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摘要：在信息化时代，计算机知识成了现代人才必备的技能之一，而计算机教育教学也逐渐发展起来。计算机教学已经积累了很多成功的教学经验，但同时也存在着一些不足。创新引进合作式的教学方法能够为计算机教学提供新思路，也能切实提高计算机教学的成效。因此，在计算机教学当中合理应用合作式教学方法具有重要的意义。
关键词：合作式教学;计算机教学;重要性;教学方法
计算机教学已经成为教育体系中一个不可或缺的组成部分，对于培养计算机人才起到了积极的作用。紧跟教育环境的变化而不断改进教学方法是新时代计算机教学面临的挑战之一。落后的教学方式会阻碍学生的学习热情，也会降低教学效率。而引入合作式教学方法是提高计算机教学质量的一种有效途径。
一、 合作式教学方式的特点
所谓合作式的教学方式就是指在教学过程中将学生分为若干学习小组，共同完成学习任务的方式。相较于传统的课堂教学方式，合作式教学方法更具有新意，能够吸引学生的学习兴趣。与此同时，合作式的教学方法也弥补了一些传统教学方式的不足，使课堂教学的效率得到了提高。比如，合作教学模式下，可以根据学生能力的大小和基础的强弱来分组，最大限度实现因材施教。比如，合作教学不仅可以提高学生的学习能力，同时也能培养学生的个人品性，对学生进行德育教育。包括让学生在合作式学习中学会与人和睦相处，掌握沟通技巧，发挥团队精神等。
二、 合作式教学的必要性
现代人才培养注重的不仅是学生知识的积累，更重要的是学生能力的培养。通过计算机学习，学生应该学会如何进行独立自主的有效学习，学会如何利用他人的帮助来提高自己的学习水平。而反观当前计算机教学，由于教学方法不当引发的问题越来越多。沉闷乏味的教学方法容易导致学生失去学习的信心和动力，在课堂上也是采取敷衍马虎的态度。课上没有积极配合教师的教学，课下也更不会主动去拓展计算机专业知识。这就给培养全面发展的计算机人才造成了很大的困难。教学方法不当就不能很好地吸引学生的学习主动性，计算机教学的效率就比较低下。
与此同时，学生本身习得的学习习惯也可能会存在一些问题，不能掌握专业知识学习的诀窍。如果不能解决方法问题，就会导致计算机教学出现方向性的错误，降低教学的成效。因此，计算机教学必须总结教学方法上存在的问题，不断进行优化和改进，以顺利完成教学目标。
三、 合作式教学方式在计算机教学中的应用
要选择合理的分组。在合作式教学模式中，分组往往是第一个重要的步骤，分组是否合理有效直接影响着合作学习方法的最终效果。科学的分组能够让小组内每个成员都发挥自己的作用，得到学习上的成就感，而不合理的分组则可能会激发学生之间的矛盾，造成班级内部的不和谐。
因此，计算机教师应该详细了解学生的基本情况，采取问卷、面谈等方式掌握学生的心理，然后再结合实际认真思考如何分组。
首先，分组的规模大小应该由班级具体情况决定。有的大班课程人数多达六七十人，甚至上百人。而有的小班教学课程则只有二十来个人。而计算机教师要根据课程的性质、班级的规模和教学任务的复杂程度来安排分组。如果小组太多或者组内人数太多，不便于教师的课程管理，也可能会造成小组内学生散漫，不认真对待学习任务的问题。如果小组人数太少，又较难实现合作学习的目的。所以，计算机教师应该综合考量之后得出一个比较综合的分组想法。
其次，分组应该有效。既然是学习小组，就应该以互相促进学习能力为目标进行分组。这就需要计算机教师按照学生的专业知识水平、学习兴趣、学习能力等因素进行分组。一般来说，一个小组内学习能力的分布应该是趋于均衡的。具体来讲就是一个小组内应该有一两个基础较好，能够起到带头作用的学生，也要包含几个成绩中等的学生，并接纳一两个学习基础较差的学生。这样组内平衡比较容易实现，综合能力强的学生可以担任组长，负责整个小组的学习任务安排和组织。而成绩较差的学生也可以得到机会向其他同学学习，提高自己的学习水平。从这个角度来看，合作式教学方法不同于传统“一刀切”的教学模式，在更大程度上实现了因材施教和教学自由。
四、 结束语
综上所述，计算机教学面临着教学改革的新要求，而教学方法的优化是其中一个非常重要的版块。合作式教学方法有独特的优势，能够改善当前计算机教学现状。在计算机教学中应用合作式教学方法，应当注意合理分组、恰当管理等问题，切实发挥合作式教学方法的优势。
参考文献：
[1]郑寿乐.中学教育中计算机网络化教学模式探究[J].科教文匯，2014（9）.
[2]许淑华.在计算机教学中培养学生的自学能力[J].中国校外教育（理论），2010（12）.
