【摘 要】
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20世纪末至21世纪初,赞比亚全面实施了中小学教师教育改革项目,它旨在强调从一般的能力转变为行动能力,以问题解决为导向,以适应现场教学为基础。这一项目也被很多学者们称为
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究规划项目《新时期我国幼儿教师专业准入标准的研制研究》(项目编号:11YJC880039)
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20世纪末至21世纪初,赞比亚全面实施了中小学教师教育改革项目,它旨在强调从一般的能力转变为行动能力,以问题解决为导向,以适应现场教学为基础。这一项目也被很多学者们称为"基于能力"的教师教育项目。赞比亚"基于能力"的教师教育项目在以下五个方面着力进行了改革:第一,在理念上,明确提出了"基于能力"的核心理念;第二,在目标上,项目的培养目标重在未来教师的综合能力;第三,在框架结构上,采用了领域整合的框架形式;第四,在课程体系上,项目运用了别具特色的模块化课程;第五,在评价体系上,强调建立一个开放、多元、灵活的评价系统。此项目呈现了很多的优势与特色,特别是重视教师实践智慧的生成,关注教师反思实践能力的提升,以及聚焦未来教师的能力建设与素养建设。
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