反拨效应是近年来在应用语言学领域被提出的一个概念，简言之，反拨效应就是相关的教学测试对于语言教学以及语言学习所产生的影响。在初中阶段的写作测试中所产生的反拨作用能够很好地指引写作教学。本文将结合实例谈谈写作测试对初中英语教学的反拨作用与教学启示。
　　一、学生对于英语写作的普遍态度
　　展开对于学生的英语写作测试是很有必要的，这能够让教师从中得到许多重要教学启示，并且能够给教师们后续的教学提供许多有效的参考与指引。在展开针对初中阶段学生的英语写作测试时，首先，我选取了本校初二年级的所有学生作为调查研究对象，首先会具体了解学生们对于英语写作的普遍态度。
　　以本年级学生为调查样本，针对以下两个问题所产生的调查数据总结如下：
　　问题1：你是否喜欢英语写作？
　　从调查数据中我们看到，60%以上的学生们对于英语课堂中的英语写作是持负面态度的，学生们对于英语写作并没有形成非常强烈的兴趣，大部分学生都不喜欢这个教学过程，或者对于这个过程没有充足的兴趣。
　　问题2：你认为英语作文写作过程对于提高自己的英语水平作用大吗？
　　从这一项调查结果我们又能看到，绝大多数学生都肯定了英语写作对于提升学生的英语水平与综合语言素养的积极作用。这说明学生是能够意识到写作教学的重要性及其辅助作用，这是一个很好的教学契机。
　　二、学生英语写作水平不高的主要原因
　　从实际的教学过程中我观察到，作文对于许多学生来说都是他们英语学习中的软肋，学生们对于作文训练不仅存在一定的畏惧心理，写作过程往往还会带给他们许多困扰与负担。不仅如此，从学生的习作中还能够很直观反应出学生语言掌握水平与应用能力上的欠缺，能够看出学生对于这门语言的熟练程度及其缺失状况。针对学生写作水平不高这一现状，我也通过相关测试来进一步了解了造成这种状况的具体原因。
　　1. 对于写作内容不感兴趣而导致的习作水平不高的状况：
　　想要提升学生的写作水平，首先要培养学生对于写作过程的兴趣。从测试数据中不难看出，有很大部分比例的学生对于作文训练中的内容都不太感兴趣，由于这个原因而造成学生的习作水平不高的比例也非常大，这是一个很明显的问题。
　　2. 由于自身语言水平及基础知识缺乏而导致的写作水平不高的状况：
　　英语写作过程对于学生的综合语言水平以及基础知识的掌握程度都有着很高的要求，由于自身的语言水平及基础知识的匮乏而导致的写作水平不佳，这种状况在任何阶段的英语教学中都非常普遍。在本次测试过程中也能够很直观地体现出这一点。
　　3. 由于命题形式单一、可发挥空间局限而导致的习作水平不高的状况：
　　作文命题不仅是一篇作文的主导，命题也基本确立了一篇文章的写作方法与写作思路。从本次的测试中不难看出，由于作文命题的不合理，命题形式单一而导致的学生习作过程中发挥空间不大，进而造成的习作水平不佳的状况也非常普遍。
　　4. 由于写作要求固定、题目缺乏新意而导致的习作水平不高的状况：
　　写作要求固定、题目缺乏新意的状况在许多作文教学中也非常普遍。很多教师都意识到这个问题，然而，仍有许多教师没有针对这个问题采取有效的教学改进措施。由于这个问题而造成的学生写作积极性不高，习作水平低下的问题也是亟待解决的一个障碍。
　　三、教学启示
　　透过本次针对写作过程较为全面的写作测试问卷分析，能够为英语教学带来很重要的反拨作用，同时，也给英语作文教学带来许多重要启示。主要体现在如下几个方面：
　　首先，在进行作文习练或者作文教学时，教师应当尽量让作文的题目与内容生活化，只有从学生们熟悉且感兴趣的生活见闻着手才能够充分调动学生的写作热情，让学生们在写作过程中更积极的思考与组织语言。学生只有全心投入到写作过程中来才可能交出高质量的习作。
　　其次，教师在布置相关的作文任务时，题目要求应当尽量灵活化与人性化。许多教师还是延续传统的教学模式，给学生们布置的习练任务都非常枯燥单一，对于这些内容学生们平时根本就没有探讨的兴趣，何况还要他们针对这个主题用第二语言表达出来，这显然是不太实际的。教师要有意识的从这一点上做出改善，在给学生们布置写作任务时尽量灵活多样。
　　此外，命题形式应当更为多样化且更新颖。作文练习的重点是要锻炼学生的语言应用能力，能够达到这个教学目标就很好了。教师可以让学生们自己选取他们感兴趣的话题，或者针对某个议题选取他们自己感兴趣的探讨角度。要给学生们提供足够的写作空间，要透过多样化的命题形式来让学生的写作水平切实得到锻炼。只有这样才能够更好的提升学生的写作技能。