[3]桂新田.解析分组协作式学习在中学计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（23）.
作者简介：
崔常友，鞠军，山东省潍坊市，安丘市青云学府。
关键词：合作式教学;计算机教学;重要性;教学方法
计算机教学已经成为教育体系中一个不可或缺的组成部分，对于培养计算机人才起到了积极的作用。紧跟教育环境的变化而不断改进教学方法是新时代计算机教学面临的挑战之一。落后的教学方式会阻碍学生的学习热情，也会降低教学效率。而引入合作式教学方法是提高计算机教学质量的一种有效途径。
一、 合作式教学方式的特点
所谓合作式的教学方式就是指在教学过程中将学生分为若干学习小组，共同完成学习任务的方式。相较于传统的课堂教学方式，合作式教学方法更具有新意，能够吸引学生的学习兴趣。与此同时，合作式的教学方法也弥补了一些传统教学方式的不足，使课堂教学的效率得到了提高。比如，合作教学模式下，可以根据学生能力的大小和基础的强弱来分组，最大限度实现因材施教。比如，合作教学不仅可以提高学生的学习能力，同时也能培养学生的个人品性，对学生进行德育教育。包括让学生在合作式学习中学会与人和睦相处，掌握沟通技巧，发挥团队精神等。
二、 合作式教学的必要性
现代人才培养注重的不仅是学生知识的积累，更重要的是学生能力的培养。通过计算机学习，学生应该学会如何进行独立自主的有效学习，学会如何利用他人的帮助来提高自己的学习水平。而反观当前计算机教学，由于教学方法不当引发的问题越来越多。沉闷乏味的教学方法容易导致学生失去学习的信心和动力，在课堂上也是采取敷衍马虎的态度。课上没有积极配合教师的教学，课下也更不会主动去拓展计算机专业知识。这就给培养全面发展的计算机人才造成了很大的困难。教学方法不当就不能很好地吸引学生的学习主动性，计算机教学的效率就比较低下。
与此同时，学生本身习得的学习习惯也可能会存在一些问题，不能掌握专业知识学习的诀窍。如果不能解决方法问题，就会导致计算机教学出现方向性的错误，降低教学的成效。因此，计算机教学必须总结教学方法上存在的问题，不断进行优化和改进，以顺利完成教学目标。
三、 合作式教学方式在计算机教学中的应用
要选择合理的分组。在合作式教学模式中，分组往往是第一个重要的步骤，分组是否合理有效直接影响着合作学习方法的最终效果。科学的分组能够让小组内每个成员都发挥自己的作用，得到学习上的成就感，而不合理的分组则可能会激发学生之间的矛盾，造成班级内部的不和谐。
因此，计算机教师应该详细了解学生的基本情况，采取问卷、面谈等方式掌握学生的心理，然后再结合实际认真思考如何分组。
首先，分组的规模大小应该由班级具体情况决定。有的大班课程人数多达六七十人，甚至上百人。而有的小班教学课程则只有二十来个人。而计算机教师要根据课程的性质、班级的规模和教学任务的复杂程度来安排分组。如果小组太多或者组内人数太多，不便于教师的课程管理，也可能会造成小组内学生散漫，不认真对待学习任务的问题。如果小组人数太少，又较难实现合作学习的目的。所以，计算机教师应该综合考量之后得出一个比较综合的分组想法。
其次，分组应该有效。既然是学习小组，就应该以互相促进学习能力为目标进行分组。这就需要计算机教师按照学生的专业知识水平、学习兴趣、学习能力等因素进行分组。一般来说，一个小组内学习能力的分布应该是趋于均衡的。具体来讲就是一个小组内应该有一两个基础较好，能够起到带头作用的学生，也要包含几个成绩中等的学生，并接纳一两个学习基础较差的学生。这样组内平衡比较容易实现，综合能力强的学生可以担任组长，负责整个小组的学习任务安排和组织。而成绩较差的学生也可以得到机会向其他同学学习，提高自己的学习水平。从这个角度来看，合作式教学方法不同于传统“一刀切”的教学模式，在更大程度上实现了因材施教和教学自由。
四、 结束语
综上所述，计算机教学面临着教学改革的新要求，而教学方法的优化是其中一个非常重要的版块。合作式教学方法有独特的优势，能够改善当前计算机教学现状。在计算机教学中应用合作式教学方法，应当注意合理分组、恰当管理等问题，切实发挥合作式教学方法的优势。
参考文献：
[1]郑寿乐.中学教育中计算机网络化教学模式探究[J].科教文匯，2014（9）.
[2]许淑华.在计算机教学中培养学生的自学能力[J].中国校外教育（理论），2010（12）.
[3]桂新田.解析分组协作式学习在中学计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（23）.
作者简介：
崔常友，鞠军，山东省潍坊市，安丘市青云学府。