创新人才培养模式探索了新路，绽放出了山海流香……
结束语：通过国家骨干院校建设，学院下大力气与决心将办学国际化和校企合作国际化进行下去，根据秦皇岛“一中心三基地”（生态休闲度假中心、先进制造业基地、高新技术产业基地和港口物流集散基地）建设的实际，学院重点建设酒店管理、数控技术、计算机应用技术和物流管理等专业和专业群，不断推进完善学院制度建设、加大投入，创新办学体制机制，增强办学活力；提高学院国际影响力，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现国际化企业与高职院校相互促进，为构建国际化港城贡献力量。
参考文献：
[1] 钟卫.高职校企合作办学模式的推进与发展[J].职教论坛，2010（11）.
[2] 费小平，缪宁陵.高职院校校企深度合作人才培养的探析[J].黑龙江高教研究，2012（3）：129-131.
关键词：国际化；校区结合；制度建设
一、校企合作制度建设及国际交流合作的制约因素
困扰当前高职院校校企合作的最大难题，就是企业参与合作的动力和能力不足。只有，建立起以“互利互惠、优势互补、利益共享、风险共担”为基础的，长期、稳定的合作关系才能真正实现校企合作的长效机制。
对于一些地方高职院校来说，国际交流与合作工作受着诸多因素的制约，难以大力发展，由于人才培养方案和专业设置多定位于服务所在地区经济为目标，培养高素质的一线技术蓝领，许多高职院校并未意识到国际交流与合作工作对学校进一步发展的深层次作用。为此教育部在国家示范校、骨干校建设方案特别强调了国际交流与合作工作重要性，列出了明确的任务目标和验收要点，建设单位应逐项完成才能确保验收通过。
二、任务建设的实施措施
（一）坚持国际校企合作的多赢性。为企业量身培养适用人才，帮助企业实现管理创新与技术创新。学院与国内知名企业保定立中车轮集团合作开设了订单班，由其旗下秦皇岛戴卡镁铝车轮有限公司、泰国新泰车轮有限公司和秦皇岛职业技术学院三方出资共同设立中泰“立中”班，将立中集团泰国分公司的泰国员工引入我院学习，学习期间可到其秦皇岛分公司实习，亲身体验生产一线的工作环境，为其将来毕业回到泰国工厂工作，打下坚实的基础。此项目，充分考虑到了企业的需求，又满足了学院对留学生引进任务的需求，可以说真正做到了校企合作的多赢性，受到了企业的欢迎与好评。同时建立国际校企合作理事会管理制度，在培育合格专业人才过程中学院完善了专业技术交底和安全上岗、实习导师、日志和周汇报结合、巡回检查、总结报告、联合答辩等6种制度与企业共建顶岗实践考核评价体系。
和企业共建实训基地、共同培养师资队伍、共促专业和课程建设，掌握最前沿的行业信息。学院物流管理专业依托秦皇岛港口优势，建成了河北省现代物流培训基地和中国物流学会产学研基地，为学生的实践教学提供了良好条件。几乎所有合作企业都为实习学生提供了良好的实习环境、配备了指导师傅、发放了生活补贴，校外实习基地发挥了多种功能，形成高质量、多功能、分层次的校外实习基地框架。
（二）坚持国际校企合作的开放性。当前，高职院校在与国际企业的合作中，既是发起者，也是组织者、策划者和主要的实施者，在出现问题和困难时还是主要的解决者、协调者。这样的校企合作不仅关系不稳定，也使学校负担过重，难以持久坚持。所以，要建立国际校企合作的长效机制，就必须整合多方资源，通过开放办学促进校企合作。
首先，谋求政府的支持，走“政府搭台，校企唱戏”的发展道路。近年来，学院依靠教育部、财政部的大力支持，始终把建设特色鲜明的国家一流高职院校视为学院的办学目标，秉承“以人为本，德能双馨，校企共育，服务港城”的办学理念，凸显“服务、开放、创新、发展”的办学特色。
坚持国际校企合作的开放性，学院还非常注重打造好3个平台。 一是建设职教集团平台。2012年由秦皇岛市教育局牵头组建了秦皇岛旅游职业教育集团，成员包括旅游行业的大型企业、国际合作院校、科研设计机构以及部分中等职业学校等。职教集团建立了合作项目调研制度、科技创新服务制度、合作经验交流制度等，协调校企合作关系，成为校企合作良性发展的工作平台。二是建设国际校际合作联盟平台。近年来，学院先后与美国蒂芬大学、韩国亚洲大学、俄罗斯东西伯利亚经法大学、加拿大德恒学院、台湾万能科技大学、澳门科技大学等高校在课程开发、师资培训、科学研究、学生交流等方面建立了校际合作联盟。联盟高校都设有旅游或机电类专业，成立校际联盟后，可以实现联动建设、合作发展、共享教学资源和发展经验。三是建设国际行业协会交流平台。近年来，学校注重发挥行业协会的媒介作用，与韩国大学联盟协会及其下属企业，联合共建韩国大学联盟秦皇岛预科基地。今年，学院计划与加拿大社区学院协会合作，共同开展师资培训、课程改革；与德国德玛吉等公司合作，开展自动化及节能控制技术研究；与新加坡酒店协会合作，通过顶岗实习在新加坡的酒店中工作，提升了自身的工作能力、职业素养和就业机会。通过工学结合的方式，学生提前具备了用人单位录用新员工所需的工作经验为毕业生以后的就业成功率起到促进作用。
（三）坚持国际校企合作的多维性。学院十分注重国际校企合作的多维性，不但在技术应用、专业建设、师资培养、实习就业等方面开展合作，更是深潜下去，从校企双方在综合管理、主体文化对接等多个维度上来增加彼此的情感与相互依存度。
学院的合作企业德玛吉集团本是一家名不见经传的小公司，于1994年收买两个亏损企业———德克尔公司和马霍公司，三家组成D M G集团，优化组织，深入用户，广泛合作，逐步形成自身的企业文化，集团成立伊始，便变革思想意识，提出“供应链管理方法”，研究、开发、生产、配套、供货环环相扣。讲究生产、后勤总的效果，追求最高的质量、成本、供货（Quality、Cost、Deliv e ry）效率，在整顿思想意识之后，改革改组，优化机构，在思想上、组织上、技术上确保产品质量，培养员工忠诚度，关心职工福利生活，充分注重食堂的采光和食品营养等。通过6年的艰苦奋斗，集团有80个先进品种供用户选择，已成为欧洲第一大机床集团，2001年奋斗目标为销售额8.8亿美元。
近年来，学院认真吸纳国内外企业文化中先进的管理哲学和经营理念，作为一所高等职业院校，有了什么样的文化思想与内涵，就会产生什么样的文化品质与文化品牌，就会引领和带动莘莘学子用先进的文化武装自己、丰富自己、完善自己、成就自己，使之成为新时期对国家和社会有所建树的一代新人。近年来，秦皇岛职业技术学院打造的“山海精神”、“山海品质”、“山海书韵”、“山海气度”等一系列的“山海文化”品牌，为学院的创新发展注入了活力，为学子的立德成才激发了生命，为同类学校的文化建设积累了经验，为适应国家和社会的发展需要，创新人才培养模式探索了新路，绽放出了山海流香……
结束语：通过国家骨干院校建设，学院下大力气与决心将办学国际化和校企合作国际化进行下去，根据秦皇岛“一中心三基地”（生态休闲度假中心、先进制造业基地、高新技术产业基地和港口物流集散基地）建设的实际，学院重点建设酒店管理、数控技术、计算机应用技术和物流管理等专业和专业群，不断推进完善学院制度建设、加大投入，创新办学体制机制，增强办学活力；提高学院国际影响力，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现国际化企业与高职院校相互促进，为构建国际化港城贡献力量。
参考文献：
[1] 钟卫.高职校企合作办学模式的推进与发展[J].职教论坛，2010（11）.
[2] 费小平，缪宁陵.高职院校校企深度合作人才培养的探析[J].黑龙江高教研究，2012（3）：129-131.